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1、第八課第一框 《競爭？合作？》教學設(shè)計 教材分析 《競爭？合作？》是人教版八年級上冊第四單元第八課第一框題的教學內(nèi)容。本框由兩目內(nèi)容組成。第一目是平等競爭。這部分內(nèi)容主要讓學生認識競爭的作用，克服忌妒心理，樹立良好的競爭意識，學會遵守道德和法律平等參與競爭，以便讓學生今后能更好地適應社會，個人得到更好的發(fā)展。第二目是合作共享，通過學習讓學生理解合作與共享的關(guān)系，理解合作的重要性，幫助學生認識合作可以有利于發(fā)揮集體的力量戰(zhàn)勝困難，對事業(yè)的成功有促進作用。 此外，在本節(jié)課的教學中，一方面，教師要引導學生正確認識競爭、發(fā)揮競爭的積極作用，克服競爭的消極影響，樹立學生敢于競爭的勇氣，提高學

2、生善于競爭的能力。同時引導學生在競爭過程中要自覺遵守道德和法律，公平競爭，在競爭的時代潮流中鍛煉身手。另一方面，在教學中要提高學生樂于合作的意識，培養(yǎng)學生的合作能力，共同分享合作的成果，與他人友好共同生活。 課標透析 本框題依據(jù)的課程標準是“我與他人的關(guān)系”中的“交往與溝通”：“理解合作與共享的關(guān)系，能正確對待社會生活中的合作與競爭，養(yǎng)成團結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。 學情分析 1、針對現(xiàn)代社會的要求。21世紀是一個充分合作的世紀，聯(lián)合國教科文組織強烈呼吁我們要“學會合作”，學會與他人共同生活。21世紀也是充滿競爭的世紀，競爭已經(jīng)遍及世界的每一個角落。因此，從小開始就應該培養(yǎng)孩子能夠正

3、視競爭、勇于競爭、善于競爭的勇氣和能力。 2、針對青少年不善競爭的現(xiàn)狀。由于這一年齡階段的學生好勝心強，在競爭中容易為了一時的勝利而違背公平競爭的原則。對競爭在觀念上存在誤區(qū)，如把競爭理解為“你死我活”、“爾虞我詐”等，不知道如何去競爭，甚至采取不正當?shù)氖侄稳旱箘e人。因此在教學中要引導學生正確對待競爭。 3、針對青少年不善合作的現(xiàn)狀。學會合作是21世紀我國青少年教育的主題之一，與人彼此協(xié)作的能力也正是當代青少年所欠缺的，在獨生子女身上表現(xiàn)尤為突出。由于現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，自我為中心的傾向較為明顯，缺乏合作意識，缺乏集體主義觀念，所以教師有必要強化對學生的競爭意識、合作意識和集體

4、主義教育。 設(shè)計理念 新課程積極關(guān)注探究性學習，強調(diào)教學密切聯(lián)系學生的思想認識和生活實際。而心理健康教育最忌諱簡單說教，“這種教育應該是激發(fā)學生自主探究，讓學生在活動體驗中學習，這樣才有效” 。以學生逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，使學生思想品德的培養(yǎng)回歸熟悉的生活，讓學生在生活中探索、在生活中感悟、在生活的體驗中孕育形成正確的思想，促進良好品德的形成。引導學生逐步形成正確的人生觀、價值觀和基本的善惡、是非觀念，學做負責任的公民，過積極健康的生活。 教學方法 本節(jié)課的教學主要采取創(chuàng)設(shè)情境法和引導討論法。 創(chuàng)設(shè)情境法是教師通過創(chuàng)設(shè)教學情景，使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲，受到情緒的感染

5、，引起感情上的共鳴，激發(fā)學生的情感，從而讓學生領(lǐng)悟知識，感悟道理，升華境界。 引導討論法：在教師的啟發(fā)引導下，學生圍繞本課的主題進行討論，完成激情——明理——導行的全過程，充分發(fā)揮教師主導，學生主體的作用。在設(shè)計、引導討論時，引導學生辨是非、明事理，堅持知行合一。發(fā)揮教學民主，讓學生各抒己見，營造和諧、民主的課堂氣氛。 教學目標： 1、情感態(tài)度與價值觀：讓學生樹立競爭意識，排除畏懼競爭的心理，享受競爭成功的樂趣，正確對待競爭失敗的挫折，敢于競爭、善于競爭。具有競爭的規(guī)則意識。樹立合作意識，愿意合作、善于合作、享受與人合作的樂趣。使學生具有團隊精神。 2、過程與方法：通過問題探究，

6、讓學生交流、討論、與教師溝通中合作學習。引導學生正確認識競爭和合作的意義。幫助學生解決思想、學習中的困惑。指導學生學會與人競爭，與同伴合作。 3、知識與技能：認識現(xiàn)代社會是充滿競爭與合作的社會，理解合作與公平競爭的意義。 教學重難點： 1、教學重點：競爭必須基于一定規(guī)則；合作是共享的基礎(chǔ)和事業(yè)成功的土壤。 2、教學難點：在現(xiàn)實生活中學會正確競爭與合作 教學過程： 新課導入 時事報告：入世十周年紀念活動 歸納：在國際社會上，國家與國家之間存在競爭與合作。今天我們就一起探討競爭、合作。 平等競爭 【生活在線】競爭無處不在 （1）舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的

7、激烈競爭、適者生存。同時指出，當今社會，生活的各個層面都充滿競爭，競爭的領(lǐng)域日益擴大，競爭的程度日益激烈。 （2）學生舉例生活中有哪些競爭，分析得出：社會生活中有經(jīng)濟競爭、軍事競爭、體育競爭、商業(yè)競爭等等；學校中同樣存在著競爭，比如學業(yè)的競爭、班級與班級之間的常規(guī)管理競爭、學校與學校之間的競爭等等。 教師概括：競爭無處不在，競爭是人類與生俱來的一種本能。那么競爭的存在對我們每個人會有什么影響呢？競爭是好事還是壞事呢？請大家看以下的三個故事，或許我們又會有所發(fā)現(xiàn)。 【故事感悟】競爭利弊談 1、美國短跑名將卡爾劉易斯，在第三屆世界田徑錦標賽上，創(chuàng)下了9秒88的世界男子百米新紀錄，當東京國立

8、競技場上6萬名觀眾高呼劉易斯的名字，為他歡呼和祝賀時，劉易斯卻流著眼淚與他的對手伯勒爾擁抱在一起，他還對記者說：“如果沒有伯勒爾，沒有他的9秒90，我也許不能跑得這樣快，正是他激勵了我?！?1982年劉易斯的百米和跳遠成績都排名世界第一 。 2、英國某空調(diào)公司生產(chǎn)一直處于低迷狀態(tài)。一天，總經(jīng)理查爾斯史考勃走進工廠，問一位工人說：“請問，你們這一班今天制造了幾部空調(diào)？”“6部?！惫と舜鸬??？偨?jīng)理沒再說話，只是拿了一支粉筆在地板上寫下一個大大的阿拉伯數(shù)字——“6”，然后轉(zhuǎn)身離開車間。夜班工人接班時，看到那個“6”字，交班時就把地板上的“6”改寫成“7”字。白班工人接班時當然看到了那個很大的“7”

9、字，于是他們決定給夜班工人點顏色看看，發(fā)奮抓緊干活，下班時，又把地板上的“7”字改成了頗具示威性的特大的“10”字。不久，空調(diào)公司頓現(xiàn)生機，重振雄風。 思考：從以上故事中我們可以看出競爭對我們的進步與發(fā)展起到了什么樣的作用？ （1）學生小組合作討論發(fā)言 （2）教師概括得出：競爭的積極作用 1、競爭給我們以直接現(xiàn)實的追求目標，賦予我們壓力動力，能最大限度地激發(fā)我們的潛能，提高學習和工作的效率； 2、使我們在競爭、比較中，客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)自己的局限性，提高自己的水平;3、能讓我們的集體更富有生氣，豐富我們的生活，增添學習和生活的樂趣。 3、王艷小學學習一直非常優(yōu)秀，每次考試她都能拿第

10、一。慢慢地她瞧不起同學，同學問她問題她愛理不理，自以為是，有時甚至把老師都不放在眼里。進入中學后，她競選班長落選，期中考試竟然排到班上15名，這使她一蹶不振，她認為自己太笨了，從此她悶悶不樂。期末考試又快到了，她吃不下、睡不著，心情煩悶，焦慮不安，她害怕自己又考不好。恨別人超過自己。一次偶然的機會，她看到了老師電腦上的即將考試的原題，她動心了，用U盤拷貝了一份。她得到了“第一”，但是這并沒有讓她高興起來反而讓她心里更痛苦。 1、你能幫她分析原因嗎？ 2、你怎樣看待忌妒心理？ 3、你對克服嫉妒心理有什么高招？ 競爭對人的發(fā)展和社會進步有促進作用，競爭也有不利的一面。 獲勝----驕傲,

11、失敗-----自卑,情緒緊張、焦慮、嫉妒。 競爭的消極作用 1、競爭可能使某些獲勝者滋長驕傲自大情緒，使某些失敗者喪失信心、產(chǎn)生自卑感； 2、引起我們心情的過分緊張和焦慮； 3、更嚴重的會出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。 教師概括忌妒是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競爭的副產(chǎn)品，對我們的危害很大。 【心理診斷】嫉妒心理的危害 赤壁大戰(zhàn)中，諸葛亮成功地進行“草船借箭”后，周瑜一想到諸葛亮處處同自己“作對”，什么都比自己強，心理感到不平，以至于臨終前竟發(fā)出了“既生瑜，何生亮”的感嘆。 討論《三國演義》中的周瑜是不是個合格的競爭者，為什么？ 教師引導

12、學生對兩人背景進行對比分析，讓學生概括周瑜存在嚴重的忌妒心理。要客觀分析自己，肯定自己的長處和優(yōu)點，化忌妒為動力。做一個合格的競爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競爭意識。 劃線鏈接 良好的競爭意識 相信自己能夠發(fā)揮最佳水平 對競爭對手保持高度“戒備” 對對手的不良處境“幸災樂禍” 崇尚公平競爭 生怕別人超過自己 不良的競爭意識 保持良好心態(tài)，勝不驕、敗不餒 試圖通過某種不正當?shù)姆绞綁旱箤κ? 歡迎別人超過自己，更勇于超過別人 思考：為什么運動員跑在同一個起跑線上？引出競爭要公平。 【身臨其境】競爭規(guī)則 活動:為扳手腕制定規(guī)則(看誰的規(guī)則最公平!) 教師概括總

13、結(jié)略，競爭并不是隨意競爭，它需要并且基于一定的規(guī)則。 請下課查找世界扳手腕比賽規(guī)則，思考自定規(guī)則與其有何不同? 案例分析： 美國前拳王泰森1997年在與對手霍利菲爾德的對壘中，因為打不過對手，竟然沖上去，咬掉了對手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺上，全場一片嘩然。 1、請你評價一下他的行為嗎？ 2、我們參與競爭的目的是什么？ 請學生評價泰森的行為。教師概括：確實，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責，更因為他觸犯了法律。道德和法律是我們在競爭中必須遵守的基本準則。 教師再問，我們一定不會忘記奧運精神：更高、更快、更強。那么，我們想過沒有，我們自己為什么要參與競爭呢？競爭的目的是

14、什么？ 學生回答后齊聲朗讀競爭的目的：超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學習熱情，提高工作效率， 取長補短，共同進步。（旨在學生在高聲朗讀中，讓學生感悟競爭的精神，樹立敢于競爭的意識。）同時指出，競爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時候我們還需要他人的幫助，需要合作。 合作共享 時事報告:德班氣候變化會議 歸納:只有通力合作才能拯救地球. 【生活體驗】合作無處不在 學生舉例生活中有哪些合作，分析得出：社會生活中有經(jīng)濟合作、軍事合作、商業(yè)合作等等；學校中同樣存在著合作，比如學業(yè)的合作、班級與班級之間的常規(guī)管理合作、學校與學校之間的合作等等。 教師概括：合作無處不在，合作也是人類與生俱來的

15、一種本能。那么合作的存在對我們每個人會有什么影響呢？ “地獄和天堂” 有人和上帝討論天堂和地獄的問題。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄?！彼麄冏哌M一個房間。一群人圍著一大鍋肉湯，但每個人看上去一臉餓相，瘦骨伶仃，。他們每個人都有一只可以夠到鍋里的湯勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，有肉湯喝不到肚子，只能望“湯”興嘆，無可奈何。 “來吧！我再讓你看看天堂。”上帝把這個人領(lǐng)到時另一個房間。這里的一切和剛才那個房間沒什么不同，一鍋湯，一群人、一樣的長柄湯勺，但大家都身寬體胖，正在快樂地歌唱著幸福?！盀槭裁?？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能

16、喝到？”上帝微笑著說:“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！? 1、故事說明了什么道理？ 2、合作與共享的關(guān)系如何？ 在學生回答的基礎(chǔ)上概括，人與人之間需要合作，即使是競爭對手間也需要合作，合作使大家受益。一定程度上幫助別人就是幫助自己。合作的成果屬于大家，由大家共享，合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。在社會生活中，個人的力量是有限的，我們只有合作，才能有面對困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。 【游戲體驗】合作重要 活動:一張報紙上能站多少人? 宣布比賽規(guī)則：在地上放一張報紙，讓兩個小組的同學參與，看哪個小組站上去的人多，不能借助工具。 同學們表現(xiàn)得都非常好。合作不僅能使我們獲得成

17、功的體驗，也使我們獲得更多的快樂。合作的成果屬于大家，由大家共享歸納總結(jié)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神。任何事業(yè)的成功，都需要良好的合作。一個有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會使我們更加具有競爭力，會使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！ 結(jié)束語： 同學們，現(xiàn)代社會，競爭固然激烈而殘酷，但我們不能被它嚇倒，而要敢于應戰(zhàn)，而合作是成功的土壤，它會讓我們分享到成功的喜悅，我們堅信沙子是散的，可是它和水泥、水、石子混合后，卻比花崗石還堅硬。 課后思考：反思自己在平時的學習和生活中是否有害怕競爭、不愿意合作的思想,為自己寫下整改措施,努力做到參與競爭,分享合作的喜悅。 板書設(shè)計 一、平等競爭 二、合作共享 1、競爭的促進作用 1、合作的原因 2、競爭的消極作用 2、合作的意義 3、競爭的規(guī)則