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1、 教學目標 2019 最新冀教版九上《法國大革命》教案 1 知識與技能目標 了解法國大革命的過程的重大事件：攻占巴士底獄、法蘭西共和國的建立、霧月政 變、法蘭西第一帝國的建立；講述拿破侖的主要活動 ,正確評價拿破侖。理解掌握《人權宣 言》的基本內容、法國大革命的影響。 過程與方法目標 引導學生自主學習 ,概述法國資產階級革命的過程 ,培養(yǎng)學生語言表達和綜合歸納問題的能 力；理解《人權宣言》的內容 ,認識

2、它是法國資產階級革命綱領性文件；通過小組合作 ,學生 課前收集整理有關拿破侖的主要革命活動并在課堂講述 ,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀 點評價歷史人物的能力。 情感與態(tài)度目標 通過學習法國資產階級革命過程中人民群眾推動法國大革命發(fā)展的史實 ,對學生進行“人民 群眾是歷史的創(chuàng)造者 ,是推動歷史前進的動力”的歷史唯物主義思想的教育；通過對拿破侖 戰(zhàn)爭的學習讓學生了解拿破侖戰(zhàn)爭性質的變化和作用的兩面性 ,使學生認識到侵略戰(zhàn)爭必然 失敗 ,樹立學生反對侵略 ,熱愛和平的思想意識。。

3、 教學重點 《人權宣言》基本內容；拿破侖的主要活動及其評價。 教學難點 對拿破侖及其對外戰(zhàn)爭的評價。 教學準備 教師研讀課標、教材 ,撰寫教案 教學過程 導入新課： 圖片躍馬的拿破侖 ,當年曾有人評價他“打個噴嚏就會使全歐洲感冒” ,那么拿破侖是一個什 么歷史人物 ,他為什么有如此大的能量 ,他又是如何登上歷史舞臺的？讓我們一起來學習本課 , 了解這段歷史。 學習新課： 一、革命爆發(fā)的原因 1、 革命爆發(fā)的根本原因：腐朽的封建統(tǒng)治嚴重阻礙了本國資本主義

4、的發(fā)展 （展示《法國社會等級制度》） 問：大家從中可獲得什么信息？ （學生可能回答：法國等級森嚴 ,下層受到上層壓迫） 師：在這個等級制度中 ,一、二等級是封建統(tǒng)治階級 ,擁有特權 ,而第三等級生活困苦 , 資產階 級有錢卻無權 ,以資產階級為代表的第三等級強烈要求改變現狀 ,發(fā)展資本主義經濟 ,獲得政 治權利。 18 世紀末 ,法國資本主義得到極大發(fā)展 ,手工工場興盛。但是 ,法國國內封建土地所 有制存在 ,阻礙了法國資本主義的發(fā)展。 由此可以看出 ,法國社會階級矛盾已經十分尖銳 ,革命一觸即發(fā)。 2、直接原因（導火線）——三級會議的召

5、開 教師引導學生了解三級會議召開時間、當時的國王 ,國王召開會議的目的及其結果。 二、革命經過： 1、革命爆發(fā)的標志——攻占巴士底獄 教師指導學生看小字 ,讓學生有感情講述攻占巴士底獄情景。問：誰是革命的主力軍？進一步渲染革命氣氛。了解法國國慶節(jié)的來歷。 2、《人權宣言》的頒布 教師指導學生看書 ,《人權宣言》是由什么機構頒布的？它的主要內容有哪些？材料一 第一條：在權利方面 ,人民生來而且始終是自由平等的。 1 / 3 提問：法國資產階級為什么把自由和平等放在第一位？ 材料二 第十七條：財產是神圣不可侵犯的

6、權利。 提問：這條規(guī)定反映了哪些人的利益？（學生討論回答上述問題） 教師小結：《人權宣言》是法國革命綱領性文件 ,最能體現資產階級革命的要求 ,它雖然主要 代表資產階級機的利益 ,但與此同時它也在一定程度上反映了廣大人民的追求。 法國大革命一聲春雷震撼了整個歐洲 , 歐洲的其他封建國家聯合大舉入侵法國 ,法國處于危 難之中。法蘭西兒女為祖國拋頭顱 ,灑熱血 ,高唱《馬賽曲》 ,為國赴難。而這時國王路易十 六卻出賣國家 ,巴黎人民再次起義推翻了君主統(tǒng)治 , 成立了法蘭西第一共和國；次年 ,路易十 六被送上了斷頭臺。

7、 3、共和國誕生和處死國王（音樂《馬賽曲》和《處死國王》圖片） 問：把法國大革命推向高潮的掌權派別是誰？我們又如何評價法國大革命？（《羅伯斯庇爾像》） 4、雅各賓派專政 雅各賓派在法國危難之時上臺 ,又一次挽救了法國。但以羅伯斯庇爾為首的雅各賓派在以后 出現了政策失誤 ,很快又被推翻。法國再次處于風雨飄搖之中 ,誰又來拯救法國？ 三、拿破侖和拿破侖帝國 1、拿破侖上臺的背景 師：熱月政變后 ,法國內部政局動蕩 ,外有強敵壓境。 1798 年底 ,俄、英、西班牙、土耳其等國再次組成反法同盟。反法聯軍從意大利、瑞士、荷蘭、萊因地區(qū)四個方面進攻法國。法

8、 國資產階級革命的成果面臨喪失的危險。法國大資產階級迫切需要一個強有力的人物來維護他們的利益。 學生介紹所知道拿破侖的生平 奪權——霧月政變 1799 年 ,在法國資產階級的支持下 ,拿破侖發(fā)動政變 ,奪取了政權。 1804 年 ,拿破侖加冕稱帝 , 建立法蘭西第一帝國。拿破侖上臺以后 ,為加強資產階級的統(tǒng)治 ,采取了一系列措施以維護資產階級的利益。 2、拿破侖的對內對外政策 問：拿破侖分別采取了哪些對內對外政策？由學生看書并思考 ,概述政策內容。 對內：介紹《拿破侖法典》 師：《拿破侖法典》在制定過程中 ,經過全體大會多次反復討論。大會討論

9、時 ,拿破侖親自參 與 ,有時還發(fā)表中肯的意見。 拿破侖曾經說過這樣一段話（出示材料） 我的英名并非建立在四十次勝利的戰(zhàn)役上,也不是由于我使得萬邦臣服?；F盧戰(zhàn)役就足以 抹煞對那么多勝利的回憶? ? 永不湮沒的是我的法典? ? 由于條文簡明扼要 ,我的法典遠比以往任何法典更可行 ,更有效。 ———拿破侖 正因為如此 ,拿破侖法典至今仍在使用。 200 年來 ,法國經歷了王朝復辟 ,四次共和國和一次帝國的動蕩 ,城頭變幻大王旗 ,但是 ,《拿破侖法典》卻始終屹立不倒。這充分表明了《拿破侖 法典》的生命力。拿破侖是以戰(zhàn)爭起家的 ,也因戰(zhàn)爭而聞名于世。下面 ,我們就

10、來了解拿破侖戰(zhàn)爭。 （2）拿破侖戰(zhàn)爭 師：談到拿破侖戰(zhàn)爭 ,我想有兩個問題無法回避：一個是拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就？另一個是軍事天才拿破侖為什么最終會被打敗？我們先來探討第一個問題。 拿破侖戎馬一生 ,親自指揮的戰(zhàn)役約計 60 次。在極盛時期 ,拿破侖幾乎征服了整個除英國、俄國外的整個歐洲。 拿破侖為什么能取得如此巨大的軍事成就？請同學們閱讀下面的材料思考。（出示材料） 士兵們！ 2 / 3 ? ?你們沒有炮 ,卻贏得了這些戰(zhàn)役；沒有橋 ,卻渡過了江河；沒有鞋子 ,卻還急行軍 ,你們露

11、 宿 ,可沒有燒酒 ,而且經常沒有面包。只有共和主義的軍隊 ,自由的士兵 ,才能經受你們所經受過的艱苦。 ? ? ? ?你們必須? ? 尊重將被你們解放的人民。不這樣做 ,你們將成其為人民的解放者 ,你們 將會是為人民造成災難的人。你們就不會是法蘭西人民的光榮；他們反而會否定你們。意 大利各族人民們！法國部隊將為你們掙斷鎖鏈：法蘭西人民是全體人民的朋友；捏們應該 以信任的心情來迎接他們；你們的財產、宗教、習慣將受到尊重；我們是向共同的敵人作 戰(zhàn),我們只是對奴役你們的暴君作戰(zhàn)。 教師：從上面材料中 ,你們能發(fā)現拿破侖早期戰(zhàn)爭勝利的奧秘嗎？學

12、生在教師的引導下討論 回答問題。 綜上所述 ,拿破侖絕對不僅僅是一介武夫 ,而是一個受到法國大革命思想熏陶的軍事家。他用 法國大革命的思想去建設軍大 ,并將法國大革命的思想傳播到歐洲其他地方 ,幫助其他國家和 地區(qū)人民獲得解放 ,這是拿破侖早期戰(zhàn)爭勝利的根本原因。 但是 ,從 1812 年開始 , 同樣一個拿破侖 , 卻不斷遭到挫折 , 直至失敗。 1812 年遠征俄國失 利,1813 年萊比錫戰(zhàn)役失敗 ,1815 年滑鐵盧又遭到噩夢。這又是為什么呢？學生討論 3、我看拿破侖 學生自由討論 ,老師

13、不強求結論統(tǒng)一 ,但在總結是應該對學生進行知道與引領。評價方法：階級分析法、兩分法。評價的標準：是否促進歷史的發(fā)展。課堂小結： 法國大革命中人民群眾顯示了偉大力量 ,結束了法國 1000 多年的封建同志 ,確立資本主義制 度 ,另一方面震撼整個歐洲封建制度 ,并給予沉重打擊 ,它的徹底性更為以后各國革命樹立榜 樣 ,具有世界意義。課堂延伸： 設想你是一名學者 ,分別于 1789 年 8 月以后和 1804 年兩次到法國巴黎作為期一年的學習訪問。據此回答下列問題。你能看到這兩年法國社會有哪些變化？你能解釋這些變化的原因 嗎？通過這兩年法國的變化 ,你將怎樣展望法國社會的發(fā)展前景？ 教學后記： 3 / 3