《人教版化學(xué)九上《金剛石石墨和C60》(第2課時(shí))教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版化學(xué)九上《金剛石石墨和C60》(第2課時(shí))教案（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2019 最新人教版化學(xué)九上金剛石石墨 和 C60 （第 2 課時(shí)）教案化學(xué)）導(dǎo)學(xué)案學(xué)案設(shè)計(jì)：曾慶媛復(fù)查：審核：學(xué)科：化學(xué)年級(jí)：三年級(jí)課題：第（ 6）章（ 1）節(jié) 金剛石、石墨和 C60 上課教師上課班級(jí)學(xué)生姓名一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、知道單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)，并能根據(jù)碳單質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)開發(fā)其不同用途。2、通過對(duì)碳的不同單質(zhì)有不同用途的討論探究，體會(huì)物盡所用、人盡其才的道理。二、學(xué)法指導(dǎo)1、通過古人用碳或墨作的字畫久不褪色的事實(shí)，和升高溫度碳也能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生明白物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的活潑與穩(wěn)定都是相對(duì)的。三、知識(shí)鏈接：1 、畫出碳元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖分析最外層電子得失電子的情況。2 、

2、木炭在氧氣中燃燒的現(xiàn)象及化學(xué)方程式。四、學(xué)習(xí)過程（先學(xué)后教五環(huán)節(jié)模式）（一）明確目標(biāo)（2 分鐘）（由教師組織教學(xué)）引言： 1、我國(guó)古代一些書法家、畫家用墨書寫或繪制的字畫經(jīng)歷了幾百年乃至幾千年，紙和布都已破損，但其中的字畫仍不變色，這說明了什么問題？2 、我國(guó)一些古建筑被埋入地下且被火將表面燒成黑色的柱子，為什么要這么做呢？如果將這種木頭柱子直接埋入地下，你認(rèn)為有什么后果？這又說明什么題？（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（2 分鐘）看教材 P107-P108（ 5 分鐘）（三）小組合作質(zhì)疑探究（ 10 分鐘）反復(fù)閱讀教材，先獨(dú)立思考以下問題，然后小組討論：討論：是什么決定了碳在常溫下化學(xué)性質(zhì)不活潑的呢？思

3、考：元素的化學(xué)性質(zhì)與什么有關(guān)呢？1、完成知識(shí)鏈接1、 2 及目標(biāo) 1、 22、實(shí)驗(yàn) 6-2 的注意事項(xiàng)1 / 3（四）交流展示，學(xué)生講解探究?jī)?nèi)容（5 分鐘 ）學(xué)生評(píng)價(jià)，老師點(diǎn)評(píng)。（五）演示實(shí)驗(yàn)：6-2 （ 8 分鐘）學(xué)生小結(jié)現(xiàn)象，并寫出化學(xué)方程式，老師點(diǎn)評(píng)分析（六）評(píng)價(jià)反饋內(nèi)容（13 分鐘）練習(xí)：1、結(jié)合氧化反應(yīng)，講解還原反應(yīng)分析： C+ 2CuO 高溫 2Cu + CO 2氧化銅失去 _氧 _ 變成 _ 銅 _, _ 碳 _ 得到氧 , CUO 發(fā)生 _ 還原 _ 反應(yīng)木炭粉有_ 還原 _ 性 ,作 _ 還原 _ 劑練一練： 3 H 2 + Fe2O3高溫Fe + 3 H 2O氧化鐵失去變成，得到氧 , Fe2O3 發(fā)生 _反應(yīng)，作 _ 劑氫氣有 _性 ,作 _ 劑2、練習(xí)教材P109 第 6 題（寫出過程）3、氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型嗎？拓展 ：氧化劑是指能夠供給氧的物質(zhì)，還原劑是指能夠得到氧的物質(zhì)，氧化劑、還原劑摜的都是反應(yīng)物。氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)是存在于同一個(gè)反應(yīng)中，對(duì)于一個(gè)化學(xué)反應(yīng)，它是氧化反應(yīng)，就一定是還原反應(yīng)。2 / 3課后作業(yè)：預(yù)習(xí)課題23 / 3