《2017-2018學(xué)年度高中生物 第五章 人與環(huán)境 5.1 人類影響環(huán)境教案 蘇教版必修3》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2017-2018學(xué)年度高中生物 第五章 人與環(huán)境 5.1 人類影響環(huán)境教案 蘇教版必修3（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第五章 人與環(huán)境 第一節(jié) 人類影響環(huán)境 一、教學(xué)目標(biāo) 1.描述我國(guó)的人口現(xiàn)狀與前景。 2.探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。 3.關(guān)注我國(guó)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的問(wèn)題。 4.運(yùn)用資料搜集與分析的方法，了解人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響。 二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 探討人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。 三、教學(xué)設(shè)想 教師可先復(fù)習(xí)“種群數(shù)量的變化”一節(jié)中種群數(shù)量增長(zhǎng)的兩種方式，進(jìn)而提出：人口增長(zhǎng)是接近哪一種增長(zhǎng)方式呢？為什么？教師總結(jié)，如果一種生物沒(méi)有了天敵，而食物供應(yīng)又比較充足，它就會(huì)過(guò)度繁殖，數(shù)量呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)。數(shù)百年來(lái)，人口的增長(zhǎng)就是這樣的情景。 在進(jìn)行人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響的教

2、學(xué)時(shí)，教師應(yīng)指出，人類經(jīng)常忘記自己是生態(tài)系統(tǒng)中的一員，而不是大自然的主宰。然而，隨著人類的種群數(shù)量增加和“改造自然”的能力不斷增長(zhǎng)，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了任何其他動(dòng)物。 四、教學(xué)過(guò)程： 教材中列舉了“人口增長(zhǎng)和開(kāi)墾土地之間的關(guān)系”，并用圖6-2來(lái)表示這種關(guān)系。在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)與土地需求之間的關(guān)系，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來(lái)邏輯推理某一論點(diǎn)的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系（或其他邏輯關(guān)系），往往能起到較好的效果． 學(xué)生討論教材中圖6-2后，結(jié)合“資料搜集與分析”──人口增長(zhǎng)過(guò)快給當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境帶來(lái)哪些影響，選取實(shí)例，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用概念圖闡釋

3、自己的觀點(diǎn)。教師要提示學(xué)生注意：（1）在搜集資料前要擬定主題（或感興趣的問(wèn)題），主題的確定應(yīng)該具體，以小見(jiàn)大；（2）從揭示人口增長(zhǎng)（因）對(duì)生態(tài)環(huán)境帶來(lái)的影響（果），分析因果間的邏輯關(guān)系，而不僅僅停留在一般性的描述上；（3）盡可能探求表面上未直接關(guān)聯(lián)的事物之間存在著的關(guān)系，例如，人口增長(zhǎng)與農(nóng)藥使用之間的關(guān)系；（4）根據(jù)實(shí)際情況，充分拓展思維，提出解決問(wèn)題的方案或?qū)Σ摺? （二）資料分析 提示：1.我國(guó)人口急劇增長(zhǎng)的主要原因是：生育率較高和逐漸下降的死亡率，形成了巨大的“落差”，從而使人口增長(zhǎng)加快；人口基數(shù)過(guò)大也是原因之一。 2.人是生物界中的一員，所以，生物種群消長(zhǎng)規(guī)律有適用于人口增長(zhǎng)情況的

4、一面。但是，人不同于一般的生物：人具有特別發(fā)達(dá)和善于思維的大腦；具有制造工具和能動(dòng)地調(diào)控人口增長(zhǎng)以及能動(dòng)地改造和保護(hù)自然的本領(lǐng)，等等。所以，生物種群的消長(zhǎng)規(guī)律不完全適用于人口增長(zhǎng)的情況。 （三）資料搜集與分析 提示：（1）如果學(xué)生生活在農(nóng)村，還可以到本鄉(xiāng)鎮(zhèn)和本縣的計(jì)劃生育、農(nóng)業(yè)、環(huán)保、檔案等部門進(jìn)行采訪和調(diào)查。如果學(xué)生生活在城市，還可以通過(guò)本市的城市規(guī)劃部門或通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等進(jìn)行采訪和調(diào)查。這些途徑都可以快捷地獲取可靠的信息。 （2）有關(guān)人際交往的基本禮儀主要包括：咨詢時(shí)要說(shuō)“您好”、“請(qǐng)”、“對(duì)不起”等禮貌用語(yǔ)；要先請(qǐng)長(zhǎng)輩坐下，自己再坐下；要細(xì)心傾聽(tīng)、認(rèn)真記錄、對(duì)方說(shuō)話時(shí)不要隨便插話，有不

5、清楚的問(wèn)題應(yīng)以虛心的態(tài)度請(qǐng)教；咨詢后應(yīng)說(shuō)“謝謝”、“再見(jiàn)”等禮貌用語(yǔ)。 （3）如果資料繁雜，可以先對(duì)資料進(jìn)行歸納整理和科學(xué)分類。如果有些資料相互矛盾，則應(yīng)仔細(xì)分析它們的來(lái)源是否可靠、記錄是否準(zhǔn)確，必要時(shí)需要進(jìn)行核對(duì)甚至重新收集這些資料。 （4）應(yīng)選取那些最具代表性、最能說(shuō)明問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并制成圖或表格。圖具有一目了然的直觀效果，有三種形式：圓餅圖適用于體現(xiàn)各相關(guān)數(shù)據(jù)在一個(gè)總數(shù)據(jù)中各自所占的比例；直方圖適用于對(duì)各相關(guān)數(shù)據(jù)的大小進(jìn)行比較；曲線圖適用于體現(xiàn)某一情況在變化過(guò)程中，相關(guān)數(shù)據(jù)依次的動(dòng)態(tài)變化情況。表格則便于了解相關(guān)的具體數(shù)據(jù)。 （5）可以先進(jìn)行分工，然后各自進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理

6、。分工后，應(yīng)當(dāng)先檢查是否有遺漏或重復(fù)的項(xiàng)目，再進(jìn)行資料的搜集、整理和分析。 （四）想像空間 提示：將會(huì)因?qū)W生過(guò)多和教師、教室以及教學(xué)設(shè)備等過(guò)少而明顯影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)因?qū)W生過(guò)多而使教室內(nèi)空氣流通不好、光線不足和過(guò)于擁擠等，影響學(xué)生的身體健康和心理健康。 人口增長(zhǎng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力 （1）對(duì)土地資源的壓力 土地是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，在人類生存所需的食物來(lái)源中，耕地上的農(nóng)作物占88%，草原和牧區(qū)占10%，海洋占2%。 隨著海洋的開(kāi)發(fā)利用， 海洋為人類提供的食物能量將會(huì)增加。 目前， 全球適于人類耕種的土地約1.37109 hm2， 人均約0.26 hm2。 但由于非農(nóng)用地增加、土

7、地荒漠化、水土流失、土壤污染等原因，促使人口增加與土地資源減少之間的矛盾越來(lái)越尖銳，人口增加對(duì)土地的壓力越來(lái)越大。據(jù)聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織研究，目前全球大約有5億人口處于超土地承載力的狀態(tài)下。人口過(guò)載對(duì)生態(tài)環(huán)境，特別是農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的威脅巨大。 （2）對(duì)水資源的壓力 雖然水是可再生資源，但也有一定的限度。對(duì)某一區(qū)域，水循環(huán)的自然過(guò)程限制了該區(qū)域的用水量，這就意味著人均用水量是一定的。如果人口增加，用水量就會(huì)相應(yīng)增加，同時(shí)污水也相應(yīng)增加，而人均水資源減少。如果要維持生活水準(zhǔn)，則需要開(kāi)采更多的水資源， 造成水資源缺乏日益嚴(yán)重， 甚至導(dǎo)致水荒。 人均年可用水量1 000～2 000 m3的國(guó)家被列為水資源

8、緊張國(guó)家，全球現(xiàn)有100多個(gè)國(guó)家缺水，其中有40多個(gè)國(guó)家嚴(yán)重缺水，十幾個(gè)國(guó)家發(fā)生水荒。 （3）對(duì)能源的壓力 能源為人類生產(chǎn)生活所必需。隨著人口增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人類對(duì)能源的需求量越來(lái)越大。（4）對(duì)森林資源的壓力 人口增加，人類需求也不斷增加，為了滿足衣食住行的要求，人們違背自然規(guī)律的制約，不斷進(jìn)行掠奪性開(kāi)發(fā)，比如毀林造田、毀林建房、采伐木材等，使得越來(lái)越多的森林受到破壞。森林的大肆砍伐，破壞了生態(tài)平衡，引起水土流失、土地荒漠化、生物多樣性減少等一系列問(wèn)題。 （5）環(huán)境污染加劇 人口增加和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使污染物的總量增大。大量工農(nóng)業(yè)廢棄物和生活垃圾排放到環(huán)境中，影響了環(huán)境的納污量以及對(duì)有毒、有害物質(zhì)的降解能力，加劇了環(huán)境污染，從而進(jìn)一步影響到人類的健康。 五、教后感：在教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人口增長(zhǎng)與土地需求之間的關(guān)系，更要引導(dǎo)學(xué)生掌握用概念圖來(lái)邏輯推理某一論點(diǎn)的方法。這種方法能比較清晰地表示出事件或概念之間的因果關(guān)系（或其他邏輯關(guān)系），往往能起到較好的效果。 2