《2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10.1《雨鈴鐺》教案 北師大版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《2017年秋一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 10.1《雨鈴鐺》教案 北師大版(2頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、雨鈴鐺教學(xué)目標(biāo):、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重難點(diǎn):、學(xué)會(huì)本課生字新詞。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美。、啟發(fā)孩子豐富的想像力,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教具:音樂(lè)伴奏生字詞的貼畫(huà)教學(xué)過(guò)程:一、 啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。師:孩子們認(rèn)真看老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字。(板書(shū):雨)生讀。誰(shuí)能用這個(gè)詞組一個(gè)詞(學(xué)生說(shuō)),再用雨說(shuō)一句話。(學(xué)生說(shuō))師導(dǎo)入:孩子們說(shuō)得真好,老師忍不住也想說(shuō)一句:下雨了,你聽(tīng),雨聲丁零鐺啷,丁零當(dāng)啷,真像串串小鈴鐺。(師板書(shū):雨鈴鐺)師:這就是我們今天要學(xué)和兒歌雨鈴鐺,大
2、家一起讀一讀。二、 創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)生字詞。、 導(dǎo)入:孩子們,仔細(xì)聽(tīng)啊,雨鈴鐺走進(jìn)了你的世界。(師配樂(lè)朗讀)、 孩子們想讀嗎?(生答:想讀)那么遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法)、 學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。、 學(xué)習(xí)生字詞。() 出示詞語(yǔ)卡片,檢查詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)情況。(齊讀,正音指名請(qǐng)小老師教大家讀)() 出示字卡,檢查識(shí)字情況(師集體檢查請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn),教師相機(jī)指導(dǎo)難點(diǎn)字的寫(xiě)法)三、 課中操小雨沙沙四、 讀中感悟,學(xué)習(xí)課文。、 學(xué)習(xí)課文第一句。() 指名請(qǐng)孩子讀課文第一句。(教師對(duì)學(xué)生讀的情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),讀得好要評(píng)出哪個(gè)詞讀得好,讓其他孩子像他那樣讀;讀的不好則指出孩子的不足
3、,并讓其再讀,直到讀好為止,若再讀不好,那么老師相機(jī)范讀。讀的指導(dǎo)重點(diǎn)放在讀出小雨的“輕”和“柔”)() 大家一起讀。、 學(xué)習(xí)課文第二句。() 指句請(qǐng)孩子讀第二句。() 教師指導(dǎo)第二句:出示音效小鈴鐺的聲音,告訴學(xué)生這就是雨鈴鐺發(fā)出的聲音,并讓孩子說(shuō)一說(shuō),你聽(tīng)到了什么樣的聲音。(生答:清脆)() 師:這樣的聲音很清脆,那么咱們一起來(lái)讀一讀。、 學(xué)習(xí)第三句。() 師導(dǎo)入:這些悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音,好像一首歌,春雨在招呼誰(shuí)呢?(生答:小燕子)干什么呢?(生答:快快回家蓋新房)() 指導(dǎo)學(xué)生讀。() 春雨還在招呼誰(shuí)呢?(學(xué)生思考,教師出示多媒體)它在招呼(),()。教師在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里應(yīng)點(diǎn)燃學(xué)生想像的激情,啟發(fā)學(xué)生盡情去想像,即使學(xué)生說(shuō)得很稚嫩,也不需要責(zé)備。應(yīng)以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生享受創(chuàng)作帶來(lái)的絲絲喜悅。此外,值得注意的是,注意全班每個(gè)孩子的成長(zhǎng),關(guān)注每個(gè)孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)。五、 回歸文本,升華感情、 在音樂(lè)的伴奏下,再來(lái)美美地讀一讀這首詩(shī)。、 拓展延伸:出示音效:各種雨的聲音,學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么樣的聲音。 、 本節(jié)課結(jié)束. 2