《六年級科學(xué)上冊 彎彎的月亮教案 青島版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級科學(xué)上冊 彎彎的月亮教案 青島版（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17、彎彎的月亮教學(xué)內(nèi)容：青島版六年級科學(xué)上冊第17課教學(xué)目標(biāo)：1、探究并理解月相變化形成的原理。2、掌握月相變化的規(guī)律。3培養(yǎng)學(xué)生的推理能力、想象能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＝虒W(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：月相變化形成的原因。教學(xué)難點(diǎn)：掌握月相變化的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：排球一個(gè)（一半黑，一半白）、直徑140cm硬紙板、8張10*5cm硬紙板、大號油性筆、學(xué)生人手一個(gè)圓球（一半黑，一半白）教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1.猜謎語：“有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀?！?這是什么？ 自古以來月亮總是給人以很多遐想，許多文人墨客寫了許多關(guān)于月亮的詩歌散文，你能背誦幾首關(guān)于月亮的詩嗎？2.教師提問：那

2、么關(guān)于月亮，你想探究那些問題？學(xué)生自己提出疑問這節(jié)課我們就一起來研究有關(guān)月亮的知識。（板書課題）二、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)一：探究月相的變化情況。1回憶：你見過的月亮是什么樣子的？請你把它畫下來。2展示：請你把畫的圖片貼到黑板上。大家欣賞。3交流：通過欣賞，你發(fā)現(xiàn)了什么？4小結(jié)：從地球上看，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。我們把月球的各種圓缺形態(tài)叫月相。（板書月相定義）那么為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，今天我們就要來學(xué)習(xí)月相。其實(shí)月球也是球體，太陽也能照亮月球一半，月球并不能發(fā)光，我們看到的月光是來自于太陽的反射光線，既然太陽能照亮月球一半，那么為什么我們看到的月亮卻時(shí)缺時(shí)圓呢？（也可以說為什么會(huì)產(chǎn)生月相？）小組討論：你

3、覺得是什么原因呢？ 小組代表發(fā)言（所有假設(shè)都成立）同學(xué)都很善于思考，假設(shè)都很不錯(cuò)。那下面我們就要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的假設(shè)。活動(dòng)二：演示實(shí)驗(yàn)1多媒體出示太陽圖片代表太陽，2請8位同學(xué)上來表示地球上的人，地球上的同學(xué)站在內(nèi)圓圈的8個(gè)點(diǎn)上，即表示月球運(yùn)行軌道的8個(gè)觀察點(diǎn)，（0度角、45度角、90度角、135度角、180度角、225度角、270度角、315度角和360度角），圓形泡沫紙的1號點(diǎn)要正對著太陽照射來的方向，并且要求面朝圓外，正視前方。3每人發(fā)一張藍(lán)色泡沫紙4一半是黑色，一半是白色的排球當(dāng)作月球，白色部分代表月球被太陽照亮的部分，黑色部分代表沒被太陽照到的部分。地球繞著太陽公轉(zhuǎn)方向？學(xué)生回答

4、。月球繞著地球的方向也是自西向東，也就是說運(yùn)動(dòng)方向都是逆時(shí)針的。教師拿著這個(gè)月球，繞圓形泡沫紙運(yùn)動(dòng)，排球的白色一面要始終朝著太陽，8位觀察者要正視前方觀察月球經(jīng)過時(shí)看到的白色部分，把月球經(jīng)過其前面時(shí)看到的白色部分的形狀，用粉筆描畫在發(fā)給他們的一張藍(lán)色長方形泡沫紙上。5驗(yàn)結(jié)束后，按照序號順序，將8張長方形泡沫紙貼在黑板上（多媒體出現(xiàn)左東右西示意圖）。學(xué)生從中能認(rèn)識到一個(gè)月月相變化的規(guī)律(可以讓學(xué)生找出十五的月相)。、上半月由缺到圓。下半月由圓到缺。、上半月，月 亮的西半面亮（右）。下半月 ，月亮的東半面亮（左）?；顒?dòng)三：分組實(shí)驗(yàn)接下來我們每個(gè)同學(xué)也要一起從地球的角度來探究一下月相的形成原因和變化

5、規(guī)律。 我們在座的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)的是要注意幾點(diǎn)：（多媒體課件出示） 1每位同學(xué)手里都有一個(gè)一半黑一半白的小球，白的代表太陽光照射的一面，朝向太陽光射過來的方向。 2拿著雙色的小球,分別站到1-8的位置上。3一定要邊觀察，邊記錄你看到的月相，記錄在發(fā)下來的表格中(左東右西)。4因?yàn)樽坏幕顒?dòng)范圍不大，所以大家可以站起來做。5小球白色的一面一定要朝向太陽光射過來的方向，（演示錯(cuò)誤的動(dòng)作）。6做完實(shí)驗(yàn)后可以同位交流一下。學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)，指出錯(cuò)誤，并督促記錄情況。畫完后，請幾個(gè)代表上來展臺展示，進(jìn)行比較。指出錯(cuò)誤的，并分析錯(cuò)誤的原因。然后給出正確的記錄。實(shí)驗(yàn)做了，看也看了，思考也思考過了，下面

6、大家能不能給我一個(gè)月球會(huì)產(chǎn)生圓缺變化的理由呢？日地月三者位置變化，使站在地球上的人看月球有圓缺的變化。（板書）三師生小結(jié)月球是一個(gè)不發(fā)光不透明的球體，我們看到的月光它發(fā)射的太陽光，月相實(shí)際上就是人們從地球上看到的月球被太陽照亮的的部分。由于觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同。四、鞏固練習(xí)很好，大家這堂課都表現(xiàn)的很出色，下面就來考驗(yàn)一下大家。1、選擇題：今天是公歷11月30日，農(nóng)歷十一月初六，下面圖片正確的月相（ ） A B C D2、判斷題月相變化是月球的形狀在變化。 （ ）月相是由于月球接受太陽光的面積發(fā)生變化而形成的。（ ）在每一天晚上，月亮都會(huì)出現(xiàn)天空。 （ ）月相變化是月

7、球朝著太陽的那一面時(shí)大時(shí)小的緣故。 （ ）月相變化是由于地球上的人觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同拓展延伸教師講述：茫茫宇宙，眾多星球，月球是離我們最近的天體，與地球有著密切的關(guān)系，請同學(xué)們通過查閱書刊、上網(wǎng)等途徑搜集有關(guān)“月球?qū)θ撕蛣?dòng)物的情緒、植物的生長有那些影響”下節(jié)課將搜集到的信息帶到課堂上來與同學(xué)們共同交流。板書設(shè)計(jì)：17彎彎的月亮 定義：月球的各種圓缺形態(tài)叫做月相。 原因：1、月亮地球位置變化2、觀察的角度不同，看到的月相亮面大小、方向也就不同使用說明：1.教學(xué)反思：本課主要內(nèi)容：一個(gè)是要求學(xué)生畫月相，一個(gè)是要求學(xué)生把所畫的月相排列規(guī)律，一個(gè)是總結(jié)月相產(chǎn)生規(guī)律，最后一

8、塊是可作為延伸處理的。學(xué)生畫月相是展開本探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而學(xué)生畫月相又是建立在平時(shí)對月相的觀察基礎(chǔ)之上的。我們現(xiàn)在的學(xué)生是怎樣一種狀況呢？他們晚上的主要任務(wù)是回家作業(yè)，其次是看電視，玩電腦，站在星空下“數(shù)星星的孩子”幾乎沒有了。我們小的時(shí)候還能在夏天的晚上在自家場上乘涼，遙望星光燦爛的天空，看著“天河”，聽大人講嫦娥、講吳剛、講牛郎、講織女。而現(xiàn)在的孩子呢，得益于科學(xué)技術(shù)的發(fā)達(dá)，有了空調(diào)，因此，即使是炎熱的夏天也不再到天底下乘涼了，于是也就失去了仰望星空的機(jī)會(huì)。所以，我以為要單憑書本上提供的這點(diǎn)信息資料來完成對“月相變化”的探究是很難的。我在教學(xué)此內(nèi)容時(shí)，改變了教材的一些信息，在學(xué)生畫月相之前

9、，增咖了一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。這樣一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)也能達(dá)到發(fā)展學(xué)生的空間想像能力，邏輯推理能力。能很好地讓學(xué)生了解月相變化的規(guī)律。更符合課堂教學(xué)，更符合現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)際。用這樣的模擬裝置取代原有的實(shí)驗(yàn)方法，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中可以按照嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)要求“定點(diǎn)定位”地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)更嚴(yán)謹(jǐn)了，操作也更簡便了，這樣提高了實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和準(zhǔn)確性；在模擬實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，每個(gè)學(xué)生都能參與到其中，都有各自的任務(wù)，只有經(jīng)過小組合作，正確實(shí)驗(yàn)并認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)記錄，才能總結(jié)得出結(jié)論，這樣的重大任務(wù)中的明確分工，讓每位學(xué)生都有了使命感，既提高了實(shí)驗(yàn)的效率，也讓小組的合作變得更加默契。不足之處：1這節(jié)課沒有讓學(xué)生自己提出實(shí)驗(yàn)方案，因?yàn)檫@部分內(nèi)容比較抽象，在別的班試驗(yàn)了一下，沒有提出可行實(shí)驗(yàn)方案 2也進(jìn)行交流，主要采用一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)，主要是考慮，學(xué)生太多，空間太小！使用建議：有條件的話，可以制作課件，看的更加直觀、形象。5