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1、一年級語文補習題xx 一年級語文教學工作計劃一年級語文補習題xx 一年級語文教學工作計劃一、班級概況分析:學生剛入校,對學校的常規(guī)不了解。年紀小,自律性差。但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好。有部分學生有說普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流。個別學生不懂得執(zhí)筆方法,需要老師不斷糾正、督促。至于其他學習成績還有待于在今后去了解。二、本冊教材分析識字的編排實行認寫分開,多認少寫。教材的編寫以課程標準為依據, 體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點。三、本學期教學目標 1.漢語拼音。學會漢語拼音, 能讀準聲母、韻母、聲
2、調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語拼音認讀漢字。 2.識字與寫字。認識常用漢字 400 個,其中 100 個會寫。喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。 掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。 初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。 3.閱讀。學習用普通話正確朗讀課文。喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。學習借助讀物中的圖畫閱讀。4.口語交際。能認真聽別人講話努力了解講話的主要內容。與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。四、本冊教學重點、難點: (一)、重點: 1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點。 2、認識
3、常用漢字 400 個,其中會寫 100 個漢字。3、學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。(二)、難點:1、漢語拼音比一年級語文補習題xx 一年級語文教學工作計劃較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點。 2、識字量的增加,是學生回生率 很高,因此400 個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點。3、如何引導學生積累語言,在閱讀教學中是個難點。五、提高教學質量主要措施:1、幫助學生了解學校常規(guī),幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。2、吃透新教材,深入了解學生,創(chuàng)造性地使用新教材。3、充分利用多媒體,利用教材優(yōu)美的情境圖,創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境,激發(fā)學生的學習興趣。4、加強語文
4、和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活, 在生活中學語文。5、設立學習小組, 讓學生自主合作地開展學習,培養(yǎng)合作探究精神。6、認真批改每課作業(yè),及時作好反饋、小結。7、尊重學生的個體差異,及時導優(yōu)輔差。 8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生。盡量注重教材和整合,整體地運用教材,并力求能創(chuàng)造性地使用教材, 進行整單元備課, 在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。 9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下, 使他們能夠盡早閱讀。 在具體的教學過程當中,引導學生借助拼音和字典學習生字,發(fā)現生字與熟字的聯(lián)系, 提倡學生運用記憶規(guī)律, 將已經學過的部件、 識字方
5、法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。 10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng),一年級語文補習題xx 一年級語文教學工作計劃要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候,板書示范,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀。對于二年級的學生來說,在一節(jié)課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上,注意寫字
6、的質量。11、在口語交際教學之前,要提早布置準備工作。在教學時,重視情境的創(chuàng)設,通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態(tài),對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現學生交流過程當中富有創(chuàng)意、 充滿童趣的精彩語言,還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅 ;對于后者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生, 以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行。 學生的口語交際能力的培養(yǎng), 除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。 在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練。此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力。內容僅供參考