《我喜歡昆蟲(chóng) (2)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《我喜歡昆蟲(chóng) (2)（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 以讀為本 緊扣“愛(ài)”字我喜歡昆蟲(chóng)教學(xué)案例 青山區(qū)鋼城四小 張京萍一、激趣，導(dǎo)入新課1師：同學(xué)們，你們看，張老師給大家?guī)?lái)了什么？快來(lái)跟它們打打招呼吧。（出示課件各種昆蟲(chóng)的圖片，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等）2師：它們都是昆蟲(chóng)。你喜歡昆蟲(chóng)嗎？我也和你們一樣喜歡昆蟲(chóng)。（板書課題） 3師：有一個(gè)叫安妮的小姑娘，她和大家一樣，特別喜歡昆蟲(chóng)，你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)她，并和她交朋友嗎？讓我們一起走進(jìn)16課4齊讀課題：我喜歡昆蟲(chóng)二了解預(yù)習(xí)情況：1（師）要想更好的學(xué)習(xí)課文，首先得學(xué)會(huì)其中的生字。小汽車們，你們準(zhǔn)備好了嗎？闖關(guān)游戲開(kāi)始啦！（簡(jiǎn)介：“小汽車闖關(guān)”全班共有八個(gè)4人小組，我把它們比喻成小汽車，4個(gè)同學(xué)就像小汽車的4個(gè)

2、輪子，還有一個(gè)3人小組，孩子們形象地稱呼為“三輪車”。小車要想跑得快，每個(gè)輪子都很重要。孩子們給自己的小車取了名字。在課堂上進(jìn)行闖關(guān)游戲，就是一個(gè)小組一起匯報(bào)預(yù)習(xí)生字的情況，可以齊讀、開(kāi)火車讀等等，有小組長(zhǎng)自行安排。只有小組里每個(gè)成員都讀準(zhǔn)字音，這輛小汽車才算闖關(guān)成功。）2師：現(xiàn)在老師將這些生字娃娃藏在生詞里，你們還能讀準(zhǔn)嗎？快來(lái)試一試吧！出示課件，讀詞語(yǔ)：安妮蛻皮簡(jiǎn)直機(jī)會(huì)扁豆外面愛(ài)護(hù)漁網(wǎng)做夢(mèng)行走燈光客廳認(rèn)真3師：現(xiàn)在這些生字娃娃回到了課文里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名分段讀課文）請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)向讀的同學(xué)提要求：生1：讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字；生2：把句子讀通順，不能結(jié)結(jié)巴巴。生3：還要有感情。請(qǐng)讀的

3、同學(xué)向聽(tīng)的同學(xué)提要求：生：認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話。師補(bǔ)充：在心里跟著讀的同學(xué)一起讀。三整體感知課文：1、師：再讀課題：仔細(xì)觀察，與我們以前學(xué)過(guò)的課文的課題相比，這一課的課題有什么不同。生：這一課的課題上有雙引號(hào)。師：為什么有一個(gè)引號(hào)呢？因?yàn)檫@里直接引用了文中的主人公安妮的話作為課題，所以要用引號(hào)。這也引號(hào)的基本用法之一。那么，為什么這一課要用安妮的這句話作為課題呢？這個(gè)問(wèn)題留到我們學(xué)習(xí)完課文再來(lái)回答吧。）。2、師：安妮是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。默讀課文，找找課文中哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到安妮很喜歡昆蟲(chóng)，用鉛筆畫下來(lái)。四小組交流。五全班交流，指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子來(lái)感受安妮是怎樣喜歡昆蟲(chóng)的，相機(jī)指導(dǎo)有感情

4、地朗讀。1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)交流一下，說(shuō)說(shuō)課文的一二兩節(jié)中哪些語(yǔ)句讓你感覺(jué)到安妮特別喜歡昆蟲(chóng)。生1：我覺(jué)得第一節(jié)里這兩句話很重要，讓我感覺(jué)到安妮很喜歡昆蟲(chóng)，我來(lái)讀一讀：1“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”2“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！碧貏e是“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！本褪钦f(shuō)她想盡一切辦法來(lái)幫助昆蟲(chóng)。生2：我覺(jué)得第一句話不能表現(xiàn)安妮愛(ài)昆蟲(chóng)。師：是這樣嗎？我們一起來(lái)體會(huì)一下。出示課件：“如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？”同學(xué)們，現(xiàn)在大家閉上眼想象以下，假如你是一只小昆蟲(chóng)，被關(guān)在一個(gè)小小的玻璃瓶里，你會(huì)有什么樣的感覺(jué)？生1：我會(huì)覺(jué)得

5、很害怕。生2：我會(huì)覺(jué)得很孤單。生3：我會(huì)想念我的爸爸媽媽。生4：玻璃瓶里空氣很少，我會(huì)覺(jué)得很憋氣。生5：玻璃瓶很小，我不能飛了，好象在坐牢一樣，沒(méi)有自由。師：總之，這種被關(guān)在瓶子里的感覺(jué)很難受。那么，如果是你，你愿意被關(guān)在小小的玻璃瓶里嗎？生：不愿意。師：這些感覺(jué)安妮都能感覺(jué)到。因此，每次看到小孩把小昆蟲(chóng)抓走，她都會(huì)這樣問(wèn)。大家再想象一下，當(dāng)時(shí)她可能怎么樣問(wèn)？她的表情怎么樣？心情又怎么樣？生1：她一定是很生氣地問(wèn)。生2：說(shuō)不定她還皺著眉頭呢。生3：她可能很難過(guò)地問(wèn)。師：自由地讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)吧。再提問(wèn)剛才認(rèn)為第一句話不能表現(xiàn)安妮愛(ài)昆蟲(chóng)的生2：現(xiàn)在你認(rèn)為這一句能表現(xiàn)安妮愛(ài)昆蟲(chóng)嗎？（生2

6、點(diǎn)頭。）你來(lái)把這一句讀一讀吧。2、出示課件：“只要有機(jī)會(huì)，她就會(huì)把這些受難的小生命放走?！睅煟和瑢W(xué)們，在這里安妮把什么看做是昆蟲(chóng)在“受難”？生：被關(guān)在小小的玻璃瓶里。師：受難是什么意思呢？換個(gè)詞試試看。生1：受苦生2：受折磨師：在字典里，“受苦”的意思是“受到痛苦”，而“受難”的意思是“受到災(zāi)難”，你們覺(jué)得哪一個(gè)詞程度更深？你從這里體會(huì)到了什么？生1：我覺(jué)得“受難”程度更深。我覺(jué)得安妮很愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，在她眼里，這些小昆蟲(chóng)被關(guān)在小小的玻璃瓶里就好象它們?cè)谑茈y一樣。生2：如果安妮不喜歡昆蟲(chóng)，就不會(huì)這樣關(guān)心昆蟲(chóng)，就不會(huì)心疼它們了。師：心疼這個(gè)詞用得真好！安妮這樣喜歡昆蟲(chóng)，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)，是因?yàn)樵谒劾?，這些不

7、是一個(gè)小玩意兒，小東西，小蟲(chóng)子，而是一個(gè)生：小生命師：是一個(gè)個(gè)活生生的生命，它們應(yīng)該有生存和自由的權(quán)利。從這里你們體會(huì)到了什么呢？生：安妮很尊重這些小昆蟲(chóng)，把它們當(dāng)作自己的朋友。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀，自由讀，再指名讀，齊讀。）3、齊讀第一節(jié)，小結(jié)學(xué)法：師：同學(xué)們，剛才大家通過(guò)抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句的方法自己學(xué)懂了第一節(jié)，你們真了不起！下面大家接著匯報(bào)，還是采用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)，好嗎？4、交流，自學(xué)第二節(jié)：生1：我劃的是這一句，我來(lái)讀一讀：“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)?！鄙?：我覺(jué)得她讀得不好，沒(méi)有讀出安妮喜歡昆蟲(chóng)的感覺(jué)。我來(lái)讀一讀。（朗讀，把“真的”二字讀得突出）師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？好在哪里？生3：

8、我覺(jué)得張亮讀得好，因?yàn)樗怀隽恕罢娴摹边@兩個(gè)字，說(shuō)明不是一般的喜歡，而是真的喜歡。師：安妮“真的很喜歡昆蟲(chóng)”嗎？你從哪里看出來(lái)？生4：因?yàn)樗皇窍矚g一些昆蟲(chóng)，而是所有的昆蟲(chóng)，因?yàn)檎n文中說(shuō)：只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡。師：為了說(shuō)明“只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡”，作者是怎樣介紹的呢？生5：我從這里發(fā)現(xiàn)的：“不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！蔽野l(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)省略號(hào)，說(shuō)明不止這書上寫的這幾種樣子的昆蟲(chóng)，還有很多很多，不管是什么樣的，安妮都喜歡。師：剛才聽(tīng)了大家的朗讀，易老師也想讀一讀，我們來(lái)比試一下，看誰(shuí)讀得好。師范讀第二節(jié)。（生鼓掌。）有幾

9、個(gè)學(xué)生舉手：生1：我覺(jué)得易老師讀得很好，我聽(tīng)出了安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。生2：我有一個(gè)疑問(wèn)，為什么易老師在讀“不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的”這一句時(shí)，把“爬的、鉆的、跳的、飛的”讀得速度加快了一點(diǎn)呢？師：你聽(tīng)得真仔細(xì)。大家觀察一下，“爬的、鉆的、跳的、飛的”中間是什么號(hào)？生：頓號(hào)。師：“大的、小的”和“長(zhǎng)的、短的”中間呢？生：逗號(hào)。師：在朗讀時(shí)，逗號(hào)停頓的時(shí)間要比頓號(hào)長(zhǎng)一點(diǎn)，明白了嗎？生3：我也有一個(gè)地方不明白，易老師讀的時(shí)候，“大的”聲音好象高一點(diǎn)，“小的”聲音好象低一點(diǎn)，“長(zhǎng)的”好象又高一點(diǎn)，“短的”好象又低一點(diǎn)，這是為什么呢？師：好，如果這

10、樣讀，你們覺(jué)得怎么樣？（師再讀第二節(jié)，非常平淡，沒(méi)有節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)的變化，孩子們笑了。）師：剛才老師讀得有起伏，有輕重，有節(jié)奏，就像波浪一樣，我們?cè)诶首x時(shí)，不能一個(gè)腔調(diào)到底，要讀出節(jié)奏和韻律感。大家再練習(xí)一下吧。（指名讀，自由讀，再指名讀，齊讀。）5、比較兩種寫法，體會(huì)如何將文章寫具體：“安妮真的很喜歡昆蟲(chóng)。只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！薄鞍材菡娴暮芟矚g昆蟲(chóng)。不管是大的、小的，長(zhǎng)的、短的，圓的、扁的，有毛的、沒(méi)毛的，爬的、鉆的、跳的、飛的只要是昆蟲(chóng)，她都喜歡?！睂W(xué)生發(fā)言后，教師總結(jié)：我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，是不是也可以像這樣嘗試將文章寫具體呢？只有寫具體了，才可能生動(dòng)，才能給人留下深刻印象。六。指導(dǎo)書寫。1、出示要寫的兩個(gè)字，齊讀。2、寫得很難看的“機(jī)、扁”，問(wèn)問(wèn)學(xué)生感覺(jué)怎么樣，請(qǐng)學(xué)生來(lái)評(píng)一評(píng)，給點(diǎn)意見(jiàn)。3、老師范寫美觀的生字，讓學(xué)生比較，使之體會(huì)到漢字形體筆畫之美。