《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案第六單元》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)教案第六單元（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第六單元 課題1金剛石、石墨和C60【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、解金剛石、石墨的物理性質(zhì)和主要用途。2、知道碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)。3、知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。能以發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看待碳的單質(zhì)。【教學(xué)策略】1、金剛石、石墨、活性炭、木炭是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，在“水的凈化”課題中學(xué)生對(duì)活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此學(xué)生已具備用探究的方法認(rèn)識(shí)不同碳單質(zhì)的一些特性以及用途的能力，建議嘗試采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。2組織好“活動(dòng)與探究”。玻璃刀刻劃玻璃。分析：比較不同物質(zhì)硬度的方法。不同型號(hào)鉛筆芯的導(dǎo)電性能強(qiáng)弱。結(jié)論：石墨具有導(dǎo)電性。介紹防毒面具、回憶自制凈水器中活性炭的吸附性

2、能。3討論。金剛石為什么比石墨堅(jiān)硬？C60呢？課本討論題。比較金剛石、石墨、C60的結(jié)構(gòu)差異，說(shuō)明物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間的關(guān)系。4. 練習(xí)。除了完成課本習(xí)題外，可嘗試讓學(xué)生歸納碳的不同單質(zhì)的特性。【課前準(zhǔn)備】學(xué)生：收集廢舊電池中的碳棒、不同型號(hào)（2H、 HB、2B等）的鉛筆以及鉛筆芯、玻璃刀、冰箱用去味劑、碳素墨水、墨塊等物質(zhì)，觀(guān)察家長(zhǎng)的鉆石首飾等。教師：盡可能提供一些碳單質(zhì)的實(shí)物樣品；供學(xué)生實(shí)驗(yàn)用的一些儀器：導(dǎo)電裝置、玻璃邊角料等；有關(guān)如天然金剛石的存在、石墨炸彈、活性炭吸附性的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用等資料。課題2 二氧化碳制取的研究【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解實(shí)驗(yàn)室中制取二氧化碳的反應(yīng)原理。2探究實(shí)驗(yàn)室中制

3、取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計(jì)的裝置制取二氧化碳。3了解實(shí)驗(yàn)室中制取氣體的思路和方法?！窘虒W(xué)策略】本課題的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生掌握制取氣體時(shí)實(shí)驗(yàn)儀器和收集方法的選擇。鑒于學(xué)生在第二單元已經(jīng)學(xué)過(guò)氧氣的制法，具備一些制取氣體的簡(jiǎn)單知識(shí)，可以選擇在實(shí)際操作中理解實(shí)驗(yàn)裝置的選取，使學(xué)生盡快地從簡(jiǎn)單模仿到有目的地選擇。1實(shí)驗(yàn)裝置的設(shè)計(jì)。建議教學(xué)中先復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)裝置，分析制取二氧化碳與制取氧氣所用反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件以及生成物的性質(zhì)，從課本“活動(dòng)與探究”提供的儀器中選取適當(dāng)?shù)膬x器進(jìn)行搭配，學(xué)生可以先用簡(jiǎn)圖示意，有條件的最好提供實(shí)物，在小組內(nèi)或小組之間進(jìn)行交流（要求能說(shuō)出理由），并從中選出正確的和最佳

4、的設(shè)計(jì)裝置。2實(shí)際操作。用選出的裝置制取一瓶二氧化碳?xì)怏w；檢驗(yàn)所收集的二氧化碳是否充滿(mǎn)；檢驗(yàn)所收集的氣體是否是二氧化碳。3課后思考。若實(shí)驗(yàn)需要一瓶純凈的二氧化碳，可否采用收集人體的呼出氣體的方法制備？制取和收集二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置是否適合實(shí)驗(yàn)室制取和收集氧氣？4課后實(shí)踐。嘗試?yán)靡恍┥钣闷啡顼嬃掀康仍O(shè)計(jì)一套制取二氧化碳的裝置。課題3 二氧化碳和一氧化碳（1）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 初步學(xué)會(huì)制取二氧化碳。2了解二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。3了解二氧化碳的用途。4了解并關(guān)注溫室效應(yīng)。【教學(xué)策略】二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)，它的化學(xué)性質(zhì)并不難掌握，相對(duì)來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)一氧化碳的了解并不多，另外兩者性質(zhì)的巨大差異

5、也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)的難度，建議在二氧化碳的教學(xué)中采用以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)為主，一氧化碳的學(xué)習(xí)則通過(guò)教師邊實(shí)驗(yàn)邊與二氧化碳的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析的方法來(lái)掌握。1. 課前由學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)一份二氧化碳性質(zhì)的探究報(bào)告（形式不限），課堂教學(xué)中在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生合作完成二氧化碳性質(zhì)的探究實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)6-3、實(shí)驗(yàn)6-4、實(shí)驗(yàn)6-5、實(shí)驗(yàn)6-6，并填寫(xiě)學(xué)生自己設(shè)計(jì)的探究報(bào)告。對(duì)設(shè)計(jì)有新意的探究報(bào)告可以在同學(xué)中傳閱或張貼。2關(guān)于二氧化碳對(duì)生活和環(huán)境的影響，可以在閱讀課本以及有關(guān)信息庫(kù)的知識(shí)后，采用討論的形式分析二氧化碳的功過(guò)，歸納二氧化碳的用途。展示二氧化碳滅火器和泡沫

6、滅火器的實(shí)物，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。3. 教師可對(duì)實(shí)驗(yàn)6-8作簡(jiǎn)單說(shuō)明：一氧化碳與血紅蛋白的結(jié)合力是氧氣與血紅蛋白結(jié)合力的200倍；完成實(shí)驗(yàn)6-9后，可與碳還原氧化銅進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出一氧化碳的性質(zhì)與碳的化學(xué)性質(zhì)有相似之處。4指導(dǎo)學(xué)生采用列表對(duì)比的方法鞏固二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。5能力訓(xùn)練：對(duì)課本上的部分習(xí)題進(jìn)行討論。對(duì)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)對(duì)比后，分析造成性質(zhì)巨大差異的因素是什么？從而得出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定物質(zhì)的性質(zhì)的結(jié)論。利用所學(xué)知識(shí)，歸納鑒別二氧化碳和一氧化碳的方法。通過(guò)查閱資料、交流信息等，就溫室效應(yīng)寫(xiě)一篇小論文。課題3 二氧化碳和一氧化碳（2）【素質(zhì)教育目標(biāo)】知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：1二氧化碳的物理

7、性質(zhì)；2二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)；3二氧化碳的用途。能力訓(xùn)練點(diǎn)：1通過(guò)對(duì)CO2物理性質(zhì)的歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力；2通過(guò)對(duì)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀(guān)察和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；4通過(guò)燈火實(shí)驗(yàn)等的介紹，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力；5能靈活應(yīng)用CO2性質(zhì)的有關(guān)知識(shí)。德育滲透點(diǎn)：1通過(guò)空氣中二氧化碳的含量多了不行，沒(méi)有也不行的事實(shí)，以及CO2不支持燃燒的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)辯證唯物主義的對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律的認(rèn)識(shí)；2通過(guò)對(duì)溫室效應(yīng)，廣西桂林地區(qū)溶洞的奇特景觀(guān)的簡(jiǎn)介，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感和保護(hù)環(huán)境意識(shí)，激發(fā)學(xué)生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題以求甚解的良好的學(xué)

8、習(xí)品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法】1重點(diǎn)：CO2與水、石灰水的反應(yīng)；2難點(diǎn)：CO2的檢驗(yàn)方法及相應(yīng)的化學(xué)方程式；3疑點(diǎn)：當(dāng)CO2在空氣中的含量超過(guò)1時(shí)，會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害，可是為什么CO2無(wú)毒？4解決方法：（1）借助于實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)提綱，在學(xué)生逐步深入的思考和分析中，對(duì)CO2的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)會(huì)自然而然的完成。（2）適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡x取生活中學(xué)生熟知的事實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析討論事物的現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象去發(fā)現(xiàn)事物變化的實(shí)質(zhì)，加深對(duì)CO2化學(xué)性質(zhì)的理解應(yīng)用。【教具準(zhǔn)備】1教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)備：1集氣瓶CO2氣體（用于檢驗(yàn)CO2）；1礦泉水瓶（充滿(mǎn)CO2）；2個(gè)模擬地窖（一瓶空氣，一瓶CO2）；鐵架臺(tái)；紙袋。2學(xué)生

9、分組實(shí)驗(yàn)；（共10組，每組包括）5瓶CO2氣體、白醋、Na2CO3溶液、石蕊試液、木條、紅磷、蠟燭，鎂條、石灰水、水；小試管6支、中試管1支、帶膠塞的導(dǎo)管、吸管、酒精燈、藥匙、鑷子、砂紙、試管頭、小燒杯、火柴?！菊w感知】本節(jié)課堂實(shí)驗(yàn)較多，聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際也較多，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察和思考問(wèn)題，探究CO2的性質(zhì)和用途?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教師提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)1104 L空氣中含多少CO2？為什么幾億年來(lái)空氣中CO2的含量（即體積分?jǐn)?shù)0.03）一直沒(méi)有太大的增減？【學(xué)生活動(dòng)】思考，回答。【教師提問(wèn)】如果空氣中沒(méi)有了CO2，會(huì)不會(huì)對(duì)自然界造成什么影響？【學(xué)生活動(dòng)】討論問(wèn)題、回答?！窘處熁顒?dòng)】放

10、投影、碳循環(huán)圖解，并總結(jié)?！局v解】如果沒(méi)有CO2，生命活動(dòng)將停止，因此CO2很重要，而且它也是我們很熟悉的 氣體，所以我們有必要學(xué)習(xí)CO2的性質(zhì)，了解CO2的物理性質(zhì)和用途，掌握CO2的化學(xué)性質(zhì)?！景鍟?shū)】課題3 二氧化碳【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察CO2【教師活動(dòng)】演示向礦泉水瓶（充滿(mǎn)CO2）中倒入近半瓶水?！緦W(xué)生活動(dòng)】敘述現(xiàn)象，并解釋原因。【教師提問(wèn)】在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，大家可以設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)比較一下CO2與空氣密度的大小？【學(xué)生討論、回答】【講解】我選用一種類(lèi)似于天平的簡(jiǎn)易裝置，做實(shí)驗(yàn)，大家觀(guān)察。【學(xué)生活動(dòng)】觀(guān)察、體會(huì)CO2能像水一樣從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器中。【板書(shū)】1無(wú)色無(wú)味的氣體；2、能溶于水；3

11、密度比空氣大【教師活動(dòng)】課件出示“溫室效應(yīng)”、“干冰”。【學(xué)生活動(dòng)】描述所知道的溫室效應(yīng)：干冰的知識(shí)?！景鍟?shū)】4干冰固態(tài)CO2 易升華【教師提問(wèn)】大家能不能從微觀(guān)、宏觀(guān)兩個(gè)方面敘述一下CO2的組成。【講解】了解物質(zhì)的組成，有助于大家掌握化學(xué)性質(zhì)。【板書(shū)】化學(xué)性質(zhì)【教師活動(dòng)】（1）安排學(xué)生實(shí)驗(yàn)（2）打出現(xiàn)象在空氣中點(diǎn)燃放入裝有CO2的集氣瓶木條燃燒，有火焰熄滅紅磷燃燒，黃白色火焰，產(chǎn)生大量白煙熄滅蠟燭燃燒，黃白色火焰，稍有黑煙熄滅鎂條燃燒，耀眼白光，有白煙燃燒，發(fā)白光，有大量白煙，集氣瓶壁上有黑點(diǎn)【學(xué)生活動(dòng)】（1）分組實(shí)驗(yàn)；（2）敘述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并總結(jié)結(jié)論?！窘處熁顒?dòng)】（1）總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；（2）得

12、出結(jié)論。【板書(shū)】lCO2不燃燒，一般情況下也不支持燃燒?！窘處熁顒?dòng)】（1）介紹裝置；（2）提問(wèn)如果將CO2倒入這一裝置中，大家假設(shè)會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（3）實(shí) 驗(yàn)反 應(yīng) 現(xiàn) 象原 因 階梯實(shí)驗(yàn)蠟燭熄滅了，下層階梯上蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅 1CO2不燃燒，也不支持燃燒2CO2的密度比空氣大【學(xué)生活動(dòng)】討論問(wèn)題、回答；（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。【教師講述】（1）“屠狗洞”的故事；（2）提出問(wèn)題：故事的原因，【學(xué)生活動(dòng)】討論回答【板書(shū)】2CO2不能供給呼吸【教師活動(dòng)】提問(wèn)：（1）CO2是否有毒？（2）進(jìn)入久未開(kāi)啟的菜窖或深井、深洞的底部時(shí)，應(yīng)采取怎樣的措施？【學(xué)生活動(dòng)】（1）回答；（2）演示模擬菜窖?！窘?/p>

13、師活動(dòng)】（1）介紹紫色石蕊試液；（2）安排實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】分組實(shí)驗(yàn)：1白醋 水 Na2CO3溶液分別滴加紫色石蕊試液2向紫色石蕊試液中吹CO2氣體；4向石灰水中吹CO2實(shí)驗(yàn)操 作 及 現(xiàn) 象得出結(jié)論及有關(guān)反應(yīng)方程式CO2與水反應(yīng)1向石蕊試液中通入CO2，石蕊試液由_色變成_色；現(xiàn)象說(shuō)明CO2_溶于水且與水反應(yīng)生成了_2、反應(yīng)方程式：_CO2與石灰水反應(yīng)2取上述變色了的溶液少許于試管中并用帶導(dǎo)管的膠塞塞住管口，導(dǎo)管通入澄清石灰水中，給試管加熱可看到溶液由_色變成了_色，同時(shí)澄清的石灰水_.1、說(shuō)明_不穩(wěn)定，易分解；2、澄清石灰水變化說(shuō)明了分解后又生成有_，分解方程式：_3、澄清石灰水變化的原因是反應(yīng)中生成了碳酸鈣，使澄清石灰水變渾濁，是CO2氣體的特征，因此這個(gè)反應(yīng)可用來(lái)鑒定CO2氣體的存在。