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1、國家開放大學電大本科《健康教育與健康促進》期末試題及答案（試卷號：1121） 一、單項選擇題（每題2分.共40分） 1. “體現(xiàn)預防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領(lǐng)域中的（）o A. 制定促進健康的公共政策 B.創(chuàng)造支持性環(huán)境 C. 加強社區(qū)行動 D.發(fā)展個人技能 E.調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向 2. 在健康的內(nèi)涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。 A. 保持促進健康的生活方式 B.白尊、達觀，有心理適應(yīng)能力 C.沒有心理痛苦、沒有心理失能 D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持 E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感 3. 下列屬于開放性問題的是（）。 A. “你對健康怎么理解？

2、 ” B. “你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？ ” C. “在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經(jīng)開始了吧？” D. “他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？ ” E. “你經(jīng)常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ” 4. 人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應(yīng)該解釋為（）。 A.對疾病易感性的認知 B.對疾病嚴重性的認知 C.對采納健康行為益處的認知 D.對采納健康行為障礙的認知 E.自我效能 5. 確定與健康問題相關(guān)的行為問題是什么，屬于（）0 A.健康相關(guān)行為評估 B.健康狀況評估 C.策略評估 D.環(huán)境評估 E.教育資源評估 6. -級目標人群指的

3、是（）。 A. 對項目有決策權(quán)的人群 B. 希望實施所建議的健康行為的人群 C. 對建議行為采納者有重要影響的人群 D. 對計劃成功與否有直接影響的人群 E. 參與項目的實施者 7. 為了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（）o A.形成評價 B.過程評價 C.效應(yīng)評價 D.結(jié)局評價 E.總結(jié)評價 8. 可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標人群的誘導與暗示的方法是（） A.設(shè)立隨機對照組 B.培訓項目工作人員 c.增加調(diào)查對象人數(shù) D.校準調(diào)查工具 E.事先通知調(diào)查對象 9. 最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（）。 A.專題小組

4、討論法 B.選題小組匚作法 C.個人深入訪談法 D.現(xiàn)場觀察法 E.參與式快速評估法 10. 定性調(diào)查最常見的測量工具為（）o A.問卷（如KAP問卷） B.儀器（如血壓表、體重計等） C.提綱 D.量表 E.錄音機 11. 下列不屬于門診教育的形式是（）。 A.隨診教育 B.咨詢 C.專題講座 D.隨訪教育 E.候診教育 12. 醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方而是（）。 A.患者的行為 B.醫(yī)院員工的健康教育技能 C.家屬的行為 D.環(huán)境支持 E.社區(qū)人群的行為 13. 狹義醫(yī)院健康教育實現(xiàn)的是（）。 A. 一級預防 B.二級預防 C.三級預防 I D

5、. -、二級預防 E.二、三級預防 14. 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內(nèi)容的是（）。 A.營養(yǎng)教育 B.飲食衛(wèi)生 C.戒煙限酒 D.起居衛(wèi)生 E.職業(yè)教育 15. 屬于農(nóng)村群體衛(wèi)生行為的是（）。 A.勤剪指甲 B.不喝生水 C.不吸煙；不酗酒 D.居室整潔通風 E.飯前便后洗手 16. 成癮性行為的形成過程不包括（）。 A.誘導階段 B.準備階段 C.形成階段 D.鞏固階段 E.衰竭階段 17. 嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，體現(xiàn)了影響飲食行為的（） A.生物因素 B.文化因素 C.心理因素 D.環(huán)境因素 E.遺傳因素 18. 肥胖癥發(fā)生的主要因素

6、不包括（）。 A.遺傳因素 B.飲食行為因素 C.體力活動過少 D.社會因素 E.職業(yè)有害因素 19. 對普通公眾開展結(jié)核病防治健康教育重點內(nèi)容是（）。 A. 結(jié)核病的臨床表現(xiàn) B. 結(jié)核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診 C. 結(jié)核病免費治療政策 D. 結(jié)核病治療方案 E. 抗結(jié)核藥物的副作用 20. 屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是（）。 A.流動人口 B. -般人群 C.吸毒者 D. HIV感染者 E.艾滋病患者 二、名詞解釋（每題4分，共20分） 21. 健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：人們抉取、理解、實踐健康信息和服務(wù)，并利用這些信息和服務(wù)做 H｛正確的判

7、斷和決定，促進自身健康的能力。 22. 健康傳播：是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠 道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。 23. 生活方式：是指一系列日?；顒拥男袨楸憩F(xiàn)形式。 24. 計劃沒計：是一個組織機構(gòu)根據(jù)實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內(nèi)所要 達到的目標及實現(xiàn)這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。 25. 工作場所健康促進：指以教育、組織、法律（政策）和經(jīng)濟學手段，干預1：作場所對健康有害的 行為，生活方式和環(huán)境，以促進健康。 三、筒答題（每題10分，共40分） 26.

8、 試比較大眾傳播與人際傳播的特點。 答：（1）大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構(gòu)，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分） （2） 大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分） （3） 大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分） （4） 大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。（2分） （5） 大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分） （6） 大眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在多級傳播巾容易發(fā)生信息失真。（1分） 27. 簡述促進健康行為的特點。 答：（1）有利性：行為有利于自身和他人健康；

9、（2） 規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為； （3） 和諧性：個體的行為表現(xiàn)與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據(jù)整體環(huán)境隨時調(diào)整白身行為； （4） 一致性：個體外在的行為表現(xiàn)與其內(nèi)在的心理情緒一致，沒有沖突； （5） 適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明屁沖動表現(xiàn)。 （每要點1分，適當解釋各加1分） 28. 簡述健康教育/健康促進項目實施的質(zhì)量監(jiān)控內(nèi)容。 答：（1）進度監(jiān)測； （2） 內(nèi)容監(jiān)測； （3） 數(shù)量與范圍監(jiān)測； （4） 費用監(jiān)測； （5） 目標人群監(jiān)測。 （每要點1分，有解釋各加1分） 29. 以青少年控煙項目為例，簡述健康教育與健康促進干預策略。 答：（1）教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響健康的因素角度講，既作 用于傾向因素，也作用于強化因素。如在學校開設(shè)健康教育課，納入控煙教育的內(nèi)容。（3分） （2）環(huán)境策略：影響行為的促成因素，即物質(zhì)環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現(xiàn)。 如學校周邊的商店不向兒童青少年售煙。（3分） （3）政策策略：①政策可以支持并促使這些行為得以實現(xiàn)。②政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán) 境改善從而促進健康行為乃至健康。如學校制訂學生守則，規(guī)定青少年禁止吸煙。 （4分）