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1、國家開放大學電大本科健康教育與健康促進期末試題及答案（試卷號：1121）一、單項選擇題（每題2分.共40分）1. “體現預防為主的思想，增加公共衛(wèi)生投入”屬于健康促進五大領域中的（）oA. 制定促進健康的公共政策B.創(chuàng)造支持性環(huán)境C. 加強社區(qū)行動 D.發(fā)展個人技能E.調整衛(wèi)生服務方向2. 在健康的內涵中，心理的完滿狀態(tài)指的是（）。A. 保持促進健康的生活方式B.白尊、達觀，有心理適應能力C.沒有心理痛苦、沒有心理失能D.能發(fā)揮社會功能、得到社會支持E.沒有社會/家庭摩擦、有歸屬感3. 下列屬于開放性問題的是（）。A. “你對健康怎么理解？ ”B. “你同意我們大家認為不錯的第一個方案嗎？ ”

2、C. “在社區(qū)組織的健康知識競賽可能已經開始了吧？”D. “他們?yōu)槭裁床荒軋猿皱憻捝眢w？ ”E. “你經常給孩子吃水果和蔬菜嗎？ ”4. 人們患了某種疾病后，由于怕花費太多時間和錢而不去就診，在健康信念模式中應該解釋為（）。A.對疾病易感性的認知 B.對疾病嚴重性的認知C.對采納健康行為益處的認知D.對采納健康行為障礙的認知E.自我效能5. 確定與健康問題相關的行為問題是什么，屬于（）0A.健康相關行為評估B.健康狀況評估C.策略評估 D.環(huán)境評估E.教育資源評估6. -級目標人群指的是（）。A. 對項目有決策權的人群B. 希望實施所建議的健康行為的人群C. 對建議行為采納者有重要影響的人群D

3、. 對計劃成功與否有直接影響的人群E. 參與項目的實施者7. 為了解健康教育與健康促進計劃對目標人群知識和態(tài)度的影響，需要進行（）oA.形成評價B.過程評價C.效應評價D.結局評價E.總結評價8. 可用于克服健康促進項目工作者在評價中對目標人群的誘導與暗示的方法是（）A.設立隨機對照組B.培訓項目工作人員c.增加調查對象人數D.校準調查工具E.事先通知調查對象9. 最適用于確定優(yōu)先問題的定性研究方法是（）。A.專題小組討論法B.選題小組匚作法C.個人深入訪談法D.現場觀察法E.參與式快速評估法10. 定性調查最常見的測量工具為（）oA.問卷（如KAP問卷） B.儀器（如血壓表、體重計等）C.提

4、綱 D.量表E.錄音機11. 下列不屬于門診教育的形式是（）。A.隨診教育B.咨詢C.專題講座D.隨訪教育E.候診教育12. 醫(yī)院健康促進較醫(yī)院健康教育更注重的方而是（）。A.患者的行為B.醫(yī)院員工的健康教育技能C.家屬的行為D.環(huán)境支持E.社區(qū)人群的行為13. 狹義醫(yī)院健康教育實現的是（）。A. 一級預防 B.二級預防C.三級預防 I D. -、二級預防E.二、三級預防14. 不屬于職業(yè)人群一般健康教育內容的是（）。A.營養(yǎng)教育B.飲食衛(wèi)生C.戒煙限酒D.起居衛(wèi)生E.職業(yè)教育15. 屬于農村群體衛(wèi)生行為的是（）。A.勤剪指甲B.不喝生水C.不吸煙；不酗酒 D.居室整潔通風E.飯前便后洗手16

5、. 成癮性行為的形成過程不包括（）。A.誘導階段B.準備階段C.形成階段D.鞏固階段E.衰竭階段17. 嬰兒、兒童和青少年需要較高的能量攝入，體現了影響飲食行為的（）A.生物因素B.文化因素C.心理因素D.環(huán)境因素E.遺傳因素18. 肥胖癥發(fā)生的主要因素不包括（）。A.遺傳因素B.飲食行為因素C.體力活動過少D.社會因素E.職業(yè)有害因素19. 對普通公眾開展結核病防治健康教育重點內容是（）。A. 結核病的臨床表現B. 結核病的基本知識及有可疑癥狀時及時就診C. 結核病免費治療政策D. 結核病治療方案E. 抗結核藥物的副作用20. 屬于艾滋病預防健康教育重點人群的是（）。A.流動人口B. -般人

6、群C.吸毒者 D. HIV感染者E.艾滋病患者二、名詞解釋（每題4分，共20分）21. 健康素養(yǎng)（世界衛(wèi)生組織）：人們抉取、理解、實踐健康信息和服務，并利用這些信息和服務做H正確的判斷和決定，促進自身健康的能力。22. 健康傳播：是傳播學的一個分支和部分，它是指以“人人健康”為出發(fā)點，運用各種傳播媒介渠 道和方法，為維護和促進人類健康的目的而制作、傳遞、分散、交流、分享健康信息的過程。23. 生活方式：是指一系列日?；顒拥男袨楸憩F形式。24. 計劃沒計：是一個組織機構根據實際情況，通過科學的預測和決策，提出在未來一定時期內所要 達到的目標及實現這一目標的方法、途徑等所有活動的過程。25. 工作

7、場所健康促進：指以教育、組織、法律（政策）和經濟學手段，干預1：作場所對健康有害的 行為，生活方式和環(huán)境，以促進健康。三、筒答題（每題10分，共40分）26. 試比較大眾傳播與人際傳播的特點。答：（1）大眾傳播的傳播者為職業(yè)傳播機構，人際傳播中，交流雙方互為傳播者和受傳者。（2分）（2）大眾傳播通常采用電子或印刷媒介，人際傳播無需非自然媒介。（2分）（3）大眾傳播的傳播速度快，而人際傳播的傳播速度慢。（2分）（4）大眾傳播反饋較慢，而人際傳播反饋及時。（2分）（5）大眾傳播的受傳者為社會大眾，而人際傳播的受傳者局限于某些個體或群體。（1分）（6）大眾傳播信息可以保存，人際傳播大多不保存信息，在

8、多級傳播巾容易發(fā)生信息失真。（1分）27. 簡述促進健康行為的特點。答：（1）有利性：行為有利于自身和他人健康；（2）規(guī)律性：行為有規(guī)律的發(fā)生，不是偶然行為；（3）和諧性：個體的行為表現與其所處的環(huán)境和諧，即個體根據整體環(huán)境隨時調整白身行為；（4）一致性：個體外在的行為表現與其內在的心理情緒一致，沒有沖突；（5）適宜性：行為強度適宜，有理性控制，無明屁沖動表現。（每要點1分，適當解釋各加1分）28. 簡述健康教育/健康促進項目實施的質量監(jiān)控內容。答：（1）進度監(jiān)測；（2）內容監(jiān)測；（3）數量與范圍監(jiān)測；（4）費用監(jiān)測；（5）目標人群監(jiān)測。（每要點1分，有解釋各加1分）29. 以青少年控煙項目為例，簡述健康教育與健康促進干預策略。答：（1）教育策略：核心是教育人們形成有益于健康的認知和技能，從影響健康的因素角度講，既作 用于傾向因素，也作用于強化因素。如在學校開設健康教育課，納入控煙教育的內容。（3分）（2）環(huán)境策略：影響行為的促成因素，即物質環(huán)境、條件，從而使人們采納健康行為的意愿得以實現。如學校周邊的商店不向兒童青少年售煙。（3分）（3）政策策略：政策可以支持并促使這些行為得以實現。政策策略還可以通過影響資源配置、環(huán)境改善從而促進健康行為乃至健康。如學校制訂學生守則，規(guī)定青少年禁止吸煙。（4分）