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1、國家開放大學電大本科《學前教育科研方法》期末試題及答案（試卷號：1349） 2022盜傳必究 一、單選題（每題4分，共20分） 1 -根據(jù)研究的問題來源及假設(shè)的種類，研究類型大致可以分為探索性研究、敘述性研究和（）。 A. 調(diào)查性研究 B. 關(guān)系型研究 C. 發(fā)展性研究 D. 因果性研究 2. 將“疲憊”定義為控制個體連續(xù)聽課12小時后，再控制連續(xù)完成約為正常作業(yè)量10倍的作業(yè)內(nèi) 容后的個體存在狀態(tài)。這里采用的操作定義方法是（）。 A. 方法與程序描述法 B. 動態(tài)描述法 C. 靜態(tài)描述法 D. 屬于上述三種方法的綜合 3. 廣義的教育科學研究設(shè)計是為（）所擬定的比較

2、詳細的規(guī)劃及付諸實施的全部過程。 A. 教學科研 B. 個人科學研究 C. 學校教育環(huán)境 D. 解決研究問題 4. 研究變量的四種類型分別是（）。 A.名稱變量、 順序變量、 等距變量和等比變量 B.名稱變量、 順序變量、 等距變量和隨機變量 C.離散變量、 順序變量、 等距變量和等比變量 D.名稱變量、 順序變量、 連續(xù)變量和等比變量 5. 下列說法中錯誤的是（）o A. 教育統(tǒng)計主要用于研究內(nèi)容的分類整理、編制數(shù)據(jù)的各種圖表、定量分析和由樣本推論總體等。 B. 對研究獲得的有效內(nèi)容進行統(tǒng)計處理，使其成為用數(shù)據(jù)形式和數(shù)據(jù)表現(xiàn)形式的研究材料，以數(shù)量

3、化的方式說明研究結(jié)果，稱為研究結(jié)果的定量描述 C. 定性研究方法（例如，深度訪談法、參與觀察法等）也要求對收集來的數(shù)據(jù)資料進行相應的統(tǒng)計 分析 D. 統(tǒng)計方法是教育科學研究的重要工具、方法，以為“統(tǒng)計萬能”的思想雖然有些過激，但是基本 上是正確的 二、 判斷題（每題4分，共20分） 6. 從形式上看，實驗研究呆板、固定，而行動研究則靈活、多變。但二者不能結(jié)合起來，因為一個 是定量分析，一個是定性分析。（） A.正確 B.錯誤 7. 自變量是能夠獨立的變化和引起因變量變化的條件或因素。（） A.正確 B.錯誤 8. -次文獻即曾經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式

4、的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表 和有意識處理的最原始的資料。（） A.正確 B.錯誤 9. 訪談時聽的態(tài)度，從認知上看，分為主觀判斷、客觀接收二種層面。（） A.正確 B.錯誤 10. 確定研究問題，要考慮價值性原則、科學性原則和可行性原則。（） A.正確 B.錯誤 三、 筒答題（每小題15分，共30分） 11. 簡答問卷編制的主要步驟。 答：確定研究目的，提出假設(shè)；（2分）了解研究問題的特質(zhì)；（2分）確定行為樣本；（2分）了解施測對象 的特征及選擇施測的被試樣本；（2分）選擇并決定問卷的形式；（2分）擬定問題的題目并隨時修改；（2分）預 試；（2分）編輯問卷和實施說明。（1分） 1

5、2. 拉丁方設(shè)計的特點是什么？ 答：拉丁方設(shè)計的特點是：（1）每個因素在每個被試的實驗次數(shù)相同；（5分）（2）每個順序在每個因素的 實驗次數(shù)相同；（5分）⑶每個順序在每個被試的實驗次數(shù)相同。故拉丁方設(shè)計能夠抵消實驗中因?qū)嶒烅樞颉?被試差異等所造成的無關(guān)變量效果。（5分） 四、 實踐題（30分） 13. 試述搜集研究文獻的渠道。 答：搜集教育科學研究文獻的主要渠道有：圖書館，檔案館,博物館，社會、科學、教育事業(yè)單位或機構(gòu), 學術(shù)會議、個人交往和計算機互聯(lián)網(wǎng)（internet） o 圖書館是搜集文獻的最主要的、最重要的渠道之一，也是最早出現(xiàn)的文獻集中形式。中國古代稱之為 藏書閣或藏經(jīng)樓，

6、以藏書為主。近現(xiàn)代圖書館（例如，英國的圖書館）大都實行面向社會、以利用為主，提供 開放式服務,并發(fā)展為多個圖書館的聯(lián)合協(xié)作、文獻交流、資源共享的開辦趨向?，F(xiàn)代圖書館成為收集、 整理、保存、傳遞科學文獻知識的服務性和學術(shù)性機構(gòu)，也是教育文獻交流系統(tǒng)和教育研究工作者查尋資 料的主要場所。（5分） 檔案館是收集國家需要長期保管的檔案和有關(guān)的資料，并對其進行整理、編目、保管、研究和提供查 詢、備案的專門機構(gòu)。（5分） 博物館作為一種社會文化事業(yè),它是科學研究部門、文化教育機關(guān)、物質(zhì)文化和精神文化遺產(chǎn)或自然 標本等的主要收集場所。（5分） 凡一切可能有社會、科學文獻資料的團體或機構(gòu)，諸如文化事業(yè)

7、單位，教育學術(shù)團體，教育行政領(lǐng)導部 門等，不論其有無圖書館，但為開展業(yè)務工作，總要收集或生產(chǎn)出一些文獻資料（例如，“動態(tài)”、“工作通 訊”、“內(nèi)部文稿”之類的定期或不定期的小型報、刊等），都可以作為教育文獻的資源和搜集渠道。（5 分） 參加本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學術(shù)會議，是搜集研究文獻資料的一條重要渠道。在學術(shù)會議上，不但可以閱 讀會議論文等資料，而且可以而對而地質(zhì)疑、提問與討論，相互交流教育科學研究中的新成果、新進展和新 課題。從與有關(guān)專家、同行的交談中，研究者還可以獲取許多有價值的動態(tài)情報，了解別人正在做什么、將 來打算做什么、能夠做什么等。這些信息對研究者的科研工作具有特殊的意義。與同行專家、學者進行個 人交往，是獲取研究資料、情報的重要渠道。（5分） 計算機互聯(lián)網(wǎng)（或因特網(wǎng)internet）的網(wǎng)上資源量可以稱之為數(shù)不勝數(shù)，從政治、經(jīng)濟、文化、商業(yè), 到教育、科技.衛(wèi)生.體育.天文、新聞.娛樂等等，應有盡有，浩瀚無邊,幾乎一切人類的信息資源都可以在 這里找得到。（5分）