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1、材料作文怎么寫(xiě)行之有效的應(yīng)試作文訓(xùn)練 材料作文的審題立意材料作文就是給考生一個(gè)背景材料，不限定話題，但考生要做的是從所給的材料中準(zhǔn)確地概括出一個(gè)話題，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行立意?？焖僬_審題、立意在寫(xiě)作材料作文中至關(guān)重要。稍有不慎，就會(huì)全盤(pán)皆輸、前功盡棄。如何審題？一般遵循以下幾個(gè)步驟： 一、通讀材料，全面理解材料，抓中心話題材料作文所提供的材料，不同的人可以有不同的理解。但作為考場(chǎng)作文，不是寫(xiě)什么都可以，按出題者的意圖，作文范圍會(huì)有一定的指向性。所以考生一定要在全面理解材料的基礎(chǔ)上，抓中心話題去寫(xiě)作。 舉例：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。五歲的漢克和爸爸、媽媽、哥哥

2、一起到森林干活，突然間下起雨來(lái)，可是他們只帶了一塊雨披。爸爸將雨披給了媽媽?zhuān)瑡寢尳o了哥哥，哥哥又給了漢克。漢克問(wèn)道：“為什么爸爸給了媽媽?zhuān)瑡寢尳o了哥哥，哥哥又給了我呢？”爸爸回答道：“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人?！睗h克左右看了看，跑過(guò)去將雨披撐開(kāi)來(lái)，擋在了一朵風(fēng)雨中飄搖的嬌弱小花上面。 從材料來(lái)看，審題的突破點(diǎn)在于爸爸回答漢克“因?yàn)榘职直葖寢審?qiáng)大，媽媽比哥哥強(qiáng)大，哥哥又比你強(qiáng)大呀。我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”。關(guān)鍵詞：“保護(hù)弱小”。所以，本篇文章最佳的立意是以“保護(hù)弱小”這中心話題展開(kāi)。在此基礎(chǔ)上可以有以下的立意:1.保護(hù)弱勢(shì)群體，對(duì)貧弱同情悲

3、憫；2、矜憫孤弱，3、能力有多大，護(hù)弱的責(zé)任有多大4、你、我、他，人人都可以成為護(hù)弱的天使 一些學(xué)生過(guò)于關(guān)注漢克最后的舉動(dòng)，或者關(guān)注漢克保護(hù)的對(duì)象，沒(méi)全面理解材料，抓住中心話題，將材料理解為是保護(hù)大自然，保護(hù)植被，熱愛(ài)生命（這種立意僅僅體現(xiàn)了材料最后一句話，不能體現(xiàn)父、母、哥和漢克之間的愛(ài)護(hù)）等，甚至有學(xué)生為了讓立意出新，反彈琵琶，劍走偏鋒，將立意確定為“弱者”不“弱”，“弱者”也可以強(qiáng)大等。 二、圍繞中心話題，多角度立意的幾種常見(jiàn)方法如何多角度開(kāi)掘觀點(diǎn)、立意，把寫(xiě)作文章的方向引到考生熟悉的領(lǐng)域？學(xué)生需掌握如下幾種方法： 1、 找關(guān)鍵句法入上則材料中的關(guān)鍵句“我們都會(huì)保護(hù)比較弱小的人”，是材料

4、的核心內(nèi)容所在。 訓(xùn)練：閱讀下面的材料，在全面理解材料的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一篇作文，題目自擬。 野兔是一種十分狡猾的動(dòng)物，缺乏經(jīng)驗(yàn)的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因?yàn)橐巴脧膩?lái)不敢走沒(méi)有自己腳印的路，當(dāng)它從窩中出來(lái)覓食時(shí)，它總是小心翼翼的，一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)逃之夭夭。但走過(guò)一段路后，如果是安全的，它返回時(shí)也會(huì)按照原路。獵人就是根據(jù)野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設(shè)一個(gè)機(jī)關(guān)，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路了。 審題方法：找關(guān)鍵詞法。關(guān)鍵句“兔子的致命缺點(diǎn)就是太相信自己走過(guò)的路”。立意：走熟悉的路也會(huì)摔倒，不能用一成不變的眼光去看待

5、不斷變化的世界“別摔在熟悉的路上”野兔謹(jǐn)小慎微，不敢走新路，不敢創(chuàng)新 不要謹(jǐn)小慎微、敢于走新路、敢于創(chuàng)新 2、 提問(wèn)法提問(wèn)法適合有角色對(duì)話的材料，提問(wèn)的角度可以就不同的角色提問(wèn)。提問(wèn)的步驟有3步A、他、她的說(shuō)法、做法對(duì)不對(duì)？B、 為什么？C、 對(duì)我們有什么啟發(fā)？ 2006年全國(guó)一套作文 一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來(lái)，將一只小羊抓走了。 一只烏鴉看見(jiàn)了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。 一天，烏鴉覺(jué)得自己練得很棒了，便哇哇地從樹(shù)上猛沖下來(lái)，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無(wú)論怎樣拍打翅膀也飛不起來(lái)。結(jié)果被牧

6、羊人抓住了。 牧羊人的孩子見(jiàn)了，問(wèn)這是一只什么鳥(niǎo)，牧羊人說(shuō)：“這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說(shuō)：“它也很可愛(ài)啊！” 要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。 從牧羊人的角度來(lái)看：第一步提問(wèn)：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？牧羊人的態(tài)度很鮮明：這是一只忘記自己叫什么的鳥(niǎo)。顯然是否定的。第二步提問(wèn)：否定烏鴉的什么？答：頭腦發(fā)熱，不自量力，對(duì)自己沒(méi)有正確的認(rèn)知。第三步提問(wèn)：我們可以從中得到什么啟示？答：人要有自知之明。 人要擺正自己的位置。 不能盲從、蠻干。 指引一個(gè)人成功的道路可能將另一個(gè)人引向

7、失敗。 從孩子的角度來(lái)看：第一步提問(wèn)：烏鴉這么做到底對(duì)不對(duì)呢？孩子的態(tài)度也很鮮明：它也很可愛(ài)??！顯然是肯定的。 第二步提問(wèn)：肯定烏鴉的什么？答：它羨慕鷹的本領(lǐng)，它拼命練習(xí)，它要改變自己，它為了夢(mèng)想而努力，這是一種多么可貴的精神！第三步提問(wèn)：我們可以從中得到什么啟示？答： 讓夢(mèng)想指引人生，雖然有時(shí)可能失敗，但倒在為理想而努力的路途中，也是一種壯美。 心有多大，舞臺(tái)就有多大。奮斗可能失敗，自甘平庸永不會(huì)成功。 勇于挑戰(zhàn)自己才能超越自己 從第三者的角度看： 綜合父子二人的評(píng)價(jià)，指出二者所言均有道理又均有不足，從而得出偏重一方或肯定雙方的結(jié)論。 如：人應(yīng)該志存高遠(yuǎn)，人應(yīng)該充滿熱情，但成功的道路不止一條

8、，選擇道路的時(shí)候要切合自身實(shí)際，不要盲從他人。 人應(yīng)有自知之明，但更要有夢(mèng)想和勇氣。 人既要有理智又要有夢(mèng)想。 3、 由果溯因法果溯因法就是指對(duì)材料提到的結(jié)果進(jìn)行思考，看早成這種結(jié)果的原因是什么，從而展開(kāi)立意。舉例：古代有一個(gè)漁翁，一天，在井里網(wǎng)撈了兩條大鯉魚(yú)；第二天，在井里撈到了三條鯽魚(yú)；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒(méi)撈到，這是為什么呢？審題方法：以果溯因法。結(jié)果：漁翁第二天以后什么也沒(méi)撈到原因：空間不寬水域狹窄藏魚(yú)不多 啟示：到廣闊的空間去撒網(wǎng)，方有豐碩的收獲。 訓(xùn)練題：某省一扶貧工作團(tuán)，做了件扶貧實(shí)事，向某個(gè)貧困山區(qū)贈(zèng)送了一批優(yōu)良種羊。幾個(gè)月后去了解情況，村民們說(shuō)，羊

9、肉的味道很好，請(qǐng)?jiān)偎托﹣?lái)。審題方法：以果溯因法。結(jié)果 ：扶貧送了優(yōu)良種羊 村民說(shuō)羊肉好吃再送些來(lái)原因 ：村民觀念落后，素質(zhì)不高，扶貧工作治標(biāo)不治本啟示：授人以魚(yú)，不如授人以漁 據(jù)報(bào)載，一位中學(xué)生設(shè)計(jì)了一項(xiàng)航天項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)方案，自以為肯定能得到全國(guó)一等獎(jiǎng)，結(jié)果只得了三等獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)，他竟不起立領(lǐng)獎(jiǎng)；還有一位中學(xué)生在老師和同學(xué)的幫助下，完成了一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造的設(shè)計(jì)，當(dāng)他得知工廠要投產(chǎn)時(shí)，卻單獨(dú)和廠方洽談，要廠方給他兩萬(wàn)元人民幣，或送他出國(guó)留學(xué)。審題方法：以果溯因法結(jié)果： 不起立領(lǐng)獎(jiǎng)單獨(dú)和廠方談判合作的成果原因 ： 有才無(wú)德啟示：要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?審題立意常出現(xiàn)的問(wèn)題常見(jiàn)的審題立意錯(cuò)誤 (跑 偏 多 丑 舊)對(duì)話題的指向性弄不明白，硬要反彈琵琶.（跑）如：假如記憶可以移植答案是豐富多彩的。又如上面關(guān)于漢克的材料：弱者”不“弱”，“弱者”不需要保護(hù) 只看話題不看材料和導(dǎo)語(yǔ)，抓住一個(gè)敏感字詞，不全面考慮各種限制，造成偏離題意；如漢克一家的故事的材料,單寫(xiě)“愛(ài)”，如世間需要傳遞愛(ài)愛(ài)的力量，把愛(ài)等同與“護(hù)弱”，如強(qiáng)大了就要?dú)纾ü烙?jì)這個(gè)同學(xué)只看到這個(gè)詞就信筆寫(xiě)了，什么都不想），如保護(hù)環(huán)境偷換概念。（偏）如：把庇護(hù)留給需要的人（“需要的人”不等于弱者，偷換概念）審題雖準(zhǔn)，但立意虛、淺、俗。（丑）缺乏現(xiàn)實(shí)意義.（舊）