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1、 讀好餓的毛毛蟲(chóng)有感 并要發(fā)光在天空，普照在地上讓書(shū)香伴隨成長(zhǎng) 讓愛(ài)的花朵綻放 讀好餓的毛毛蟲(chóng)有感 讀好餓的毛毛蟲(chóng)有感 陳一閣（O 先生）今年四歲，是我們家很多繪本的小主人，也是很多書(shū)的好朋友。 許是自己不愛(ài)看書(shū)的緣故，O先生還很小時(shí)，我就開(kāi)始為他買書(shū)，企圖逆轉(zhuǎn)我這個(gè)媽媽的劣根性。等到還未上幼兒園時(shí)，O先生擁有的書(shū)便已經(jīng)小具規(guī)模：少說(shuō)也有一二百本呢！我常常會(huì)犯難：再該看哪一本呢？O先生那永無(wú)止境的求知欲使得我常常有選擇綜合癥直到今年寒假前，我們遇到了幼兒園推薦的“童書(shū)童夢(mèng)”活動(dòng)。 不得不說(shuō)，這是一次彌漫著書(shū)的芳香和愛(ài)的分享的活動(dòng)。開(kāi)始和O先生一起挑選一本作為寒假的讀物，眼尖的O先生立刻指著好餓

2、的毛毛蟲(chóng)驚喜的叫著：媽媽！毛毛蟲(chóng)！和我的抱枕一樣的毛毛蟲(chóng)！他已經(jīng)用自己的方式作出了選擇,我毫不猶豫的尊重他。說(shuō)來(lái)我們和這位世界知名童書(shū)大師艾瑞卡爾也算是素昧謀面的老朋友，O先生也曾讀過(guò)他的好餓的蜘蛛一書(shū)，就這么愉快的決定了！ 果然，當(dāng)我們打開(kāi)書(shū)時(shí)，O先生再一次被迷住了，那些五彩斑斕的色彩，再加上從周一到周六的好吃的和有趣的蟲(chóng)洞，每一頁(yè)都讓O先生充滿了驚奇，我們不但共讀這本書(shū)，還用書(shū)來(lái)做游戲-我們從蟲(chóng)洞里互望對(duì)方，把手指從蟲(chóng)洞里伸過(guò)去用手指握手問(wèn)好，還可以讓對(duì)方抓蟲(chóng)子至于這本書(shū)好在哪里？我想成人只有把自己深入骨髓的價(jià)值觀-有什么教育意義，多少文字多少錢，都放下。用童心去體會(huì)，方能明白孩子的童趣。

3、事實(shí)再一次證明，不會(huì)認(rèn)讀足夠的字 不是問(wèn)題，根本不看字，也能明白書(shū)里的圖畫(huà)。 首先，艾瑞卡爾仍然擅長(zhǎng)用鮮明的色彩,豐富的圖像,融合自創(chuàng)一體的拼貼去表現(xiàn)出幼兒純真且充滿幻想的世界。如此豐富的內(nèi)容不是刻板的印刷體，而是粗樸的手畫(huà)，并且極像一個(gè)孩子的圖畫(huà)作品，就像我第一次看見(jiàn)他的繪本，就說(shuō)，這畫(huà)我都能畫(huà)出來(lái)，轉(zhuǎn)念一想，又覺(jué)得自己畫(huà)不了。 其次，這本書(shū)用很可愛(ài)的方法講了一個(gè)自然現(xiàn)象，毛毛蟲(chóng)變蝴蝶-想想我們的語(yǔ)文或者自然課或者生物課怎么講這個(gè)過(guò)程吧,你就知道這本書(shū)的講法有多么奇妙了！重要的不是怎么講的，而是怎樣最容易被孩子了解和懂得。在孩子的教育上，永遠(yuǎn)是有效果比有道理，要重要的多！ 然后，隨著小蟲(chóng)爬行

4、的時(shí)間，周日到周一到周六再到周日，然后又是兩個(gè)星期，星期這個(gè)抽象的概念被具體化了。再者，每天都增加的一個(gè)水果，1,2,3,4,5的讀過(guò)去，毛毛蟲(chóng)在書(shū)里吃著，O先生在書(shū)外掰著手指數(shù) 著更了解了數(shù)的概念。 還有，星期六的時(shí)候，毛毛蟲(chóng)一下子吃掉了10樣?xùn)|西，肚子疼；O先生的眉頭緊鎖了。到了周日的時(shí)候，少吃一點(diǎn)，吃一片樹(shù)葉，就舒服了。 多簡(jiǎn)單的道理，O先生一下子懂得了吃多了身體會(huì)出問(wèn)題，吃點(diǎn)蔬菜肚子會(huì)舒服一點(diǎn)。 親子閱讀，兩個(gè)人的力量更大。最初，我并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)月光下葉子上的白色蟲(chóng)卵，O先生發(fā)現(xiàn)了。O先生質(zhì)疑：為什么綠色的毛毛蟲(chóng)會(huì)變成一個(gè)漂亮的蝴蝶，會(huì)有那么多的顏色？這個(gè)問(wèn)題的一種答案從心底自然的涌出來(lái)：

5、因?yàn)槊x(chóng)吃了那么多各種各樣的食物啊，蝴蝶的顏色 就是很多食物的顏色吧！這個(gè)回答讓O先生非常滿意。 我讀完后也有疑惑，為什么毛毛蟲(chóng)會(huì)想著去變成蝴蝶而不是別的什么動(dòng)物呢？O先生給了一個(gè)順理成章的回答：那是因?yàn)槊x(chóng)很喜歡漂亮的花，所以要變成蝴蝶飛到花叢中去，不變成蝴蝶，哪兒來(lái)的翅膀呢？ 如此種種，使得我和O先生甚為遇見(jiàn)這本好書(shū)而各自欣喜，雖然，我們欣喜的內(nèi)容可能很不一樣。我們家長(zhǎng)在與孩子共讀的時(shí)候，都想去實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)一個(gè)孩子能學(xué)點(diǎn)什么的愿望；可是，在孩子心目中，這些統(tǒng)統(tǒng)都不存在，他們就是用最直接最單純 的感覺(jué)去選擇，去學(xué)習(xí)。 以為，只是 在幼兒園的“童夢(mèng)童書(shū)”的好書(shū) 推薦活動(dòng)中，我們又讀到了一本 好書(shū)而已，其實(shí)不然，事態(tài)的 發(fā)展已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象， O先生在春節(jié)期間有了儲(chǔ)備水果 在手邊的習(xí)慣，一個(gè)香梨，或者一 個(gè)車?yán)遄?，要不就是一個(gè)小橘子， 也會(huì)憂郁的說(shuō)：要是在樓下遇見(jiàn)毛毛蟲(chóng)，就給它吃了吧，這樣毛毛蟲(chóng)不餓了，會(huì)快一些變成蝴蝶 我也是醉了 感聆聽(tīng)謝THANKS！紅苗幼兒園 中（3）班 陳一閣家庭