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1、,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,初中英語,教學(xué)要求與實(shí)施,一、語音教學(xué),（一）語音教學(xué)要求,1,、具有聽清音、分辨音的能力；,2,、具有模仿音的能力（尤其是最初階段要加強(qiáng)模仿；心聲,定型）；,3,、熟悉音標(biāo)、掌握拼讀方法，能熟練、正確拼讀單詞；,4,、了解英語語音的基本知識(shí)（發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)和節(jié)奏等）；,5,、熟悉并能根據(jù)常見讀音規(guī)則，拼讀并正確寫出單詞；,6,、語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢；,7,、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解表達(dá)不同的意圖和態(tài)度,8,、具有把句子的讀音和意義直接建立起聯(lián)系的能力；,9,、具有朗讀文章的能力；,（二

2、）語音教學(xué)做法,1,、集中、提前教語音；,2,、注意教學(xué)方法的多樣性，不使學(xué)生感,到枯燥、無味；,3,、要及時(shí)充實(shí)教學(xué)內(nèi)容、豐富教學(xué)內(nèi),容，如：詞匯的讀音歸納；,二、聽力教學(xué),（一）聽力教學(xué)要求,1,、初級(jí)階段要聽與模仿相結(jié)合；,2,、聽力教學(xué)要與學(xué)習(xí)單詞、例句相結(jié)合；,3,、集中聽與分散聽相結(jié)合；,4,、精聽與泛聽相結(jié)合；,5,、聽的過程要注意加強(qiáng)學(xué)生的思維活動(dòng)；,6,、要聽學(xué)生感興趣的材料；,7,、要分層次的聽（聽單詞,聽句子，注意逐漸擴(kuò)寬句子,聽段落）；,8,、注意聽力材料內(nèi)容的完整性；,（二）聽力教學(xué)的兩個(gè)階段,1,初級(jí)階段,七年級(jí)、八年級(jí)（上），應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生五種最基本的能力，即：,（,

3、1,）聽辯音能力；,（,2,）溝通掌握能力；,（,3,）語法運(yùn)用能力；,（,4,）預(yù)測(cè)能力；,（,5,）復(fù)述能力。,2,中級(jí)階段,八年級(jí)（下）、九年級(jí),應(yīng)在初級(jí)階段基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生六種最基本的能力。即：,（,1,）捕捉主要信息的能力；,（,2,）猜測(cè)聯(lián)想的能力；,（,3,）識(shí)別文化差異的能力；,（,4,）語言分析的能力；,（,5,）分析、歸納、綜合的能力；,（,6,）推理的能力。,循序漸進(jìn)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，,使之具備較高層次的聽力能力。,聽力的分階段教學(xué)，克服了傳統(tǒng)聽力教學(xué)的盲目性，改變了學(xué)生被動(dòng)接受信息這一呆板現(xiàn)象，使聽力課真正成為一種技能培訓(xùn)課。,（三）,聽力訓(xùn)

4、練題型,1.,要求學(xué)生做出非語言反應(yīng)的活動(dòng),(non-linguistic).,如：繪畫，連線配對(duì),用符號(hào)完成表格，畫路線，排序,如,:,信息分類；,是非問題；,選詞填空；,列清單；,信息記錄；,簡短答語等,.,2.,要求學(xué)生做出語言反應(yīng)的活動(dòng),（四）國外聽力教學(xué)介紹,1,、,A listening or the perception,（以感知為目標(biāo)的聽）,感知,理解；,跟讀；識(shí)別；,看圖識(shí)詞；填空。,2,、,A listening for comprehension,（以理解為目標(biāo)的聽）,Listening and make no respond,(,只聽不作明顯的反應(yīng),),；,Follow

5、ing a written test; Listening to a familiar test; Listening to aided by visuals;,Informal teacher-talk; Entertainment.,Listening and make a short response (,聽并作出簡短的反應(yīng),),；,聽從指令；劃句練習(xí)；判斷正、誤；改錯(cuò)；聽力綜合填空；猜詞填空；記錄綜合信息。,Listening and making longer responses (,聽并作出較長的反應(yīng),),Repetition and dictation,三、“說”的教學(xué),（一）教

6、學(xué),要求,1,、模仿的說（七年級(jí)和八年級(jí)）；,2,、集中、大密度精確表達(dá)的訓(xùn)練（有錯(cuò)必糾，但要考慮糾錯(cuò)的時(shí)間和方式）；,3,、連續(xù)性有反應(yīng)、有討論的說；,4,、交往的相互作用（產(chǎn)生信息溝的說）；,5,、說的內(nèi)容要有社會(huì)性（學(xué)生感興趣的話題）；,6,、談?wù)撌降恼f。,（二）三種信息溝通活動(dòng),（,The information-gap,）,1,、信息溝活動(dòng)，要求學(xué)生把信息從某人傳遞到另一人；,2,、推理活動(dòng)，要求學(xué)生從已知信息推斷出新信息；,3,、觀點(diǎn)表達(dá)活動(dòng)，要求學(xué)生表達(dá)自己的愛好、感情和態(tài)度等。,（四）說的,訓(xùn)練方法,引導(dǎo),(Guiding),融匯,(Synthesizing),鼓勵(lì),(Enco

7、uraging),Chunking & Substituting,A:,What time,/,do you usually,/,get up,/,Rick?,run,eat breakfast,take a shower,go to school,B:,I usually,/,get up,/,at five oclock.,run,six,etc.seven,etc.,Use picture / word prompts,四、詞匯教學(xué),（一）,教學(xué)目標(biāo),1,、理解領(lǐng)悟詞的基本含義及特定語境中的含義；,2,、運(yùn)用詞匯描述事物、行為和特征；,3,、學(xué)會(huì)使用,15001600,個(gè)單詞和,2003

8、00,個(gè)固定搭配；,（二）教學(xué)方法,1,、從聽說入手，先感知詞匯；,2,、通過短語和句子教單詞；,3,、在情景中教單詞，突出強(qiáng)化學(xué)習(xí)；,4,、以舊帶新、以新鞏固舊；,5,、用歸納比較的方法講解詞義；,6,、重視詞類和詞類轉(zhuǎn)換的教學(xué)；,（三）詞匯教學(xué)中的三個(gè)一體,即：意義,擴(kuò)展,記憶，也就是感知、記憶、理解、應(yīng)用和擴(kuò)展。最懶的辦法就是讓學(xué)生背單詞表。,很熟悉的詞,前沿詞（有印象的詞）,不認(rèn)識(shí)的詞,chunks / fixed / expressions,如：,Nice to meet you. By the way Here we are.,If we cant have chunks, we

9、cant talk fluently.,No fluently without chunks. Chunks have no grammar.,（四）詞匯教學(xué)需要注意：,教師要給學(xué)生自然的,可理解的、高質(zhì)量的輸入。,詞匯的練習(xí),立足于詞匯系統(tǒng)之上， 著眼于用詞匯教學(xué)之外,系統(tǒng)性 聯(lián)系性 思維性 聯(lián)想性,記憶和聯(lián)想的關(guān)系,記憶和聯(lián)想如影隨形,記憶要靠聯(lián)想,而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物,.,（五）如何提高詞匯記憶效率,1,、集中學(xué)生的注意力,提供最新信息，最感興趣的話題，將詞匯融入；,2,、調(diào)控學(xué)生的興奮點(diǎn)；,3,、注意解除學(xué)生的疲勞；,4,、以學(xué)生感興趣的東西吸引學(xué)生注意力；,5,、激發(fā)學(xué)生

10、的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；,6,、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)新詞匯能進(jìn)行細(xì)致的觀察，啟發(fā)學(xué)生思考問題，自我歸納和小結(jié)；,7,、加強(qiáng)課堂瞬間記憶性，訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生瞬間記憶的能力。,五、語法教學(xué),層次性：便于學(xué)生觀察，要一步步地講；,交際性：要有新鮮感，加強(qiáng)刺激；,思維性：發(fā)展用英語想英語的語用能力；,目的性：教學(xué)內(nèi)容與語法項(xiàng)目的結(jié)合；,綜合性：詞、句、課文的結(jié)合 （,forming meaning using,）。,學(xué)習(xí)語法時(shí)要做到：,1,、學(xué)生自然觀察語言形式，它與內(nèi)容連在一起了；,2,、比較；,3,、整合,integrating,怎樣做到呢？,通過課堂教學(xué)或真實(shí)的交際活動(dòng)使學(xué)生注意到要掌握的語法特征。,外顯知識(shí)在教學(xué)中常用

11、,structure-based interaction Practice,缺點(diǎn)：,1,、學(xué)生的注意力集中在某一個(gè)語法結(jié)構(gòu)上；,2,、學(xué)生的語言包含了語言結(jié)構(gòu)還是限制在這上邊？,3,、怎樣做的好呢？外顯知識(shí),內(nèi)隱知識(shí),語法結(jié)構(gòu)要注意自我監(jiān)控能力,Consciousness-raising,1,、學(xué)生的注意力集中在語言功能意義上；,2,、學(xué)生自己找出外顯知識(shí)，并用它來解釋語言形成的特征；,3,、學(xué)生用自己的智慧（區(qū)別、比較、歸納、總結(jié)）來解釋語言形式,4,、學(xué)生對(duì)語法結(jié)構(gòu)不斷的凈化，從語法結(jié)構(gòu)的理解過渡到語言形式（功能、意義）。,六、課文教學(xué),1,、課文分類，突出重點(diǎn)；,2,、講究教學(xué)的模式（聽

12、說,閱讀,任務(wù)型）；,3,、突出交際，促進(jìn)思維；,4,、加強(qiáng)整體理解，培養(yǎng)各類知識(shí)的綜合能力；,5,、精讀與泛讀相結(jié)合，課內(nèi)讀與課外讀相結(jié)合；,6,、課文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,1,）閱讀能力；,2,）理解課文的能力；,3,）編寫課文概要和復(fù)述課文的能力；,4,）記筆記和整理筆記的能力（記筆記是一種心理加工）；,5,）翻譯的能力；,6,）使用各種工具書的能力；,7,）寫作能力；,8,）表演、演講、講故事的能力；,9,）用英語學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的能力。,七、閱讀教學(xué),（一）閱讀教學(xué)要求,1,、初中畢業(yè)時(shí)能閱讀同等難度的語言材料；,2,、閱讀速度為：七年級(jí),50,詞,/,分鐘、八年級(jí),60,詞,/

13、,分鐘、九年級(jí),70,詞,/,分鐘；,3,、課外閱讀量達(dá)到,15,萬字；,（二）閱讀課型分類,A,、學(xué)習(xí)型閱讀課,其特點(diǎn)：,1,、以學(xué)習(xí)材料的內(nèi)容為主；,2,、以慢讀為主；,3,、以細(xì)讀為主。,B,、問題型閱讀課,其特點(diǎn)：,1,、翻譯理解；,2,、引導(dǎo)理解；如：,Who, What. Why,3,、印記性理解：通過專題或文章題目預(yù)知要讀的內(nèi)容，把閱讀順序顛倒為先理解，后閱讀，學(xué)習(xí)在心理上處于一種超前閱讀狀態(tài)。,C,、交際型閱讀課,其特點(diǎn)：,1,、學(xué)生接觸高難度的材料；,2,、把閱讀材料作為研究和探索閱讀的對(duì)象。,（三）閱讀教學(xué)階段,閱讀教學(xué)分為四個(gè)階段：,準(zhǔn)備（,Before reading,

14、）,理解、梳理知識(shí) （,Comprehension,）,活動(dòng)（,Activity,）,小結(jié)（,Summary,）,（四）閱讀教學(xué)活動(dòng)安排,主題活動(dòng)：主要是針對(duì)閱讀內(nèi)容而展開的活動(dòng)；,語言形式活動(dòng)：主要是針對(duì)閱讀中出現(xiàn)的語法、詞組、語言結(jié)構(gòu)等展開的活動(dòng)；,活動(dòng)的層次（每節(jié)課）,1,、主題活動(dòng) （課本內(nèi)容）；,2,、思維探索活動(dòng)；,3,、思維擴(kuò)展活動(dòng)；,4,、整合活動(dòng)；,5,、任務(wù)性活動(dòng)（家庭作業(yè)）,（五）閱讀教學(xué)方法,1,、圖式（,mind map,），學(xué)生參與新舊知識(shí)的綜合,2,、背景知識(shí)的學(xué)習(xí)；,3,、提問的策略，提問有五個(gè)層次，即：,1,）記憶性問題；,2,）理解性問題；,3,）泛讀性問題

15、；,4,）創(chuàng)造性問題；,5,）評(píng)價(jià)性問題。,4,記筆記,心理加工；,5,畫線,教師幫助；畫線，較高水平的心理加工,（六）對(duì)閱讀教學(xué)的思考,1,、要理清哪些需精講、精讀、精學(xué)？,2,、哪些要少講、泛讀？,3,、哪些可不學(xué)或以后再學(xué)。,3,、怎樣發(fā)散學(xué)生思維、給學(xué)生提供信息？,4,、教師要學(xué)會(huì)改編使用教材、重新整合使用教材。,八、寫作教學(xué),（一）要求,（二）寫作體裁,猜測(cè)型,(predicting),描述型,(describing),建議型,(problem-solving),總結(jié)型,(summarizing),信息轉(zhuǎn)換型,(information transfer),其他,(other type

16、s),（三）寫作方法,1,、分析寫作內(nèi)容，理清思路；,2,、列出寫作提綱,以層級(jí)的,形式 ；,3,、組織信息（主次分明、梳理信息）；,九、關(guān)于課堂“互動(dòng)”,（一）“互動(dòng)”在課堂教學(xué)中的作用,互動(dòng)教學(xué)是英語教學(xué)的核心內(nèi)容。師生互相影響的最好方法就是通過互動(dòng)教學(xué)來實(shí)現(xiàn)?！盎?dòng)”是兩人或兩人以上在相互影響下進(jìn)行觀念、心情和想法的活動(dòng)。,教師可以通過互動(dòng)教學(xué)方法發(fā)掘語言教學(xué)中具備的彈性內(nèi)容，增加學(xué)生的語言儲(chǔ)備量。,自動(dòng)性：,人類之間真正互動(dòng)交流的焦點(diǎn)在于理解語言中的信息和意義，而不是對(duì)語法等語言形式的過多關(guān)注；,（二）“互動(dòng)”教學(xué)應(yīng)注意的問題,1,、互動(dòng)的內(nèi)容,2,、互動(dòng)的形式,3,、互動(dòng)的監(jiān)控,4,、互動(dòng)效果的展示,5,、互動(dòng)的反思,（三）自我激勵(lì)機(jī)制原則策略使用,學(xué)生們?cè)凇盎?dòng)”活動(dòng)中,即語言交流的過程中，常有受阻的現(xiàn)象，學(xué)生們會(huì)自發(fā)性在交流和理解中去溝通障礙。,“冒險(xiǎn)”互動(dòng)要有不怕失敗的冒險(xiǎn)精神；互動(dòng)中，大量的交流和理解錯(cuò)誤是改進(jìn)過程的一部分。,參與性：教師在互動(dòng)中要積極發(fā)揮作用，讓學(xué)生真正在參與問題的討論中，而不是閑談。,