《蘇科版 初中物理 第八章 力 教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《蘇科版 初中物理 第八章 力 教案（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題： 一、力 彈力教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道什么是力；（2）知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；（3）知道國際單位制中力的單位是牛頓（N）；（4）能正確使用彈簧測(cè)力計(jì)；（5）知道發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能。【過程與方法】通過組織學(xué)生實(shí)驗(yàn)理解什么是力、彈力及彈力產(chǎn)生的條件；通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測(cè)力計(jì)的原理；通過觀察和對(duì)比， 認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造和使用方法；（3）通過組織學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測(cè)力計(jì)的結(jié)構(gòu)及使用方法?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生立善于觀察的能力，及勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】（1）力的概念的建立；（2）彈力產(chǎn)生

2、的條件及彈簧測(cè)力計(jì)的使用。【難點(diǎn)】彈簧測(cè)力計(jì)的原理及彈力概念的建立。【課型】新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課許多人認(rèn)為，力是由我們肌肉緊張引起的，當(dāng)我們肌肉緊張時(shí)可以提水桶、可以推桌子等等，那么在物理學(xué)中力到底是什么呢？現(xiàn)有一根彈簧，一端固定在墻上，在另一端施加一個(gè)拉力，會(huì)有什么感覺？為什么？二、合作交流 解讀探究1力是什么【做一做】教師要求學(xué)生用磁鐵吸引鐵釘；用手推、拉桌子。【討論交流】磁鐵吸引鐵釘，說明磁鐵施加了力，鐵釘受到了力；用力推、拉桌子，說明手對(duì)桌子施加了力，桌子受到了力?！咀h一議】要能發(fā)生力的作用，至少需要幾個(gè)物體？【點(diǎn)撥】上述實(shí)例中，一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加

3、力的作用時(shí)，另一個(gè)物體一定會(huì)受到這個(gè)力的作用，產(chǎn)生力的作用時(shí)總是跟至少兩個(gè)物體相聯(lián)系，如果離開了物體就不可能有力的作用?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（1）力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用?！咀鲆蛔觥吭谧龃盆F吸引鐵釘?shù)膶?shí)驗(yàn)中，分別讓磁鐵接觸和不接觸鐵釘，看是否都能吸引?！咀h一議】學(xué)生交流討論，兩種情況是否都能吸引起鐵釘?！窘Y(jié)論】（2）接觸的物體間能產(chǎn)生力的作用，不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。【交流總結(jié)】力的作用效果：（3）力可以改變物體的形狀和體積，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。2彈力概念及彈力產(chǎn)生的條件【做一做】用力拉彈簧，彈簧伸長；用力彎鋸條，鋸條彎曲【議一議】學(xué)生交流討論：幾種現(xiàn)象有沒有共性問題？請(qǐng)列

4、舉生活中常見的類似問題或 現(xiàn)象。師：（1）剛才物體發(fā)生的形狀改變叫做“彈性形變”。（2）當(dāng)拉長彈簧或壓彎鋸條時(shí)，你的手有什么感覺？由學(xué)生自己進(jìn)行分析總結(jié)，初步認(rèn)識(shí)“物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生彈力”，由此引入彈力的定義?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（1）物體發(fā)生彈性形變時(shí)能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做彈力?！狙菔尽吭俑惺芤幌率掷鹌そ詈蛪嚎s彈簧的情形，讓學(xué)生對(duì)彈力有更深的理解?！咀h一議】學(xué)生交流討論：彈力產(chǎn)生的條件?！窘Y(jié)論】（2）彈力產(chǎn)生的條件是：直接接觸；發(fā)生彈性形變。3觀察物體形變大小與外力大小的關(guān)系【做一做】一根彈簧，一端固定在墻上，在另一端施加一個(gè)拉力，改變拉力的大小，彈簧的伸長量是否發(fā)生改變？【點(diǎn)撥】彈簧的

5、伸長量是指相對(duì)于原來長度的變化量?！居?jì)論】彈簧的伸長量隨拉力的增大會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（由學(xué)生討論分析總結(jié)）【小結(jié)歸納】（板書）作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大?！军c(diǎn)撥】彈簧測(cè)力計(jì)就是利用“在一定范圍內(nèi)，拉力越大，彈簧伸得越長”的原理制成的，用它可以測(cè)量力的大小。4觀察彈簧測(cè)力計(jì)及其使用【觀察】課本圖8-4并結(jié)合實(shí)物，彈簧測(cè)力計(jì)的組成部分有哪些？刻度盤上的數(shù)值有什么意義？【點(diǎn)撥】在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號(hào)為“N”。【體會(huì)】學(xué)生用手托起物理課本用的力約為3N?！鹃喿x 議一議】學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容后，看課本圖8-6，指出圖中彈簧測(cè)力計(jì)使用的錯(cuò)誤?！军c(diǎn)撥】師；彈簧測(cè)力計(jì)的使用（課

6、本“信息快遞”）5發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢(shì)能【提問】運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，發(fā)生彈性形變的物體也具有能量嗎？【議一議】哪些事例可以說明發(fā)生彈性形變的物體也具有能量？【閱讀】學(xué)生閱讀“生活、物理、社會(huì)”內(nèi)容并觀察圖片后回答?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）發(fā)生彈性形變的物體也具有能量，這種能叫做彈性勢(shì)能。【應(yīng)用討論】生活中的物品和兒童玩具，哪些是利用彈性勢(shì)能工作的？【課堂練習(xí)】三、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】（1）力是物體對(duì)物體的作用。（2）接觸的物體間能產(chǎn)生力的作用，不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。（3）力可以改變物體的形狀和體積，也可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。（4）物體發(fā)生彈性形變時(shí)能產(chǎn)生力，這個(gè)力叫做彈力

7、。（5）彈力產(chǎn)生的條件是：直接接觸；發(fā)生彈性形變。（6）作用在物體上的外力越大，物體的形變就越大。（7）發(fā)生彈性形變的物體也具有能量，這種能叫做彈性勢(shì)能。四作業(yè) 課堂作業(yè)紙 課 題： 二、重力 力的示意圖教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力；（2）知道重力的大小和方向；（3）知道重力的概念，理解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系；（4）會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量物體的重力；（5）知道物體由于被舉高而具有重力勢(shì)能?！具^程與方法】通過組織學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的方向，并能運(yùn)用這一結(jié)論對(duì)實(shí)際問題作出 分析和判斷；經(jīng)歷探究過程得到物體重力和質(zhì)量的關(guān)系：G=mg；（3）通過組織學(xué)生觀察

8、，知道被舉高的物體具有重力勢(shì)能，并能對(duì)具體問題作出分析和判斷?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】通過教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)大自然充滿好奇，養(yǎng)成尊重自然規(guī)律及對(duì)科學(xué)的探究精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】（1）探究影響重力大小的因素和重力的方向；（2）重力的概念?！倦y點(diǎn)】重力概念的建立?！酒鞑摹胯F架臺(tái)、重垂線、橡皮泥、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線【課型】新授課課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們先來講個(gè)故事，在上個(gè)世紀(jì)，有個(gè)愛思考、愛提問的小男孩，一天，他站在一棵蘋果樹下，突然，成熟的蘋果紛紛從樹上落下來，有一個(gè)蘋果剛好落在小男孩的頭上，于是，小男孩想到了一個(gè)問題，同學(xué)們，你們知道那個(gè)小男孩是誰嗎

9、？同學(xué)們拿起手中的筆，放手后，筆會(huì)向哪一方向運(yùn)動(dòng)？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。包圍地球的大氣為什么不會(huì)逃逸？月球?yàn)槭裁蠢@著地球運(yùn)轉(zhuǎn)？由于上述的自然現(xiàn)象你能聯(lián)想到什么？在我們生活的地球上是否存在一種引力？它是地球產(chǎn)生的嗎？這一節(jié)課就來學(xué)習(xí)關(guān)于它的知識(shí)。二、合作交流 解讀探究1重力的產(chǎn)生【做一做】設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)與重力的產(chǎn)生進(jìn)行類比。用磁鐵吸引小磁針，但磁鐵不能接觸小磁針。【議一議】會(huì)觀察到什么現(xiàn)象，小磁針會(huì)被吸引嗎？【討論交流】當(dāng)磁鐵靠近小磁針時(shí)，小磁針會(huì)被吸引，漢移動(dòng)磁鐵時(shí)，小磁針也會(huì)隨磁鐵一起移動(dòng)。原來是由于磁鐵對(duì)小磁針的吸引而使小磁針受到了力的作用?！军c(diǎn)撥】如果我們把地球比作磁鐵，石頭比作小磁針，則拋出去的

10、石頭之所以會(huì)落向地面，是由于地球?qū)κ^有吸引作用。同樣，地球?qū)λ?、空氣污染、月球等都有吸引作用。【小結(jié)歸納】（板書）（1）地球附近的一切物體都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。2活動(dòng)：判斷重力的方向【猜一猜】物體受到的重力方向是怎樣的？【試一試】按課本87所示器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。緩慢改變木板的傾角，觀察懸線OA的方向；剪斷懸線OA，觀察小球下落的方向?！咎崾尽繎揖€OA受到的重力方向和小球下落方向都是沿重力的方向?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（2）重力的方向總是豎直向下的?！緩?qiáng)調(diào)】（1）重力的方向不受其他作用力的影響，與運(yùn)動(dòng)方向無關(guān)；（2）重力方向總是豎直向下，不能說成垂直向下?！緫?yīng)用】重

11、垂線是利用重力的方向總是豎直向下的原理制成的。3探究影響物體所受重力大小的因素【猜一猜】物體所受重力的大小與哪些因素有關(guān)？說出支持你觀點(diǎn)的依據(jù)?！緦W(xué)生討論總結(jié)】與物體的形狀、質(zhì)量和體積有關(guān)?！咀h一議】你們認(rèn)為應(yīng)該用什么方法進(jìn)行研究？（1）探究物體所受重力與物體形狀的關(guān)系?！咀鲆蛔觥窟x擇器材，設(shè)計(jì)方案?！军c(diǎn)撥】在選擇被研究的物體時(shí)，用同一個(gè)形狀可變的物體，保持質(zhì)量不變?！緦W(xué)生活動(dòng)】按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改變橡皮泥的形狀，稱出其重力的大小，并將數(shù)據(jù)記錄入表格中?！練w納結(jié)論】對(duì)實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。【小結(jié)歸納】（板書）物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)（2）探究物體所受重力與物體質(zhì)量的關(guān)系?！咀?/p>

12、一做】選擇器材，設(shè)計(jì)方案?！军c(diǎn)撥】在選擇被研究的物體時(shí)，應(yīng)限定物體的形狀，可選用鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?！緦W(xué)生活動(dòng)】按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，改變鉤碼的數(shù)量（質(zhì)量），稱出其重力的大小，并將數(shù)據(jù)記錄入表格中。次數(shù)鉤碼質(zhì)量（kg）鉤碼重力（N）策略重力與質(zhì)量的比值（N/ kg）【小結(jié)歸納】（板書）物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，兩者之間的關(guān)系是G=mg【說明】公式G=mg，g表示物體所受重力的大小與質(zhì)量之比，約等于9.8 N/ kg，在要求不精確的情況下，可取g=10 N/ kg。4、力的三要素及力的示意圖活動(dòng)：探究影響塑料刻度尺形變的因素【想一想】課本P54圖8-33中怎樣使塑料刻度尺向下彎曲？【試一試】學(xué)

13、生對(duì)刻度尺施力使其彎曲。【提示】實(shí)驗(yàn)中不能用很大的力，以防將塑料刻度尺折斷?！军c(diǎn)撥】要使刻度尺向下彎曲，對(duì)刻度尺施加的的方向應(yīng)該向下?！鞠胍幌搿浚?）要使刻度尺產(chǎn)生相同的彎曲度，對(duì)尺哪一點(diǎn)施力時(shí)，力最?。浚?）要使塑料尺向下彎曲的程度更大一些，作用在同一點(diǎn)的力的大小怎樣變化？【討論交流】學(xué)生討論交流兩種情況下力的大小變化情況并得出結(jié)論。（1）要使刻度尺產(chǎn)生相同的彎曲度，對(duì)尺上A點(diǎn)施力時(shí)，力最?。?）要使塑料尺向下彎曲的程度更大一些，作用在A點(diǎn)的力應(yīng)變大?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（2）力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。（3）力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素?！鞠胍幌搿吭谖锢韺W(xué)中如何表示力

14、的三要素呢？ 【閱讀感知】教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P54-55相關(guān)內(nèi)容，了解力的示意圖的畫法?！狙菔尽块喿x后老師演示力的示意圖的畫法，學(xué)生觀察?！緩?qiáng)調(diào)】力的示意圖是一根帶箭頭的線段。在畫力的示意圖時(shí)，應(yīng)注意：（1）力的作用點(diǎn)必須現(xiàn)在受力物體上，且線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)；（2）線段的箭頭方向表示力的方向，且箭頭要現(xiàn)在線段的末端；（3）有向線段較長（短），表示力較大（小）；或在有向線段旁標(biāo)出力的大小?！菊n堂練習(xí)】跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下一段時(shí)間后勻速下落，若將人和傘勻速下落過程中的受團(tuán)市委等效為集中在一點(diǎn)請(qǐng)?jiān)趫D中畫出其受力示意圖。重20N的小球正從斜面上加速滾下在圖中用力的示意圖畫出小球受到的重力。在水平桌

15、面上的小車，受到一個(gè)大小為6N的水平問右的拉力。請(qǐng)用力的示意圖在圖中畫出這個(gè)拉力。5、被舉高的物體具有能量【觀察】從高空下落的鋼筆插入沙中【想一想】鋼筆的動(dòng)力從何而來？【小結(jié)歸納】（板書）被舉高的物體具有的能量叫做重力勢(shì)能。【應(yīng)用討論】生產(chǎn)和生活中，哪些裝置或工具是利用重力勢(shì)能工作的？【課堂練習(xí)】 三、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】（1）地球附近的一切物體都受到地球的吸引，由于地球吸引而使物體受到的力叫做重力。（2）重力的方向總是豎直向下的。（3）物體所受重力的大小與物體的形狀無關(guān)（4）物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成正比，兩者之間的關(guān)系是G=mg（5）彈力產(chǎn)生的條件是：直接接觸；發(fā)生彈性形變。（

16、6）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，可以判斷物體受到了力的作用。（7）力的作用效果與力的大小、方向、作用點(diǎn)有關(guān)。（8）力的大小、方向、作用點(diǎn)稱為力的三要素。（9）力的示意圖。四、作業(yè)課堂作業(yè)紙 課 題： 三、摩擦力教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）知道什么是滑動(dòng)摩擦力和靜摩擦力。（2）了解改變摩擦力大小的方法，能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決增大摩擦和減少摩擦的方法能選擇適合自己的方式表達(dá)對(duì)摩擦的研究結(jié)果。（3）知道用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量滑動(dòng)摩擦力大小?！具^程與方法】通過探究，了解改變摩擦力大小的方法，并在探究過程中提高解決具體問題的能力；經(jīng)歷研究自行車上的摩擦過程，能用學(xué)過的基礎(chǔ)知識(shí)解決實(shí)際問題，初步形成用物理

17、知識(shí)解決實(shí)際問題的能力（3）從生活現(xiàn)象中獲取知識(shí)并能用物理知識(shí)知識(shí)解決實(shí)際問題。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】（1）激發(fā)用物理知識(shí)分析、解決實(shí)驗(yàn)問題的熱情。（2）在學(xué)習(xí)的過程中體會(huì)小組合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】探究改變摩擦力大小的方法?！倦y點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的自主的實(shí)驗(yàn)探究，測(cè)滑動(dòng)摩擦力大小的方法。【器材】鐵架臺(tái)、重垂線、橡皮泥、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線【課型】新授課課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課汽車輪胎和鞋底上該有花紋，這樣做的目的是什么？人在立面上行走為什么容易摔倒？自行車在路面上滑行時(shí)，無論路面多么光滑，總會(huì)慢慢停下來，這又是為什么呢？二、合作交流 解

18、讀探究1摩擦力【做一做】學(xué)生按課本圖8-22所示的方法，用手拉靜止在桌面上的物體，體會(huì)有什么感覺?！咎崾尽縿傞_始時(shí)，施加較小的力，使物體不被拉動(dòng)?！咀h一議】對(duì)物體施加接力，物體沒有動(dòng)，說明什么問題？【點(diǎn)撥】說明物體還受到一個(gè)阻礙其運(yùn)動(dòng)的力。由學(xué)生分析總結(jié)，引入靜摩擦力的概念?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（1）靜摩擦力：物體在將要運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力?！咀鲆蛔觥吭龃罄矬w的力，使物體在桌面上滑動(dòng)起來。【議一議】物體滑動(dòng)以后，還需要用拉力來維持物體的運(yùn)動(dòng)嗎？【小結(jié)】物體滑動(dòng)以后，仍需要用拉力來維持物體的運(yùn)動(dòng)。【點(diǎn)撥】同學(xué)們，既然物體滑動(dòng)后，仍需要用拉力維持，說明物體在滑動(dòng)過程中仍受

19、到桌面的阻力作用，這個(gè)力不同于剛才的靜摩擦力?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（2）物體在滑動(dòng)過程中，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做滑動(dòng)摩擦力。【拓展】摩擦的種類：（1）靜摩擦；（2）滑動(dòng)摩擦；（3）流動(dòng)摩擦。2活動(dòng)：探究改變摩擦力大小的方法【猜一猜】影響摩擦力大小的因素可能有哪些？并說出你猜想的依據(jù)。生：（1）壓力大小；（2）接觸面授粗糙程度；（3）接觸面積的大?。唬?）物體所受的重力大小【議一議】通過觀察什么現(xiàn)象可以比較物體所受摩擦力的大?。俊鹃喿x】學(xué)生閱讀“信息快遞”后回答：“用彈簧測(cè)力計(jì)拉動(dòng)水平桌面上的物體，使其勻速直線滑動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)等于物體滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力的大小?！薄居懻摻涣鳌繛榱送瓿商骄?/p>

20、目的，需要哪些實(shí)驗(yàn)器材？如何實(shí)驗(yàn)？說出你的方法。（教師組織學(xué)生討論后并總結(jié)：實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)表格設(shè)計(jì)等）【活動(dòng)】學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)表格，互相交流并展示。 次數(shù)木塊在不同表面上運(yùn)動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)（N）1234【做一做】根設(shè)計(jì)方案探究物體所受摩擦力號(hào)召哪些因素有關(guān)，有何種關(guān)系?！具M(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)量出摩擦力的大小，并將數(shù)據(jù)記錄入表格中?！俊咎崾尽繉?shí)驗(yàn)中要讓彈簧測(cè)力計(jì)沿水平方向勻速滑動(dòng)?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）（3）物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度等因素有關(guān)，與接觸面積大小無關(guān)。（4）物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。三、總結(jié)反思 拓展升華【

21、總 結(jié)】（1）靜摩擦力：物體在將要運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力，叫做靜摩擦力。（2）物體在滑動(dòng)過程中，接觸面阻礙物體運(yùn)動(dòng)的力叫做滑動(dòng)摩擦力。（3）物體間滑動(dòng)摩擦力的大小與壓力和接觸面粗糙程度等因素有關(guān)，與接觸面積大小無關(guān)。（4）物體間的接觸面越粗糙，滑動(dòng)摩擦力越大；物體對(duì)接觸面的壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大。四、作業(yè) 課堂作業(yè)紙 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)提問1、什么是靜摩擦力？2、什么是滑動(dòng)摩擦力？3、摩擦有哪幾種類型？4、滑動(dòng)摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)？有什么關(guān)系？二、合作交流 解讀探究【自學(xué)感知】閱讀課本中“生活中的摩擦”，回答下列問題：【辯一辯】生活中哪些摩擦是有益的？摩擦對(duì)我們的生活是有益的還是

22、有害的？（學(xué)生自由辨論，兩分鐘時(shí)間，最后教師作總結(jié)性發(fā)言：摩擦力，讓人歡喜讓人憂！對(duì)于有益摩擦，要想方設(shè)法增大它，對(duì)于有害摩擦，要想方設(shè)法減少它）【議一議】增大和減小摩擦的方法1、增大有益摩擦教師：摩擦力是普遍存在的在很多場(chǎng)合，摩擦力是有益的請(qǐng)大家說說摩擦力的有益之處人走路時(shí)不打滑多虧了摩擦力我們拿起一個(gè)茶杯，靠的就是手和杯子之間的摩擦力縫紉機(jī)的大輪帶動(dòng)小輪轉(zhuǎn)動(dòng)，那是皮帶和輪子之間有摩擦力的緣故凡是摩擦有益的場(chǎng)合，我們應(yīng)該設(shè)法增大摩擦，根據(jù)摩擦力的大小跟壓力大小和接觸面的粗糙程度有關(guān)的道理，請(qǐng)大家舉例說明在什么場(chǎng)合用什么方法增大有益摩擦（學(xué)生舉例并分析）（多媒體演示.）大家想象，生活中一旦失去

23、了摩擦力會(huì)變成什么樣子？（可以發(fā)揮學(xué)生的想象，學(xué)生的思維在這里被有效激活）2、減小有害摩擦教師：摩擦力并不是都有好處，在有些場(chǎng)合是有害的，必須設(shè)法減小它大家想想，減小有害摩擦的方法有哪些？（學(xué)生討論并回答）機(jī)器的各個(gè)部件之間的摩擦不僅浪費(fèi)動(dòng)力，而且造成機(jī)件的摩損，影響機(jī)器的壽命由于摩擦力的大小跟接觸面的粗糙程度有關(guān)，要減小有害摩擦，應(yīng)該使物體表面更光滑但是，利用這種方法還不能使摩擦力減小到令人滿意的程度試一試：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)來減小摩擦現(xiàn)在，我們?cè)僮鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)在木塊和木板之間放一排圓鉛筆，使木塊做勻速直線運(yùn)動(dòng)，測(cè)出拉力的大小（學(xué)生操作）結(jié)果如何？為什么？由實(shí)驗(yàn)可知：利用滾動(dòng)代替滑動(dòng)可以減小摩擦，

24、這就是所有的車輛都安上輪子的道理機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承，軸承內(nèi)圈和外圈之間裝有很多光滑的鋼球或鋼柱（展示軸承），這樣，轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的滾動(dòng)摩擦非常?。ǘ嗝襟w演示.）【小結(jié)歸納】（板書）1增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增加接觸面間的粗糙程度。2減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面間的粗糙程度；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。找一找：你在生活中見到那些增大或減小摩擦的實(shí)例？就以自行車為例請(qǐng)舉例說明.（可以找一輛自行車，對(duì)著自行車，學(xué)生討論熱烈）【活動(dòng)】研究自行車上的摩擦1自行車上哪些部位存在摩擦？（1）把手；（2）車座；（3）車剎；（4）輪胎與地面；（5）輪軸；（6）腳踏2哪些摩擦是有益的？

25、哪些摩擦是有害的？（1）有益摩擦：車把與手；車剎與車輪；腳踏與鞋底；輪胎與地面；車座與身體（2）有害摩擦：輪軸之間；齒輪與鏈條之間3使用自行車時(shí)增大有益摩擦和減小有害摩擦的方法：采用增大壓力和接觸面間的粗糙程度的方法增大有益摩擦；采用減小接觸面粗糙程度和用滾動(dòng)代替滑動(dòng)的方法減小有害摩擦?！咀詫W(xué)感知】閱讀課本中“生活、物理、社會(huì)”了解：還有一種減小摩擦的方法是使兩個(gè)互相接觸的摩擦面彼此離開加潤滑油可以在摩擦面間形成一層油膜，運(yùn)動(dòng)部件只在油膜上滑動(dòng)，減小了摩擦利用壓縮氣體在摩擦面之間形成一層氣墊，使摩擦面脫離接觸，可以使摩擦變得更小氣墊軸承、氣墊船就是利用氣墊來減小摩擦的（多媒體演示.）【課堂練習(xí)

26、】隨堂練123三、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】1增大摩擦的方法：（1）增大壓力；（2）增加接觸面間的粗糙程度。2減小摩擦的方法：（1）減小壓力；（2）減小接觸面間的粗糙程度；（3）用滾動(dòng)代替滑動(dòng)。3自行車上的摩擦四、作業(yè) 課堂作業(yè)紙課 題： 四、力的作用是相互的教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）會(huì)根據(jù)力的作用效果判斷物體受到力的作用；（2）知道什么是物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變；（3）知道物體間力的作用是相互的?！具^程與方法】通過對(duì)圖景的觀察和分析，激發(fā)學(xué)生探討力的作用效果的興趣。從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)力能使物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。通過多個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的歸納，認(rèn)識(shí)力的作用的相互性?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】在探究力的

27、相互作用實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神，使交流和表達(dá)能力得到一定的提高。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】物體間力的作用的相互性。【難點(diǎn)】理解力的作用是相互的，并用此解釋生活中的現(xiàn)象。【器材】長塑料尺、鉛筆、小車、磁鐵、橡皮筋、彈簧、乒乓球等【課型】新授課課時(shí)安排： 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課同學(xué)們，人可以把物體舉高，那么人能否把自己舉高呢？乒乓球落地后為什么會(huì)彈起來？用腳踢球，腳為什么會(huì)感到疼痛？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)力的知識(shí)。二、合作交流 解讀探究1 怎樣判斷物體受到力的作用？【想一想】人們?cè)鯓优袛辔矬w受到力的作用呢？是根據(jù)那些現(xiàn)象判斷的呢？【觀察與討論】學(xué)生仔細(xì)觀察課本圖8-29圖8

28、-32四個(gè)圖中的物體在力的作用下 發(fā)生形狀或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變。【做一做】學(xué)生對(duì)身邊的器材施加力作用，觀察它們的一些變化?！咀h一議】通過觀察和實(shí)驗(yàn)，物體在力的作用下會(huì)發(fā)生怎樣的變化？學(xué)生：（1）物體形狀發(fā)生變化；（2）運(yùn)動(dòng)快慢或運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生改變。【討論交流】怎樣判斷物體受到了力的作用呢？【小結(jié)歸納】（板書）（1）當(dāng)物體發(fā)生形變或運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變時(shí)，可以判斷物體受到了力的作用。【閱讀感知】學(xué)生閱讀“信息快遞”了解什么是“物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變”。2物體間力的作用是相互的【活動(dòng)】物體間力的作用是相互的嗎？【想一想】當(dāng)一個(gè)物體受到另一個(gè)物體的作用時(shí)，另一個(gè)物體是否也同時(shí)受到這個(gè)物體的作用？【演示】教師演示課

29、本P55圖8-35實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察。圖8-35【試一試】（1）用力拉橡皮筋（彈簧），你的手有什么感覺？ （2）用你左手擊打右手，左手有什么感覺？ （3）用力向地面擲乒乓球，乒乓球會(huì)怎樣運(yùn)動(dòng)？【交流】 （1）用力拉橡皮筋（彈簧），感覺橡皮筋（彈簧）地在拉手； （2）用你左手擊打右手，左手有被右手打疼痛的感覺； （3）用力向地面擲乒乓球，乒乓球會(huì)反彈向上運(yùn)動(dòng)。【提示】只要有力存在，必然有兩個(gè)物體，一個(gè)是施力物體，另一個(gè)是受力物體【議一議】上述事例說明了什么？學(xué)生：施力物體對(duì)受力物體施加力作用的同時(shí)，也受到受力物體對(duì)它施加力的作用?！拘〗Y(jié)歸納】（板書）游泳 賽艇 Swimming Rowing 一個(gè)物

30、體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，因此力的作用是相互的?！菊n堂練習(xí)】1體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推了出去，球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。（1）鉛球受到小明的推力后，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由 變?yōu)?；（2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是 ；（3）鉛球以某個(gè)速度落向地面，這是受到 作用的結(jié)果，鉛球落地后，會(huì)運(yùn)動(dòng)一小段距離后，最終會(huì)因受到地面的 而停下來，保持靜止?fàn)顟B(tài)。2如圖所示，小華坐在玄武湖的游船上玩耍。當(dāng)他在船上用力推另一個(gè)小船，能夠把另一個(gè)小船推開而小華所坐的小船保持靜止嗎？

31、為什么？3在下圖所指的四個(gè)力中，使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的是（ ）4下列現(xiàn)象中，物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒有發(fā)生變化的是（ ）A.開動(dòng)汽車從靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng) B.汽車急剎車，從運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止 C.降落傘從空中勻速降落 D.汽車勻速轉(zhuǎn)彎5下列關(guān)于力的說法，錯(cuò)誤的是（ ）A.一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用 B.施力的物體同時(shí)一定是受力物體C.力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或改變物體的形狀 D.物體的運(yùn)動(dòng)方向與受力情況無關(guān)6如圖所示，將一根彈簧測(cè)力計(jì)掛在天花板上，某人用方向相同的兩個(gè)力作用于彈簧，已知F1F2。觀察比較a 、b、c圖，可知力的作用效果與力的 有關(guān)。 7如圖所示，使用一薄鋼條的下段固定，現(xiàn)分別用不同的力去推它，使其發(fā)

32、生甲、乙、丙、丁各圖中所示的形變，如果F1=F3=F4F2 , 那么，能說明力的作用效果跟力的作用點(diǎn)有關(guān)的圖是 和 。8“物體間力的作用是相互的”，下列各圖能生動(dòng)地體現(xiàn)這一規(guī)律的是（ ）9圖甲是運(yùn)動(dòng)員射點(diǎn)球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；圖乙是守門員奮勇地把球接住，球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。這表明：力可以改變物體的 。圖丙中，運(yùn)動(dòng)員在用頭頂球時(shí)，對(duì)頭的施力體是 ，人頭對(duì)飛來的球施力撞擊，使球沿原來運(yùn)動(dòng)相反方向運(yùn)動(dòng)，由此可知，力可以使物體的 發(fā)生改變。11.在江蘇省科學(xué)宮內(nèi)，有一個(gè)風(fēng)洞實(shí)驗(yàn)室。一架飛機(jī)模型固定在托盤的測(cè)力計(jì)上，如圖所示，當(dāng)無風(fēng)時(shí)，托盤測(cè)力計(jì)示數(shù)為15N；當(dāng)迎面吹著飛機(jī)的風(fēng)速達(dá)到20m/s時(shí)，托盤測(cè)力

33、計(jì)的示數(shù)為7N，請(qǐng)你畫出飛機(jī)在有風(fēng)時(shí)受到的舉力的圖示。10給你兩支彈簧測(cè)力計(jì)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，說明下列結(jié)論：一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施力，同時(shí)也受到后者對(duì)它的作用力。三、總結(jié)反思 拓展升華【總 結(jié)】一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體有力的作用時(shí)，另一個(gè)物體也同時(shí)對(duì)這個(gè)物體有力的作用，因此力的作用是相互的。四、作業(yè)課堂作業(yè)紙 知識(shí)梳理第八章 力 復(fù)習(xí)課一、力的描述1概念： 稱為力，物體間力的作用是 的。2力的作用效果： ； 。3力的三要素：力的 、 和 稱為力的三要素。4力的示意圖：在 物體上，沿 的方向畫一條帶有 的線段。5力的單位： ，符號(hào)為 。二、彈力：1產(chǎn)生原因：當(dāng)物體發(fā)生 時(shí)所產(chǎn)生的力。2彈簧測(cè)力

34、計(jì)：（1）用途：測(cè)量 的大小。（2）構(gòu)造：由 、 、 和 等部分組成。（3）原理：根據(jù) 特性制成的。（4）使用：看清 和 ；使用前要 所測(cè)力的方向與 的方向一致等。3彈性勢(shì)能：物體發(fā)生 具有的能。三、重力：1定義：由于 而使物體受到的力。重力的施力物體是 。2大?。号c物體的質(zhì)量成 關(guān)系，兩者的關(guān)系式為 ，式中g(shù)= ，表示的物理意義是 。3方向：重力的方向總是 的。4重心：重力的作用點(diǎn)稱為重心，形狀規(guī)則、質(zhì)量分布均勻的物體重心在它的幾何中心。5重力勢(shì)能：物體由于被 而具有的能。四、摩擦力：1種類：常見的摩擦有： 、 和 三種。2測(cè)量：用彈簧測(cè)力計(jì)水平拉動(dòng)物體做 運(yùn)動(dòng)，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù) 物體受到的摩

35、擦力。3影響因素：滑動(dòng)摩擦力籮筐的大小與接觸面的 和 大小有關(guān)，在一定范圍內(nèi)與 的大小無關(guān)。4增大摩擦的方法：增大 ；增大 。減小 減小 以 代替 ；使物體間脫離 。課堂練習(xí)1如圖1所示，為了能夠說明力越大，彈簧伸長就越長?，F(xiàn)有兩個(gè)彈簧，兩個(gè)質(zhì)量不等的小球A、B，質(zhì)量分別為5N和2N，則哪根彈簧上的彈性勢(shì)能大？ （填上方、下方）。2.如圖2所示，某人用大小相同的力作用彈簧上，觀察比較圖a、b，可知人手作用在彈簧上，可以使彈簧發(fā)生 ，而此時(shí)彈簧a、b的彈性勢(shì)能 大 （填“a大”、“b大”或“一樣大”）。3如圖3所示，當(dāng)體操運(yùn)動(dòng)員從高處落下，與蹦床接觸的過程中，蹦床表面發(fā)生 ，而獲得 能。圖4圖3

36、圖2圖14.圖4甲是運(yùn)動(dòng)員射點(diǎn)球，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)；圖乙是守門員奮勇地把球接住，球由運(yùn)動(dòng)變?yōu)殪o止。這表明：力可以改變物體的 。圖丙中，運(yùn)動(dòng)員在用頭頂球時(shí)，對(duì)頭的施力體是 ，人頭對(duì)飛來的球施力撞擊，使球沿原來運(yùn)動(dòng)相反方向運(yùn)動(dòng)，由此可知，力可以使物體的 發(fā)生改變。圖55如圖5，自行車是我們熟悉的交通工具從自行車的結(jié)構(gòu)和使用來看，它 涉及到不少有關(guān)摩擦的知識(shí)例如：A.輪胎上刻有花紋 B車輪做成圓形 C塑料套緊套在車把手上 D.在轉(zhuǎn)動(dòng)部分添加潤滑油 E腳踏板凹凸不平 F剎車時(shí)用力捏閘 G車軸處裝有滾珠 H車的把手上有凹槽(1)上述各項(xiàng)內(nèi)容中屬于(只填寫各選項(xiàng)前的字母)通過改變接觸面粗糙程度而增大摩擦的

37、是： ；通過增大壓力而增大摩擦的是： ；通過變滑動(dòng)為滾動(dòng)而減小摩擦的是： ；通過使接觸面彼此分離而減小摩擦的是： 。(2)用力踩動(dòng)腳踏板使自行車前進(jìn)時(shí)，后輪與地面間摩擦力的方向朝 (填“前”或“后”)(3)請(qǐng)你大膽發(fā)揮想象：“假如沒有摩擦”，自行車會(huì)出現(xiàn)什么樣的情況?寫出兩個(gè)合理的場(chǎng)景。6體育課上，小明用力將鉛球向斜上方推了出去（圖6），球在空中運(yùn)動(dòng)了一段弧線后落到地面上，地面被砸了一個(gè)小坑。在這段過程的各個(gè)階段，都體現(xiàn)了力的作用效果。圖6（1）鉛球受到小明的推力后，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了改變，由 變?yōu)?；（2）鉛球在空中飛行的過程中，受到重力的方向是 ；（3）鉛球以某個(gè)速度落向地面，這是受到 作用

38、的結(jié)果，鉛球落地后，會(huì)運(yùn)動(dòng)一小段距離后，最終會(huì)因受到地面的 而停下來，保持靜止?fàn)顟B(tài)。7如圖7所示，小華坐在玄武湖的游船上玩耍。當(dāng)他在船上用力推另一個(gè)小船，能夠把另一個(gè)小船推開而小華所坐的小船保持靜止嗎？為什么？圖78下列說法正確的是（ ） A投出去的鉛球落地前受到重力和推力B馬拉車前進(jìn)，馬對(duì)車施力，同時(shí)車也對(duì)馬施力 C兩個(gè)物體不接觸，就不會(huì)有力的作用D地球?qū)θ擞形?，但人?duì)地球沒有吸引力9關(guān)于力的知識(shí)，下列說法中錯(cuò)誤的是（ ） A小孩推墻時(shí)，他也受到了墻的推力B用力握小橡皮球，球變癟了，表明力可以改變物體的形狀C足球運(yùn)動(dòng)員踢球時(shí)，球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，表明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)D只有直接接觸的

39、物體之間，才能發(fā)生力的作用10下列現(xiàn)象或事例中，不能說明力的作用效果的是（ ） A墻內(nèi)開花墻外香 B樹枝在風(fēng)中搖曳C向上拋出的石塊落回地面 D鉛球在地面上越滾越慢11下列措施中可以減小摩擦的是（ ）A鞋底上制有凹凸的花紋 B鐵軌要鋪在枕木上C自行車剎車時(shí)，閘皮緊壓在車圈上 D在機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)部分安裝滾動(dòng)軸承12如8圖所示，用一水平推力F將物體m擠壓在豎直墻壁上處于靜止?fàn)顟B(tài)，則物體。m受到（ ）A重力、水平推力及墻壁對(duì)它的支持力 圖8B重力、水平推力、墻壁對(duì)它的支持力及向上的摩擦力C重力及墻壁對(duì)它的摩擦力D水平推力及墻壁對(duì)它的支持力圖913質(zhì)量相等的甲、乙兩同學(xué)站在滑板上，在旱冰場(chǎng)上相對(duì)而立，如果甲

40、用60N的力推乙， 如圖4所示。以下分析正確的是 （ ） A同時(shí)，乙對(duì)甲的推力小于60NB甲靜止不動(dòng)，乙向后退C乙后退的過程中，始終受到60N推力的作用D乙由靜止變?yōu)楹笸?，說明力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)14跳傘運(yùn)動(dòng)員從高空跳下一段時(shí)間后勻速下落，若將人和傘勻速下落過程中的受力等效為集中在一點(diǎn)請(qǐng)?jiān)趫D10中畫出其受力示意圖。15重20N的小球正從斜面上加速滾下在圖11中畫出小球受到的力的示意圖。16. 如圖12是在伊拉克戰(zhàn)爭中，美國轟炸伊拉克的精確制導(dǎo)導(dǎo)彈，正在飛向巴格達(dá)。請(qǐng)?jiān)趫D12中作出導(dǎo)彈的受力示意圖。17放風(fēng)箏是小孩和大人都喜愛的一項(xiàng)體育活動(dòng)。用手牽著線繩拉著風(fēng)箏迎風(fēng)跑.就可以將風(fēng)箏放飛到高處

41、，其示意圖如圖13所示。當(dāng)風(fēng)箏在高空放飛時(shí)，試畫出風(fēng)箏受力的示意圖。圖12圖13圖11圖10把木塊側(cè)放在光滑度與甲中木板一樣的塑料平板上，彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不變。丁18圖14是某實(shí)驗(yàn)小組做的“探究滑動(dòng)摩擦力與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)。圖14實(shí)驗(yàn)中要求必須水平勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì)，這樣做的目的是： 。分析甲、乙兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論： 。分析乙、丙兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否得出一個(gè)科學(xué)的結(jié)論？為什么？ 。分析甲、丁兩次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出的結(jié)論： 。19生活中有許多的說法和物理學(xué)中的概念是混淆的。小明為了澄清“質(zhì)量和重力”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行了社會(huì)的調(diào)查和資料收集。下面是兩段小明收集的材料：（1）“購買大米、蔬菜等商

42、品，應(yīng)該以質(zhì)量（而不是重力）來標(biāo)明單價(jià)，因?yàn)槿藗冊(cè)谫I賣時(shí)關(guān)心的是它的質(zhì)量多少而不是重力的大小。因此，市場(chǎng)中應(yīng)該用天平稱量商品而不是用指針測(cè)力計(jì)（彈簧測(cè)力計(jì)）來稱量商品。”（2）“舉重比賽，比的是運(yùn)動(dòng)員的力氣，運(yùn)動(dòng)員能不能舉起杠鈴和杠鈴的重力有關(guān)，而不是杠鈴質(zhì)量決定的，因此，舉重記錄所標(biāo)明的應(yīng)該是重力而不是質(zhì)量?！蹦阏J(rèn)為從物理學(xué)的角度來評(píng)判，小明的說法正確與否？從實(shí)踐角度看，應(yīng)不應(yīng)該遵循小明的看法？談?wù)勀愕挠^點(diǎn)。20某同學(xué)在探究重力大小與哪些因素有關(guān)時(shí)，他把不同質(zhì)量的砝碼掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，測(cè)量它們所受重力的數(shù)據(jù)記錄在如圖表格中，請(qǐng)完成下列各題：（1）在圖中的坐標(biāo)中畫出重力和質(zhì)量關(guān)系的圖線，（2）并根據(jù)圖像得出的結(jié)論是： 。（3）通過計(jì)算得出物體所受重力跟質(zhì)量的比值g是多少？（4）試兩種方法證明不同物體所受的重力之比等于質(zhì)量之比。 即G1：G2=m1：m2