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1、 3.2樂音與噪聲 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）了解樂音的特征。 （2）知道聲音有哪些特征。 （3）知道聲音的響度、音調(diào)與什么因素有關(guān)。 2、過程與方法 （1）讓學(xué)生親身體驗(yàn)聲音的區(qū)別，通過“聽”理解聲音的特征區(qū)別。 （2）通過探究活動(dòng)，鍛煉學(xué)生“聽”、“看”、“做”的能力，掌握初步的研究問題的方法。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 （1）通過區(qū)分熟視無(wú)睹的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望。 （2）注意在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的自我保健意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究響度和音調(diào)與什么因素有關(guān)，親身體驗(yàn)這種研究問題的方

2、法和過程。 三、教學(xué)難點(diǎn) 音調(diào)與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)。 四、教學(xué)方法 學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、合作交流 五、學(xué)具 1、鑼鼓、鋼尺、乒乓球（帶線）、不同頻率的音叉和小錘、橡皮筋。 2、示波器、鋼尺、小提琴等 六、教學(xué)過程 （課間播放《拉德斯基進(jìn)行曲》） 1、引課 ——在剛才播放的拉德斯基進(jìn)行曲中，你聽到了那些樂器發(fā)出的聲音？ ——現(xiàn)在，你再聽一聽，這幾種聲音是什么樂器發(fā)出的？ 課件： ——同學(xué)們判斷得都非常準(zhǔn)確，你是根據(jù)什么判斷的呢？ ：聲音的特征。 聲音有哪些特征呢？ 板書課題： 2、聲音的區(qū)別 ——在我們的桌面上放置著小鼓、鋼尺（今天，我們利用鋼尺

3、這樣發(fā)聲）、橡皮筋、音叉和與它配套的小錘，你選擇桌面上的一種器材: 活動(dòng)一：區(qū)分聲音 選擇同一種器材，發(fā)出兩次不同的聲音，注意聽這兩次聲音有什么不同，說(shuō)出這種不同，與同學(xué)進(jìn)行交流。 輔導(dǎo)：有什么不同？（撥弦） 匯報(bào)：你發(fā)出了哪些不同的聲音，給大家展示一下。 A——你能把這種不同用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？ B——什么是音調(diào)，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？ 聽一聽，音調(diào)高，你有什么感覺？（找更多）音調(diào)低時(shí)，你有什么感覺？ ——你（鼓）聽出了聲音有什么不同？ ——我們把人耳感覺到的聲音的高低叫音調(diào)。 ——誰(shuí)還能用其它器材發(fā)出音調(diào)不同的聲音？ ——你能用吉他給大家發(fā)出音調(diào)不同的聲音嗎？（講臺(tái)展示）

4、 聲音的高低：音調(diào) ——除了音調(diào)不同之外，聲音還有哪方面的不同？ ——你能把這種不同用語(yǔ)言描述出來(lái)嗎？ ——聽一聽，響度大，你有什么感覺？（找更多）響度大時(shí)，你有什么感覺？ ——哪位同學(xué)能用其它器材（鋼尺）給大家發(fā)出響度不同的聲音？ 聲音的大?。喉懚? （除了響度和音調(diào)不同之外，聲音還有哪方面的不同？ ——這些不同還是響度和音調(diào)的不同嗎？ ——有些聲音一聽就知道是不同物體發(fā)出的，這是根據(jù)聲音的第三個(gè)特征——音色進(jìn)行判斷的。 聲音的品質(zhì)：音品（音色） ——還有什么不同嗎？ ——看來(lái)，聲音所有的不同，歸納起來(lái)，只有響度、音調(diào)和音色這三個(gè)方面。 音調(diào)、響度、音色是聲音的三個(gè)主

5、要特征，人們就是根據(jù)他們來(lái)區(qū)分聲音的。 ——（練習(xí)）現(xiàn)在，我就發(fā)出不同的聲音，大家區(qū)分，這屬于聲音的什么特征不同？ 現(xiàn)在，我請(qǐng)一位同學(xué)按我的要求發(fā)出聲音。 ——你用鼓、音叉發(fā)出一次響度?。ù螅┑穆曇魡幔? ——你用鋼尺發(fā)出音調(diào)低（高）的聲音嗎？ 　　——大家想過沒有？物體為什么能發(fā)出不同響度、音調(diào)和音色的聲音？（學(xué)生愣了） ——你認(rèn)為這些不同會(huì)跟什么因素有關(guān)？ ——同學(xué)們想一想：聲音是怎樣產(chǎn)生的？ ——既然聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的，那——聲音的這些不同，歸根結(jié)底必然是振動(dòng)不同造成的，與振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？ 3、響度與振動(dòng)的什么因素有關(guān) ——如何進(jìn)行研究呢？ ：實(shí)驗(yàn)。 ——如何設(shè)

6、計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?？同學(xué)們討論討論： ： ——這位同學(xué)的設(shè)計(jì)，我認(rèn)為有兩點(diǎn)非常好：1 是讓物體發(fā)出兩次不同音調(diào)的聲音，進(jìn)行比較，做對(duì)比實(shí)驗(yàn)；2是在聽聲音的同時(shí)，還要注意觀察物體振動(dòng)情況。觀察和實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的基本方法，也是通向正確認(rèn)識(shí)的重要途徑。這位同學(xué)選擇的這種方法是非常正確的。 ——好，下面我們就按這幾位同學(xué)提供的方法 活動(dòng)二：探究響度與什么因素有關(guān)？ 選擇鼓或音叉，發(fā)出兩次響度不同的聲音。看一看：響度不同時(shí)，它們的振動(dòng)有什么不同？ 　　輔導(dǎo)：響度不同時(shí)，振動(dòng)情況有什么不同？ ——我怎么沒看出來(lái)？（如何顯示） 匯報(bào)： ——這位同學(xué)用其它物體將直接觀察不明顯的振動(dòng)幅度的變化明顯的

7、顯示出來(lái)，這是一種轉(zhuǎn)化的方法，在上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了這種方法以后，這位同學(xué)應(yīng)用得非常到位。 （學(xué)生如果說(shuō)響度不同時(shí)看到振動(dòng)快慢不同怎么辦？——實(shí)驗(yàn)，讓大家看看） ——同學(xué)們歸納一下，響度與什么因素有關(guān)，有什么關(guān)系？ 結(jié)論：聲音的響度一般與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)，振動(dòng)的幅度越大，響度越大。 ——這樣，我們應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過觀察得出了“響度的大小與聲源振動(dòng)的幅度有關(guān)”，音調(diào)與物體振動(dòng)的什么因素有關(guān)呢？ 4、音調(diào)與振動(dòng)的什么因素有關(guān) 我們還是按照剛才同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方法，應(yīng)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過觀察來(lái)研究這個(gè)問題。 活動(dòng)三：探究音調(diào)與什么因素有關(guān)？ 撥動(dòng)鋼尺發(fā)出聲音；改

8、變鋼尺伸出桌面的長(zhǎng)度，看鋼尺振動(dòng)的快慢是否改變；當(dāng)鋼尺振動(dòng)快慢改變時(shí)，聽音調(diào)有無(wú)變化。 ——同學(xué)們一定要壓緊鋼尺，注意安全！可以多做幾次，尋找規(guī)律。 輔導(dǎo)：哪樣鋼尺振動(dòng)的快？哪樣音調(diào)高？ 匯報(bào)： （學(xué)生如果說(shuō)音調(diào)不同時(shí)看到振動(dòng)幅度不同怎么辦？進(jìn)行辯論） ——同學(xué)們歸納一下，聲音的高低與振動(dòng)的快慢有什么關(guān)系？ 仿造應(yīng)用鋼尺研究音調(diào)的過程，能否應(yīng)用橡皮筋進(jìn)行研究呢？ 結(jié)論：物體振動(dòng)的快慢決定著音調(diào)的高低，振動(dòng)的快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動(dòng)的慢，發(fā)出的音調(diào)就低。 ——為什么不是“音調(diào)的高低決定著振動(dòng)的快慢？” ——通過對(duì)吉他等其它發(fā)聲體的研究，也得出了類似的結(jié)論

9、。在物理學(xué)中，聲源每秒內(nèi)振動(dòng)的的次數(shù)叫做頻率，頻率的單位是赫茲，簡(jiǎn)稱赫，用符號(hào)Hz表示。如果聲源每秒振動(dòng)1次，它的頻率就是1Hz。如果男同學(xué)說(shuō)話時(shí)聲帶每秒大約振動(dòng)300次，其頻率為多少次？ ——如果女同學(xué)說(shuō)話時(shí)的頻率大約為400Hz，這表示什么意思？ 誰(shuí)的音調(diào)高？ ——像同學(xué)們這個(gè)年齡在處于聲帶發(fā)育時(shí)期，有一段時(shí)期稱為‘變音期’，同學(xué)們一定要注意聲帶的保健，不要模仿奇怪的聲音。 5、音色 ——同學(xué)們看書學(xué)到了很多知識(shí)，下面我們輕松一下，做個(gè)游戲活動(dòng)，名叫“我是誰(shuí)”，大家閉上眼睛，我請(qǐng)一位同學(xué)問“我是誰(shuí)？”大家回答。 活動(dòng)四： 我是誰(shuí)？ ——由于不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也就不同。我們就是根據(jù)音色判斷是哪個(gè)熟悉的人在說(shuō)話，或者哪種樂器發(fā)出的聲音。 ——同樣，為了讓大家能“看見”聲音的這些特征，當(dāng)然“看見”是帶引號(hào)的，我們可以用示波器分別觀察并比較具有各種特征的聲音的波形。 ——響度（音調(diào)）不同時(shí)波形有什么不同？音色不同時(shí)呢？ 6、噪聲 ——請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，自學(xué)有關(guān)噪聲的內(nèi)容。 課件內(nèi)容檢查。 歸納減弱噪聲的三種途徑： ：1. ：2. ：3. 7、小結(jié) ——大家回顧一下這節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？ ——除了知識(shí)方面的收獲，你還收獲了些什么？ 課外作業(yè)： 3.2樂音與噪聲 共4頁(yè) （第4頁(yè)）