《《商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《商末尾有0的除法》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《商末尾有0的除法》案例與反思 這部分內(nèi)容的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握被除數(shù)個(gè)位上除以除數(shù)，應(yīng)在個(gè)位上寫0。難點(diǎn)是讓學(xué)生初步感知和理解為什么商的個(gè)位上要寫0的道理。 教學(xué)目標(biāo) l、熟練掌握一位數(shù)筆算除法法則的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)正確、熟練計(jì)算“商末尾有0的除法”并用乘法來驗(yàn)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 片段一： 情景導(dǎo)入 小朋友，中國羽毛球隊(duì)齊心協(xié)力，頑強(qiáng)拼搏，在奧運(yùn)會(huì)上多次奪得冠軍，領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上一次又一次升起五星紅旗，為祖國爭光。我們小朋友喜歡打羽毛球嗎？看，老師給你們帶來的禮物。(課件出示例題情境圖) 一、探索計(jì)算方法

2、l、一個(gè)學(xué)生讀題：老師帶來了62 個(gè)羽毛球，要分給三個(gè)班級(jí)，平均每個(gè)班能分到多少個(gè)羽毛球呢？還剩幾個(gè)？ 學(xué)生根據(jù)題目列式，教師板書出算式。 同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果。個(gè)別同學(xué)交流答案及方法。 教師指出：我們可以用學(xué)具幫忙，還可以用豎式來計(jì)算。通過學(xué)生回答怎樣列豎式板書。 （1）學(xué)生自己列豎式計(jì)算 （2）說說遇到什么疑惑，同桌研究個(gè)位上2除以3不夠商1，怎么辦？ （教師指出：個(gè)位上2除以3不夠商1，要在商的個(gè)位上寫0。） （3）小組內(nèi)說說為什么個(gè)位上要寫0；個(gè)別交流、同桌互說。 （4）接著完成題目，完成板書。 2、鞏固計(jì)算方法。 （1）“想想做做”第1題。 學(xué)生自己

3、做一做。交流答案。說說個(gè)位上為什么寫0。 （2）展示圖中同學(xué)做的，為他批改。 3、學(xué)習(xí)驗(yàn)算。 （1）展示另一個(gè)同學(xué)做的（“想想做做”第3題：改錯(cuò)題） （2）學(xué)生檢查，說說找到錯(cuò)誤之處，逐一改正。 （3）怎樣才能知道是對還是錯(cuò)呢？ （4）學(xué)生寫出驗(yàn)算過程，一人板演。 4、“想想做做”第4題。 學(xué)生分組練習(xí)、6人板演。 集體交流后讓學(xué)生觀察這些題目的答案進(jìn)行分類（商末尾有0的；沒有余數(shù)的；有余數(shù)的）（課件根據(jù)學(xué)生回答分組）讓學(xué)生說說913個(gè)位上為什么有0。 5、“想想做做”第2題。 學(xué)生分組練習(xí)，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、聯(lián)系實(shí)際，解決問題。 想想做做第6題：天漸漸暗了，同學(xué)

4、們準(zhǔn)備搭帳篷了。（展示搭帳篷情景）一學(xué)生說：“每頂帳篷最多只能住6人，至少需要多少頂帳篷？” 學(xué)生同桌討論；個(gè)別交流想法；同桌再說說為什么要多搭一頂帳篷。 四、總結(jié)評價(jià)點(diǎn)撥學(xué)法。 五、課堂作業(yè)。 反思： 1、通過復(fù)習(xí)題的練習(xí)，不僅復(fù)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，而且也鞏固了等分除法的解題方法，為學(xué)習(xí)新知作鋪墊。同時(shí)新授中先讓學(xué)生列出算式，再利用學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，為豎式計(jì)算的思維過程提供了形象支撐，學(xué)生便于理解。 2、新授前先讓學(xué)生計(jì)算商末尾沒有0且整除的除法，而后讓學(xué)生試算商末尾有0且有余數(shù)的除法，新舊知識(shí)產(chǎn)生了矛盾，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生同桌合作用學(xué)具分一分，求出結(jié)果；當(dāng)?shù)贸錾痰膫€(gè)位上寫0時(shí)，教師組織學(xué)生討論為什么商的個(gè)位上寫0。整個(gè)新授過程充分體現(xiàn)了自主探索、合作交流的課堂教學(xué)模式。 3、注意了數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系，讓學(xué)生切身體會(huì)到生活離不開數(shù)學(xué) 4、改錯(cuò)題教師引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，有利學(xué)生在實(shí)際計(jì)算時(shí)避免出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，達(dá)到了防患未然的作用。由圖中一個(gè)同學(xué)向同學(xué)求助怎樣才能自我檢查自己的題目做得是對是錯(cuò)來讓學(xué)生為他想辦法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成進(jìn)行驗(yàn)算的好習(xí)慣。通過練習(xí)計(jì)算并驗(yàn)算進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并讓學(xué)生根據(jù)得數(shù)分分類讓學(xué)生進(jìn)一步感知理解為什么商的末尾會(huì)有0。