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1、桂鳳中學九年級語文導學案1322 課題 19. 《魚我所欲也》 課型 預習+展示+反饋 學習目標 1．能流暢誦讀課文并默寫出經典名句。 2．能寫出課文的基本論證思路。 3．能默寫孟子的關于人性的基本主張即中心論點。 重點：目標1.2 難點：目標3 班級姓名 九（ ）班 小組編號 第（ ）組 號 第 1 課 時 一、預習導學 （一）了解資料（獨學：朗讀3分鐘） 解題：孟子主張人性是善的，他認為人生而具有惻隱之心、羞惡之心、辭讓之心、是非之心。只要不使這些“善心”喪

2、失，就在道德方面具備“仁義禮智”。本文就是從這種理論出發(fā)，闡明了義重于生，義重于利和不義可恥的道理。提出“舍生取義”的主張。孟子認為，如果把生命看得比義更重要，就會做出各種不義的事情來。他對比了兩種生死觀，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人。斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們要辨別義和利，不要失去“本心”。本文行文流暢，論證嚴密；引譬設喻，生動形象；排比鋪陳，氣勢恢弘。體現了《孟子》一書的文筆特點。 （二）流暢誦讀課文，讀準以下字音（獨學2分鐘+群學2分鐘） 一簞食 一豆羹 蹴爾 鄉(xiāng)為身死而不受 二、課文預習 1、

3、教師示范背讀課文，注意讀出文章的氣勢。學生齊讀課文，教師稍作朗讀指導。（5分鐘） 2、學生自讀課文并理解大意，在預習本上寫出下列重點字句的意思。（獨學15分鐘） 3、小組討論，質疑、解疑。（群學10分鐘） 一、通假字 ⑴故患有所不辟 ⑵萬鐘則不辯禮義 ⑶窮乏者得我與 ⑷鄉(xiāng)為身死而不受 二、重點實詞

4、1、魚我所欲也（ ） 2、不為茍得 （ ）（ ） 3、故患有所不辟也（ ）（ ） 4、如使人之所欲莫甚于生（ ）（ ）5、由是則生而有不用也（ ） 6、是故（ ） 7、非獨賢者有是心也（ ）（ ）　 8、賢者能勿喪耳（ ）（ ）　 9、一簞食（ ） 10、一豆羹（ ）　 11、呼爾而與之（ ）（ ） 12、行道之人（

5、 ） 13、蹴爾而與之（ ） 14、乞人不屑也（ ）　 15、萬鐘于我何加焉（ ）（ ） 16今為妻妾之奉為之（ ） （ ） 17、是亦不可以已乎（ ）　18、失其本心（ ） 三、翻譯下列重點句子。（注意，把握住加粗關鍵詞的解釋） 1、非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

6、 2、使人之所欲莫甚于生者，則凡可以得生者何不用也？ 3、由是則生而有不用也，由是則可以避患而有不為也。

7、 4、所識窮乏者得我與？ 5、鄉(xiāng)為身死而不受 6.是亦不可以已乎？此之謂失其本心。 第 2 課 時 三、閱讀理解（獨學+群學20分鐘） 根據大家第一課時學習后對課文的理解，思考下列問題，并把答案寫在預習本上。有疑問的題目請用“？”標記出來。導學案保留空白。 1、本文的論證

8、基本思路如下： 本文闡明了義重于生、義重于利和不義可恥的道理，提出了“ ”的中心論點。作者對比了兩種人生觀，贊揚了那些重義輕生、舍生取義的人，斥責了那些茍且偷生、見利忘義的人。告誡人們對榮華富貴“ ”的行為是不可取的，應該停止。 第1段：首先用“魚”比喻 ，用“熊掌”比喻 ，用“舍魚而取熊掌”比喻（引出中心論點） ；先從 面論述為了義可以舍生，即使死也不做不義之事；然后從 面分析如果人們喜愛生命超過一切，就會

9、不擇手段地見利忘義、茍且偷生。再進一步指出向善之心“ ”，只是“ ”。 第2段：先從正面 論證人人都有本心的表現，然后從 面舉例論證有人“不辯禮義”地貪求“萬鐘”，這是喪失本心的表現。接著將“鄉(xiāng)”面對“ 、 ”的做法和“今”面對“萬鐘”的做法進行 ，呼吁人們“是亦不可以已乎”。 2、“此之謂失其本心”一句中“本心”指 “失其本心”的原因是

10、 ◎ 展示：（20分鐘） 寫作特點： ①善用比喻論證和舉例論證，以一般的生活經驗作比喻進行論證的方法，能把抽象深刻的道理說得淺顯明白，生動形象。 ②正反對比論證，說理深刻，有力的證明了論點。 ③善用排比，語句流暢，氣勢充沛，感情強烈。 第 3 課 時 達標測評（100分） ◎ 第3課時復習測評要求： 獨學15分鐘，對學5分鐘，小測10分鐘，互評后更正10分鐘 1.選出下面分析全部正確的一項 （ ） A. 本文選自《墨子》 ，闡明了義重于生、義重于利的道理

11、。 B. 文章的第二部分，運用了道理論證的方法，告訴我們，這看似微不足道的“一簞食，一豆羹”，也能考驗一個人的品德。 C. 本文的第一部分從正面反復論證了義是人的本心，義重于生，應該舍生取義。 D. 文章最后用“不食嗟來之食”與“不辯禮義而受萬鐘”作對比，贊揚了舍生 2、選出品讀有誤的一項（ ） A、本文以“魚”比喻為正義，以“熊掌”比喻為生命； B、“非獨賢者有是心也”中的“是心”是指“這種本性”，即“羞惡之心”；用原文句子說就是“所欲有甚于生者，所惡有甚于死者”。 C、“此之謂失其本心?！痹摼渲械摹按恕笔侵浮盀閷m室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我”而受“萬鐘”。

12、 D、“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”的直接原因是“生亦我所欲”、“死亦我所惡”。 3、選出對本文理解有誤的一項（ ） A、這段文字運用了正反論證的方法論證中心論點。 B、第一段文字主要側重于講道理，第二段文字則側重于列舉事例。 C、本文中最能概括全篇主旨的句子是“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。” D、本段中運用了比喻、對比、排比的修辭方法，贊揚了舍生取義的精神，批判了那些只貪圖榮華富貴而不顧禮義廉恥的權貴們。起到了突出中心論點的作用。 4、選出下列對文章內容分析正確的一項 （

13、 ） A.作者認為并不是人人都有向善之心，只有“賢者”才有“本心”。 B. 文章將“一簞食，一豆羹”與“萬鐘”作對比，說明“萬鐘”比“一簞食，一豆羹”更能看出一個人在強大的物質誘惑面前能否保持“本心”。（或：說明只有“萬鐘”才能檢驗一個人的“本心”。） C. 文章開頭用“魚”比喻生命，用“熊掌”比喻大義，自然地引出在生和義無法同時兼顧的情況下應該“舍生而取義”的論點。 D.第2段從正反對比兩個方面來講道理。先用“乞人不食嗟來之食”的事例從反面論證人人都有“本心”。再用有人“不辯禮義”接受“萬鐘”的事例從正面論證失去“本心”的人的可悲可恥。 5、選出下列說法不正確的一項 （ ） A. 這是《孟子》中的一篇名篇，本文推理嚴密，綜合運用了比喻論證、舉例論證和對比論證等論證方法，說服力強。 B. 作者善用排比，加強了文章的氣勢，也體現了孟子文章長于論辯，層層深入的特點。 C. 本文以議論為主，結合了敘事和抒情，對讀者動之以情，曉之以理，從而達到勸說的目的。 D. 第一段提出中心論點后，先反面闡述了人們應該“舍生取義”的道理，然后從正面指出不貪生、不避死之心人皆有之。 4