《6月國(guó)開（中央電大）?？啤秾W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末考試試題及答案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《6月國(guó)開（中央電大）專科《學(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）》期末考試試題及答案（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、6月國(guó)開（中央電大）?？茖W(xué)前兒童藝術(shù)教育（音樂(lè)）期末考試試題及答案 2017年6月國(guó)開(中央電大)專科學(xué)前兒童藝術(shù)教育(音樂(lè))期末考試試題及答案 (馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！) 說(shuō)明：試卷號(hào)碼： 2507； 考試形式及比例：形考(30%、紙考)、終考(70%、紙考)； 其他：資料整理于2020年9月27日，收集了2009年1月至2020年1月中央電大期末考試的全部試題及答案。 一、填空題 1.加德納認(rèn)為要想理解兒童的藝術(shù)發(fā)展就需要理解生命過(guò)程中的三大系統(tǒng)，它們是：制作系統(tǒng)、_ 和感受系統(tǒng)。 知覺(jué)系統(tǒng) 2.音樂(lè)的句法因素是旋律、和聲、_。 節(jié)奏 3.幼兒拍感的兩個(gè)方面是_、

2、一拍、三拍的強(qiáng)弱韻律感。 合拍 4._是指音樂(lè)作品中的句法與非句法形式主要用來(lái)描繪或刻畫人、物、地點(diǎn)、事件等客觀現(xiàn)實(shí)的性質(zhì)。 音樂(lè)作品的再現(xiàn)性 5.34歲幼兒嗓音能達(dá)到的音區(qū)是_。 d1bl 6.幼兒的三種身體動(dòng)作類型非移動(dòng)動(dòng)作、_、與物體一起移動(dòng)動(dòng)作。 移動(dòng)動(dòng)作 7.用肌肉感引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)先緊后松節(jié)奏型的方法是_。 雙手抱拳與伸展 8.學(xué)前兒童音樂(lè)技能類型有_、嗓音表達(dá)音樂(lè)技能、打擊樂(lè)器音樂(lè)技能、即興音樂(lè)技能。 身體動(dòng)作音樂(lè)技能 9.幼兒園音樂(lè)作品選擇標(biāo)準(zhǔn)是音樂(lè)作品的_、再現(xiàn)性、表現(xiàn)性。 形式性 10.學(xué)前兒童音樂(lè)課程評(píng)價(jià)的對(duì)象是_、幼兒園音樂(lè)課程方案的實(shí)施過(guò)程與幼兒園音樂(lè)課程方案的最后效果。

3、 幼兒園音樂(lè)課程方案 二、簡(jiǎn)答題 11.簡(jiǎn)述符號(hào)運(yùn)用階段兒童的藝術(shù)感知特征。 答：這一階段兒童藝術(shù)感知的特征是脫離了對(duì)事物、對(duì)人物的“直接知識(shí)”，可以借助符號(hào)間接地來(lái)理解事物、人物了。 12.簡(jiǎn)述幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)性的形式規(guī)限。 答：幼兒園音樂(lè)作品再現(xiàn)特性的挖掘是處理張力的結(jié)果，其中再現(xiàn)性是價(jià)值范疇，是我們追求的； 而形式性是規(guī)限范疇，即所有的再現(xiàn)性內(nèi)容的挖掘以符合形式性為基本條件，離開了形式規(guī)限的再現(xiàn)性往往是離了題的臆想。 13.簡(jiǎn)述選擇主副歌歌曲的標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)習(xí)主副歌歌曲的方式。 答：標(biāo)準(zhǔn)：兩段音樂(lè)的性質(zhì)要有一定的對(duì)比性，而且比較適合用對(duì)比性的身體動(dòng)作去表達(dá)。 方式：有身體動(dòng)作式(歌詞包含動(dòng)作

4、動(dòng)詞的歌曲)、故事表演式(講故事、看圖說(shuō)話、角色扮演等)、情境表演式(勞動(dòng)情境、催眠情境、探究情境等)、歌詞朗誦式(具有節(jié)奏難度的歌曲往往采用)等。 14.簡(jiǎn)述多聲部歌唱經(jīng)驗(yàn)的獲得機(jī)制。 答：(1)在模仿教師歌唱的過(guò)程中學(xué)習(xí)多聲部合作歌唱； (2)在歌唱自己聲部時(shí)能夠聽到其它聲部的聲音。 15.簡(jiǎn)述音量表現(xiàn)性的特點(diǎn)。 答：強(qiáng)的音量往往傳達(dá)強(qiáng)烈的情緒情感； 中等的音量可以表達(dá)溫和或深沉的情緒情感； 弱的音量可以傳達(dá)特別安靜的心情，孤獨(dú)單一的情緒情感等。 三、論述題 16.闡述幼兒年齡階段音樂(lè)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)中第一、二個(gè)層次的音樂(lè)形式經(jīng)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。 答：(1)節(jié)奏：穩(wěn)定的節(jié)拍； 疏密節(jié)奏型。 (2)旋律：

5、聲音的高低； 旋律的上行與下行； 旋律的跳進(jìn)與級(jí)進(jìn)。 (3)音色：日常音色、打擊樂(lè)音色、人聲、樂(lè)器音色。 (4)速度：快與慢； 漸快與漸慢。 (5)織體：打擊樂(lè)、舞蹈中聲音的多層次； 有伴奏無(wú)伴奏比較； 聲音厚薄比較； 多聲部歌唱。 (6)力度：輕與重； 漸強(qiáng)與漸弱。 (7)結(jié)構(gòu)：模仿句； 重復(fù)句； 喊答句； 主副歌； 三段體、回旋曲； 引子。 (8)風(fēng)格：搖籃曲、舞曲、進(jìn)行曲。 四、活動(dòng)方案設(shè)計(jì)題 17.根據(jù)以下音樂(lè)材料，選擇某一年齡段幼兒，設(shè)計(jì)一個(gè)系列活動(dòng)方案(至少兩個(gè)活動(dòng)，并注明適合的年齡段)。 在農(nóng)場(chǎng)里 參考答案一： 幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)教案：在農(nóng)場(chǎng)里 活動(dòng)目標(biāo)： 1.感受歌曲活潑、歡快

6、的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲。 2.嘗試根據(jù)歌曲的結(jié)構(gòu)創(chuàng)編歌詞，提高創(chuàng)造想象能力。 3.能積極參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴合作歌唱的樂(lè)趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 農(nóng)場(chǎng)背景圖，小動(dòng)物圖片，音樂(lè)，歌詞圖片，太陽(yáng)、月亮圖片。 活動(dòng)過(guò)程： 一、導(dǎo)入部分、練聲 1.“小朋友，今天我要邀請(qǐng)小朋友去參觀一個(gè)非常漂亮、好玩的地方農(nóng)場(chǎng)，想去嗎？我們乘著火車出發(fā)吧！”(播放音樂(lè)，進(jìn)入場(chǎng)地)“農(nóng)場(chǎng)到了！瞧！農(nóng)場(chǎng)里有什么呀？”幼兒講述。 2.練聲“哇！農(nóng)場(chǎng)里的東西真多呀、真有趣，有房子、大樹、有柵欄，還有許多可愛的小動(dòng)物呢！那這些小動(dòng)物是怎么叫的，我們一起來(lái)唱一唱，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒唱我愛我的小動(dòng)物。 二、學(xué)習(xí)新歌 1.“小朋友

7、們唱得真好聽，輕輕地找個(gè)地方坐下來(lái)吧！”“除了這些小動(dòng)物，看還有誰(shuí)來(lái)了？我們快跟它打聲招呼吧！小豬是怎么叫的？”引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)小豬的叫聲。 2.“小豬看到小朋友們可開心了！聽，它唱起了歌”老師范唱歌曲。 3.“歌曲的名字叫什么？”幼兒講述后出示漢字：在農(nóng)場(chǎng)里。 4.“你聽到歌曲里唱了些什么？”請(qǐng)個(gè)別幼兒講述，教師出示相應(yīng)圖片。 5.“小朋友的耳朵真靈呀，我們一邊看圖一邊來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？”帶領(lǐng)幼兒念歌詞。 6.“我們也來(lái)唱一唱吧！”幼兒演唱歌曲。 7.“在農(nóng)場(chǎng)里這首歌曲聽上去怎么樣？我們應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲？我們來(lái) 聽一聽?！苯處煵シ鸥枨?。 請(qǐng)幼兒講述。 “這首歌很歡快，活潑，在唱的時(shí)候也要

8、用快樂(lè)的聲音來(lái)唱?！?8.“唱的時(shí)候嘴巴要張得圓圓的，這樣我們的聲音才好聽，我們?cè)賮?lái)唱一唱吧！”再次演唱。 三、學(xué)習(xí)用領(lǐng)唱和齊唱的方法演唱歌曲 1.“小朋友唱得真好聽呀，太陽(yáng)和白云也跑來(lái)了，她們也想唱歌，在這里代表什么意思呢？”請(qǐng)幼兒講述。 2.“小朋友真聰明，太陽(yáng)在這里就是太陽(yáng)唱的，白云在這就是白云唱的，最后在一起就是一起唱的，現(xiàn)在我來(lái)做太陽(yáng)，你們做白云來(lái)唱一唱，好嗎？“誰(shuí)想來(lái)做太陽(yáng)？剩下的小朋友做白云?！?四、創(chuàng)編歌詞“農(nóng)場(chǎng)里除了小豬，還有很多小動(dòng)物呢，請(qǐng)你選一種你喜歡的小動(dòng)物和他的叫聲編到這首歌曲里來(lái)唱一唱，好嗎？ 1.幼兒交流，教師巡回指導(dǎo) 2.個(gè)別幼兒答“你來(lái)做太陽(yáng)，我們來(lái)做白云，好

9、嗎？” 五、結(jié)束部分“小朋友真能干，編出了這么好聽的歌曲，回家后把它唱給爸爸媽媽、爺爺奶奶聽，好嗎？時(shí)間不早了，我們趕快回家吧！”聽音樂(lè)離開場(chǎng)地。 參考答案二： 小班音樂(lè)活動(dòng)在農(nóng)場(chǎng)里教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo)： 1.能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習(xí)仿編歌詞。 2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作創(chuàng)編與歌聲交流的快樂(lè)。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 1.物質(zhì)準(zhǔn)備：小豬、牛、小鴨的頭飾。 2.音樂(lè)在農(nóng)場(chǎng)里播放器 3.教育掛圖：領(lǐng)域活動(dòng)。藝術(shù)。農(nóng)場(chǎng) 活動(dòng)過(guò)程： 1.聽開火車音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。 師：小朋友們一起坐上火車，到快樂(lè)的音樂(lè)農(nóng)場(chǎng)玩吧。 2.游戲 (1)師：小朋友們看，農(nóng)場(chǎng)里面有哪些小動(dòng)物?。?(2)師：它們是怎么叫的呢？ (3

10、)游戲“我說(shuō)你猜、你說(shuō)我猜” 玩法：教師逐一出示各種動(dòng)物的手偶，幼兒學(xué)該動(dòng)物的叫聲； 教師模仿某一種動(dòng)物的叫聲，讓幼兒找出該動(dòng)物的圖片或者頭飾。 3.以“農(nóng)場(chǎng)演唱會(huì)”的游戲情境引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲。 (1)教師出示小豬的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。 師：現(xiàn)在我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小豬是怎么唱歌的吧。 (引導(dǎo)幼兒學(xué)唱歌曲，教師彈唱歌曲，幼兒輕聲跟唱。) (2)教師逐一出示小牛，小鴨的圖片，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲。 師：小牛，小鴨子也想唱歌，它們?cè)趺唇械哪兀空l(shuí)能幫助它唱出來(lái)呢？ 教師彈琴幼兒跟唱 幼兒集體歌唱 4.初步創(chuàng)編歌曲。 師：“農(nóng)場(chǎng)里還有哪些動(dòng)物朋友沒(méi)有來(lái)呢？誰(shuí)會(huì)把它們也請(qǐng)到在農(nóng)場(chǎng)里？ (請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試創(chuàng)編。)

11、 5.游戲與表演 (1)將幼兒分成三組，戴上頭飾，分組表演歌唱。 (引導(dǎo)幼兒需要大膽表演，用好聽的聲音演唱。) (2)交換角色表演唱。 6.活動(dòng)結(jié)束。 師：今天我們?cè)谵r(nóng)場(chǎng)里玩得開心吧，我們和小動(dòng)物們說(shuō)再見吧，一起來(lái)開著活動(dòng)，唱著歌回家嘍！ 活動(dòng)反思： 歌唱在農(nóng)場(chǎng)里的集教活動(dòng)，我將活動(dòng)目標(biāo)定為：1.能初步控制聲音進(jìn)行歌唱，學(xué)習(xí)仿編歌詞。2.敢于在集體中大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)合作創(chuàng)編與歌聲交流的快樂(lè)。 我使用了生動(dòng)的動(dòng)物手偶，以及相應(yīng)小動(dòng)物的圖片，讓幼兒有一種身臨其境的感覺(jué)，在充滿生機(jī)和活力的地方，各種動(dòng)物在這里悠然自得地生活； 同時(shí)我將活動(dòng)形式分為歌唱、體態(tài)律動(dòng)等，讓幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，然后再在熟

12、悉旋律的基礎(chǔ)上創(chuàng)編歌詞。通過(guò)幼兒對(duì)農(nóng)場(chǎng)里各種聲音的模仿、想像與創(chuàng)造歌唱使幼兒的聽覺(jué)、觀察力、模仿力、創(chuàng)造力等諸多能力得到鍛煉和提高。同時(shí)還能使幼兒拉近與小動(dòng)物的距離。 以提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒回憶農(nóng)場(chǎng)里的動(dòng)物：“農(nóng)場(chǎng)里有哪些動(dòng)物朋友，我們把它們也請(qǐng)到農(nóng)場(chǎng)里？”然后出示相應(yīng)的小羊、小狗、公雞等動(dòng)物圖片，并讓幼兒討論：“小羊、小狗、公雞是怎么叫的？如果小羊、小狗、公雞在農(nóng)場(chǎng)里，歌曲應(yīng)該怎么唱？”這是創(chuàng)編的準(zhǔn)備階段，為創(chuàng)編新的歌詞內(nèi)容作準(zhǔn)備。本環(huán)節(jié)幼兒在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編時(shí)都很積極，都有創(chuàng)編的欲望，并且幼兒創(chuàng)編的也很好。最后是創(chuàng)編的練習(xí)階段，請(qǐng)幾個(gè)能力較強(qiáng)的幼兒到前面根據(jù)圖片分別領(lǐng)唱并表演，以帶領(lǐng)其他幼兒進(jìn)行創(chuàng)編和模仿。此環(huán)節(jié)幼兒非常輕松、愉快地體驗(yàn)了創(chuàng)作成功的喜悅。最后活動(dòng)在輕松、愉快、活潑的氣氛中進(jìn)行、結(jié)束，還讓幼兒體驗(yàn)了完成一件力所能及的事情的愉悅和成功。