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1、人 教 版寫作如何突出中心 一、圍繞中心，準確選材。先在審準文題的基礎(chǔ)上確立寫作重點，然后圍繞確定的中心選擇最熟悉、最新鮮的人或事來寫，選材緊扣時代旋律，抓住時代脈搏，唱響時代主旋律，才能創(chuàng)作出具有獨特個性、深刻感悟和強烈感染力的佳作來。例如再塑生命的人選取了莎莉文老師教“我”識字、認識各種事物等事例，圍繞了“我”對莎莉文老師的由衷贊美和感激之情這一中心。二、突出特點，多維展示。寫人記事的記敘文大多是通過塑造人物形象來揭示中心的。可以通過個性分明的外貌、神態(tài)、服飾、語言、動作、心理等描寫來展現(xiàn)人物的思想感情和性格特征。如植樹的牧羊人中展示了牧羊人將房間收拾得干凈整潔和挑選橡子的神態(tài)、動作，這些

2、都共同表明牧羊人對待勞動和生活極為認真的 態(tài)度。 三、對比烘托，突出中心。有比較才能有鑒別，在正反雙方的碰撞中，真善美的東西必將迸發(fā)耀眼的火花。巧妙運用對比，能更鮮明、有力地突出文章的中心。如濟南的冬天中作者以自己的親身感受，通過與北平、倫敦、熱帶的對比，寫濟南冬天無風聲、無重霧，突出其溫晴的特點，表現(xiàn)對濟南冬日的喜愛。四、敘議結(jié)合，升華主題。寫作時，我們不妨以敘事描寫為主，結(jié)合點睛作用的議論、抒情語句，讓文章的主旨更明確。我們還要善于以小見大，展現(xiàn)時代風貌，從生活的表面向深處挖掘，使主題深刻起來。 餐 桌 前 的 談 話“吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。今天

3、的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿炒雞蛋我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的孩子可真不好喂啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在你爸爸小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就搶著去吃了” 這時媽媽端著盤子進來對大家說：“來嘗嘗這個，這是昨天放學后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！”我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我要吃野菜！”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里塞一邊說：“野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少，嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點兒”

4、奶奶也夾了一些，放進嘴里說：“怎么不用搶啊，我們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都吃光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！ 哪像現(xiàn)在?。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大口。爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼著對我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三岔五弄些魚啊肉啊解解饞，把野菜給忘了?？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想

5、吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因為野菜里沒有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康啊！ 你看，這才短短的三十幾年的時間，我們生活發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好?。　薄肮?！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個野菜宴好不好？”我高興地說。“好”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！ 小作者開篇點出故事發(fā)生的地點餐桌前，然后圍繞“吃野菜”展開討論。通過全家人對“吃野菜”的不同態(tài)度，表明了當前社會，人們生活水平已經(jīng)有了較大幅度的提高，人們的飲食觀念也已經(jīng)有了改變，贊美了黨的改革開放好政策，令文章的立意更深了一層。