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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,人教版必修1細胞膜系統(tǒng)的邊界說課課件,第一節(jié) 細胞膜,系統(tǒng)的邊界,第三章 細胞的基本結構,說課題目,教學方法、學習方法,教學目標、重點難點,教材分析、學情分析,2,教具準備、教學過程,3,4,板書設計、教學反思,5,1,說課流程,課時計劃,教材分析,學情分析,一、教材分析、學情分析,教材分析流程,細胞膜,系統(tǒng)的邊界,是高中人教版生物,

2、分子與細胞,必修模塊第三章,細胞的基本結構,的第一節(jié)內容。,第三章共有,3,節(jié)內容，從系統(tǒng)的角度看是從細胞膜、細胞器、細胞核三個層面描述細胞的基本結構。本節(jié)是在學習了生物的物質基礎和細胞種類的基礎上進行的，主要介紹了細胞膜的成分和功能。,本課對第,2,章中有關細胞的元素和化合物的功能識記，具有具體化的作用，能夠加深學生對細胞的結構和功能的認知。同時也為第三章第二節(jié)的細胞器和第,4,章“細胞的物質輸入與輸出”等內容做鋪墊，起著承上啟下的作用。,教材分析,學情分析,課時計劃,教,材,地,位,和,價,值,學情分析,優(yōu) 勢,不 足,對細胞膜的了解僅限表面,分析思維的目的性和邏輯性已初步建立，但不完善。

3、,缺乏感性認識,對象是高中二年級學生,有一定的基礎知識和技能,具有一定的觀察和認知能力,思維活躍，敢于質疑和討論,學生在初中已通過顯微鏡觀察了細胞的結構，但對細胞膜的印知只停留在教材上，并沒有真正看到細胞膜。,學情分析,教材分析,課時計劃,教材分析,課時計劃,學情分析,課時計劃,BACK,教學內容,課時,細胞膜,系統(tǒng)的邊界,1,課時,本節(jié)內容安排,1,課時，基于時間和實際考慮，本節(jié)可不安排學生動手實驗，通過教師講解和多媒體演示，重在讓學生掌握科學方法和明白實驗材料的選擇對實驗成功的重要性。同時結合學生的實際情況做了以下微調，針對學生可能提出“為什么系統(tǒng)的邊界不能是細胞壁？”的情況，在講解細胞膜

4、是系統(tǒng)的邊界時，簡要說植物細胞壁的成分與功能。,1,）對“體驗制備細胞膜的方法”歸納總結，學會提取信息的能力；,2,）通過分析科學研究，分析選擇哺乳動物的紅細胞作為制備細胞膜,的實驗材料的原因。,3,）借助多媒體展示資料，培養(yǎng)學生信息獲取、加工、利用的能力。,1,）,通過,“體驗制備細胞膜的方法”，,養(yǎng)成,勇于質疑、積極實踐的科學,精神。,2,）,通過分析實驗，,體驗,選材的重要性，以及其中所蘊涵的科學原理。,3,）,認同,細胞膜作為系統(tǒng)邊界，對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義。,知識目標,能力目標,情感態(tài)度與,價值觀,二、教學目標、重點難點,1）,簡述,細胞膜的成分。,2）,舉例說明,細胞膜的功

5、能。,（一）、教學目標,（二）、教學重點和難點,教材目標,教學難點,教學重點,教學重點,遵循新課標基礎性原則，強調掌握必需的經(jīng)典知識及靈活運用的能力，注重增加學生濃厚的興趣和激發(fā)旺盛的求知欲。,.細胞膜的成分和功能。,.顯微鏡操作技能的鞏固和提高。,.細胞膜對于細胞這個生命系統(tǒng)的重要意義,確定重點的依據(jù),（二）、教學重點和難點,教材目標,教學難點,教學重點,教學難點,確定難點依據(jù),遵循新課標選擇性原則，在保證每個學生達到共同基礎的前提下，分層次設計了教學內容，供不同層次學生選擇課程內容，以滿足不同學生的需要。,1,）,.用哺乳動物紅細胞制備細胞膜的方法。,2,）,.,細胞膜對于細胞這一生命系統(tǒng)

6、的重要意,義。,三、教學方法、學習方法,教學方法,（一）,1,、教學方法：,講授法、討論法、實驗觀察、分析和直觀教學等多種方法,2,、采用該教法的依據(jù),這些教學方法的綜合化運用，始終體現(xiàn)構建以學生主體地位為核心的主題性教育思想和教學理念。在教學中注重和發(fā)展學生得知圖形、能動性、創(chuàng)造性，調動學生的學習興趣，教師通過利用教學資源，為學生建立教學情境，使學生通過與教師、學生的討論，參與實驗體驗，理解知識，掌握知識并根據(jù)學生的年齡特點和學生對知識的掌握程度，力求做到因材施教。,教學方法,學習方法,學習方法,（二）,1,、采用的方法,觀察、分析、討論、,類比推理與自主學習相結合的方法,，體驗細胞膜制備的

7、方法，細胞膜的成分和功能等教學內容。,2,、采用該學法的依據(jù),培養(yǎng)自主學習能力，,學生通過自學資料，小組討論學習，讓每一個學生積極參與，認真思考，充分體現(xiàn)主體作用。,因此，在課堂教學中教師意圖通過教法的實施，體現(xiàn)學生學法的指導，學法指導的目的在于使學生愿學、樂學、主動學、會學，促進學生個性發(fā)展和全面發(fā)展。,BACK,教具準備：多媒體課件,教學過程,（一）、,（二）、,四、教具準備、教學過程,4,復習提問 引入新課,2,總結演練 強化目標,3,4,1,教學過程,資源展示,呈現(xiàn)重點,實驗體驗 突破難點,教學準備,教學過程,1.,復習提問 引入新課,教學過程,通過社會熱議焦點問題導入，激發(fā)學生的探究

8、欲望。,設計意圖,復習舊知 鞏固記憶,置疑生惑 引入新課,1,2,3,以社會焦點熱議話題，“保釣事件”引起學生的學,習興趣，并結合生活經(jīng)驗理解邊界的意義。,結合本課內容復習提問：生物系統(tǒng)的結構層次？,生物系統(tǒng)最基本單位？,4,引入課題。以問題探究開展新課教學,教學過程,導入設計目的,：,利用學生感興趣的話題吸引學生的注意，激起學生興趣。利用多媒體,PPT,課件展示圖片、動畫片，給學生視覺沖擊，從而引發(fā)學生的思考，激起學生的求知欲。,教師順勢導入：細胞作為一個生命系統(tǒng)，細胞膜,是系統(tǒng)的邊界。,1.,復習提問 引入新課,1,2,“體驗制備細胞膜的方法”,用三個問題引導學生得出結論,結合教材開展問題

9、探討：怎樣區(qū)分顯微鏡的視野中氣泡和細胞？復習顯微鏡操作過程。,教學過程,2,、實驗體驗 突破難點,設計問題串引導學生主動思考“體驗制備細胞膜的方法”科學原理,1.,怎么區(qū)分顯微鏡視野中的氣泡和細胞？,2.,光學顯微鏡下能否看見細胞膜？,氣泡有一圈很粗的黑邊，是光亮的，里面只有空氣。細胞具有細胞膜、細胞質、細胞核的復雜立體結構。在顯微鏡下，通過調節(jié)焦距可以觀察到細胞的不同層面。,問題探討1,如何確定細胞膜的存在呢？,問題探討2,以生活經(jīng)驗為切入點，形象生動、直觀感知膜的存在,請從下面細胞中選出符合研究細胞膜的細胞，并說明理由。,成熟的,哺乳動物,紅細胞,高等動物細胞,高等植物細胞,細菌,科學推測

10、,問題串設計,選材：選擇什么細胞做材料？,提供備選的材料：植物細胞、動物細胞。討論植物細胞和動物細胞的不同。,為什么選擇哺乳動物成熟的紅細胞做實驗材料？,在教師的指導下討論分析：因為人和其它哺乳動物成熟的紅細胞沒有細胞壁、細胞核和眾多的細胞器，所以用紅細胞做實驗材料，獲得的細胞膜比較純（體驗正確選材對科學研究的重要性）,怎樣才能獲得細胞膜？,教師講授：細胞在清水中吸水漲破，細胞內的物質流出來，從而得到細胞膜。（體驗制備細胞膜方法中所蘊涵的科學原理）,學生自主學習并分組討論實驗,體驗制備細胞膜的方法,，學生通過分析得出實驗結論：,幫助學生更好地理解實驗，同時發(fā)展實驗能力，培養(yǎng)愛科學的情感和科學的

11、世界觀,選材原因：,哺乳動物,成熟的,RBC,沒有,Cell,核和眾多細胞器,實驗原理：,哺乳動物成熟的紅細胞吸水漲破,資料分析，層層遞進,學生自主學習歸納總結,1,展示,2,段資料，師生層層剖析細胞膜的成分：,脂質、蛋白質和少量的糖類。,利用柱狀圖、效果圖直觀展示各種成分的含量,2,3,、資源展示 呈現(xiàn)重點,1859,年，歐文頓選用,500,多種化學物質對植物細胞膜的通透性進行了上萬次的研究。發(fā)現(xiàn)凡是易溶于脂質的物質，容易穿過膜，反之，不容易溶于脂質的物質，不容易穿過膜。,1897,年，科學家用紅細胞做實驗，證明分子通過細胞膜的通透性與其在脂質中的溶解度有關，且溶解度越大越容易通過。,你從以

12、上實驗中能得出什么結論？,細胞膜的組成成分中含有脂質。,資料分析,1,細胞膜的成分：,不溶于脂質的物質,溶于脂質的物質,細胞膜,資源展示 呈現(xiàn)重點,你從以上實驗中能得出什么結論？,動動腦筋,科學家對細胞膜化學成分深層分析發(fā)現(xiàn)，細胞膜會被蛋白酶分解（提示：蛋白酶是生物體內普遍存在的只對蛋白質分解起催化作用的物質）。,細胞膜的組成成分中還含有：蛋白質,資料分析,2,細胞膜的成分,細胞膜還含有：,少量糖類,%,小結：細胞膜的成分,脂 質：,(,約,50%),蛋白質：,(,約,40%),糖 類：,(,約,2%-10%),不同細胞膜中，各種物質的含量是不同的。,功能越復雜的細胞膜，蛋白質的種類和數(shù)量越多

13、,總結：細胞膜功能的復雜程度與蛋白質種類和數(shù)量,有關。,BACK,1,2,3,以國界及校園圍墻為例，類比細胞膜分隔作用,用圖片直觀展示細胞膜控制物質進出的功能，培養(yǎng),學生識圖能力,利用多媒體動畫、分段演示細胞膜信息交流的功能,4,學生,討論,總結細胞膜的功能。,細胞膜的功能,營養(yǎng)物質,無用的、有害的物質,細胞產(chǎn)生的分泌物、廢物,控制作用是相對的，例如：有些病毒、細菌也能侵入細胞，使生物體患病。,細胞膜,控制,物質進出細胞,1,）、靶細胞：接受信號的細胞,受體：靶細胞膜上與信號特異性結合的位點,細胞間的信息交流功能,受體,2.,激素 靶細胞,細胞壁,教師簡介植物細胞壁,組成及功能,1,、成分：纖

14、維素和果膠,2,、功能：支持和保護,細胞壁無生物活性，是全透性的膜。,3,、特點：,討論總結 強化目標,課堂小結,1.,體驗制備細胞膜的方法,2.,細胞膜的主要成分是什么？,3.,細胞膜具有哪些功能？,4.,細胞壁的組成及功能？,2.,動物細胞與植物細胞細胞膜的功能差異較大，其主要,原因是構成細胞膜的成分中（）,A,、脂質不同,B,、磷脂不同,C,、蛋白質不同,D,、水不同,學以致用 激發(fā)熱情,1,、在下列幾組化學元素中，構成細胞膜所必需的基本元素是（）,A.C,、,H,、,O B.C,、,H,、,O,、,P,C.C,、,H,、,O,、,N D.C,、,H,、,O,、,N,、,P,課堂鞏固練習,板書設計,第一節(jié) 細胞膜,系統(tǒng)的邊界,一、實驗：體驗制備細胞膜的方法,二、細胞膜的成分：,1,、脂 質,50%,2,、蛋白質,40%,3,、糖 類,2-10%,三、細胞膜的功能：,1,、將細胞與外界隔開,2,、控制物質進出,3,、細胞間交流,四、,植物細胞壁：,1,、成分：纖維素和果膠,2,、功能：支持和保護,3,、特點 全透性,板書設計,教學反思,課后反思,1,、分層設計教學，可以照顧不同層次學生的需要，但相對課及課件的容量就偏大。,2,、本課小結部分，我嘗試了分段小結的方法，以此突出教學重點及難點。,板書設計,教學反思,謝謝,