《小學(xué)科學(xué)第4冊(cè)第單元教材分析》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)科學(xué)第4冊(cè)第單元教材分析（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,小學(xué)科學(xué)第4冊(cè)第單元教材分析,小學(xué)科學(xué)第4冊(cè)第3單元教材分析,植物的花和果實(shí),長(zhǎng)育中心校,理論依據(jù),小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),維果斯基“最近發(fā)展區(qū)”,建構(gòu)理論,結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),科學(xué)探究是科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。引導(dǎo)兒童主動(dòng)探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程，這將有利于保護(hù)兒童的

2、好奇心和激發(fā)兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的主動(dòng)性。科學(xué)探究是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，但不是唯一的方式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式可以是多樣的。教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式與策略，讓學(xué)生將探究式的學(xué)習(xí)與其他方式的學(xué)習(xí)充分結(jié)合起來(lái)，以獲得最佳的學(xué)習(xí)結(jié)果。,結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思：一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在；二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。,維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的,兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，,表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，

3、通過(guò)模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離，就是“最近發(fā)展區(qū)”。把握“最近發(fā)展區(qū)”，能加速學(xué)生的發(fā)展。,建構(gòu)主義認(rèn)為,知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下,借助獲取知識(shí)的過(guò)程中其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得.所謂建構(gòu),就是學(xué)習(xí)者通過(guò)新、舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間的反復(fù)的、雙向的相互作用來(lái)形成、充實(shí)或調(diào)整、改組自己的經(jīng)驗(yàn)結(jié)構(gòu).,本單元情感態(tài)度價(jià)值觀,感受花和果實(shí)多樣性的意義，體會(huì)植物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)性。,體會(huì)植物與人類生活的關(guān)系。,發(fā)展研究植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能的興趣。,養(yǎng)成愛護(hù)植物的良好習(xí)慣。,形成珍愛生命、拒絕毒品的思想意

4、識(shí)。,本單元能力目標(biāo),初步具有搜集資料和交流信息的能力。,初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。,學(xué)會(huì)觀察花和果實(shí)形態(tài)結(jié)構(gòu)的能力。,本單元知識(shí)與技能目標(biāo),知道花和果實(shí)的形態(tài)和結(jié)構(gòu)。,了解花和果實(shí)的多種多樣。,了解有些植物是有毒的。,本單元重點(diǎn)準(zhǔn)備材料,鑷子、小刀、放大鏡、托盤、圖片、實(shí)物等,植物的花和果實(shí),花的結(jié)構(gòu),各種各樣的花,果實(shí)的結(jié)構(gòu),果實(shí)的形成,9花的結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)：,知道完全花主要是由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四個(gè)部分組成的，雌蕊是一朵花中的主要結(jié)構(gòu)。,培養(yǎng)觀察能力和操作能力,增進(jìn)研究植物的興趣和愛好。,課文編寫思路,花是植物的重要器官，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，是識(shí)別植物的重要依據(jù)，因而花的結(jié)構(gòu)是學(xué)生在小

5、學(xué)階段應(yīng)該掌握的知識(shí)。學(xué)生在生活中雖然見過(guò)花，但大多只是籠統(tǒng)地了解花的形狀和色彩，對(duì)花的具體結(jié)構(gòu)并不清楚。本課通過(guò)課堂上對(duì)花進(jìn)行解剖觀察和課外采集觀察，認(rèn)識(shí)花的結(jié)構(gòu)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)花的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。本課要求2課時(shí)完成。,學(xué)習(xí)內(nèi)容,第一課時(shí)是組織學(xué)生解剖和觀察典型花的結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生既要觀察花是由哪幾部分組成的，還要觀察各部分的數(shù)目，知道雄蕊和雌蕊是一朵花的主要結(jié)構(gòu)。,教學(xué)建議,典型花舉例：,必須教的知識(shí)：解剖,工具：,強(qiáng)調(diào)解剖過(guò)程中的順序是由外向內(nèi)，用鑷子從根部夾住每個(gè)部分，然后，輕輕撕下，盡量保持各部分完好。將相同部分放一起。,可以輕輕粘在膠帶上，再將粘有各部分的膠帶粘在卡紙上。,第二課時(shí)是

6、要求學(xué)生采集和觀察其它完全花的結(jié)構(gòu)，并與白菜花等相比較，找出這些花在結(jié)構(gòu)上的相同點(diǎn)。,10各種各樣的花,教學(xué)目標(biāo)：,認(rèn)識(shí)各種不同類型的花，豐富花的知識(shí)。,提高觀察能力和操作能力。,感受花的多樣性，增進(jìn)熱愛植物的感情。,課文編寫思路,綠色開花植物約有25萬(wàn)種。它們的花不論是形狀結(jié)構(gòu)還是顏色，都各不相同，而且不同植物種類的花在花枝上的排列順序也常常不同，形成了各種不同的花序。因此，在第9課之后，有必要安排這一課，使學(xué)生了解花的多樣性，以擴(kuò)大學(xué)生的視野，增進(jìn)學(xué)生對(duì)花的感情。,學(xué)習(xí)內(nèi)容,首先認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)多樣性，可以按照教材所舉的例子從網(wǎng)絡(luò)上搜集圖片，也可以根據(jù)本地情況選擇一些花來(lái)學(xué)習(xí)。,無(wú)萼片,無(wú)雌或雄蕊

7、,無(wú)花瓣,再認(rèn)識(shí)花的形狀多樣性。在本課中主要以花瓣形狀來(lái)學(xué)習(xí)，但形狀的多樣性絕不只是如此。,最后認(rèn)識(shí)身邊的花與人生活息息相關(guān)的知識(shí)。哪些是適合在居室里種植的？哪些是不適合的？此部分學(xué)習(xí)，根據(jù)實(shí)際情況，可以閱讀書中文字，也可以課下搜集。,11果實(shí)的結(jié)構(gòu),教學(xué)目標(biāo)：,知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)是由果皮和種子兩個(gè)部分組成的，果實(shí)有肉果和干果兩類。,培養(yǎng)觀察能力和解剖果實(shí)的操作能力，發(fā)展學(xué)生的歸納、概括果實(shí)結(jié)構(gòu)的能力和分類能力。,增進(jìn)學(xué)生研究植物果實(shí)的興趣和愛好，發(fā)展學(xué)生熱愛自然的情感。,課文的編寫思路,果實(shí)是植物的重要器官，也是識(shí)別植物的重要依據(jù)。因此，果實(shí)的結(jié)構(gòu)也是小學(xué)生應(yīng)該掌握的基本內(nèi)容。本課文主要是讓學(xué)生

8、通過(guò)觀察、比較和解剖果實(shí)等一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、歸納、概括的能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和好奇心。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品的教育。建議本課安排2課時(shí)。,學(xué)習(xí)內(nèi)容,第一課時(shí)主要是認(rèn)識(shí)果實(shí)的共同特征，了解肉果和干果的本質(zhì)區(qū)別。而且在教學(xué)中必須讓學(xué)生動(dòng)手操作。,方法：解剖,觀察果實(shí)的方法也需要解剖，選用工具主要是小刀。所以安全教育在本課中是不能丟掉的話題。,學(xué)習(xí)橫切和縱切。,可以不用工具的果實(shí),找它們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上的共同特征,其它的果實(shí)中再找共同特征,認(rèn)識(shí)干果和肉果,從果皮上區(qū)分,第二課時(shí)教學(xué)任務(wù)建議對(duì)學(xué)生們進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品教育。,形式：展示圖片、視頻等。,12果實(shí)的形

9、成,教學(xué)目標(biāo)：,通過(guò)了解傳粉與受精，認(rèn)識(shí)果實(shí)形成的過(guò)程。,培養(yǎng)觀察操作能力。,增進(jìn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的思想感情。,課文的編寫思路,果實(shí)的形成是在傳粉受精的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，而傳粉受精的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)則是花粉和胚珠。因此，為了講解果實(shí)形成的過(guò)程，必須首先讓學(xué)生觀察花粉和胚珠，然后講解如何傳粉和受精，在此基礎(chǔ)上再講解果實(shí)是如何形成的。這樣做，就會(huì)使學(xué)生對(duì)果實(shí)形成的前因后果有一個(gè)清晰、完整的了解。,為了驗(yàn)證傳粉在果實(shí)形成過(guò)程中的作用，課文安排了“觀察不傳粉會(huì)不會(huì)結(jié)出果實(shí)”和“給向日葵進(jìn)行人工輔助授粉”兩個(gè)活動(dòng)。,自然界存在著少數(shù)單性結(jié)實(shí)現(xiàn)象，因此，課文最后安排了“單性結(jié)實(shí)和無(wú)籽果實(shí)”的閱讀內(nèi)容，這是課文中果實(shí)形成部分的延緩和補(bǔ)充。,學(xué)習(xí)內(nèi)容,了解花粉和胚珠的位置和結(jié)構(gòu),思考：花粉和胚珠在果實(shí)形成中各起了什么作用？,從書中搜集資料,思考：讓花粉落到柱頭上，有什么方法？,拓展延伸,閱讀單性結(jié)實(shí)和無(wú)籽果實(shí),