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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,作文審題指導(dǎo),符合題意的程度,作文,=,題意,作文與題意交叉,作文范圍大于題意,作文范圍小于題意,作文范圍與題意沒有任何關(guān)系,為什么要審題？,審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的審題，就是仔細辨認、審查、分析、研究題目的意義和要求，確定文體和寫作的范圍、角度、重點等。有人說，為文審題是前提，立意是關(guān)鍵，表達是重點。因此，審清命題要求是寫好作文的必要前提。,快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。,審題審什么？,審的對象是,：體裁

2、、范圍、命題意圖等,主要包括：體裁、范圍、中心詞、寫作對象、修飾詞、句式、題意、情感、字數(shù)、人稱、寫作要求等等,。,審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，需要仔細審題，要推敲，思考，花上一刻鐘也不為過。有些，則只需瞄一眼，知道了，心中有數(shù)就成，時間控制在幾秒以內(nèi),；,關(guān)于審題,磨刀不誤砍柴功,看準目標，有的放矢,探究“審題”,五種能力,四種方法,審題需要五種能力,揣摩命題意圖的能力,分辨表達體裁的能力,明確選材范圍的能力,把握題意重點的能力,明確作文要求的能力,一、揣摩命題意圖的能力,（一）聯(lián)系學生的閱讀實際命題。,（二）聯(lián)系學生的生活實際命題。,二、分辨表達體裁的能力

3、,（一）注意文題中表明文體的標志詞語。,1,、題中含“記”“憶”“訪”“傳”“紀事”“巡禮”,“見聞”“贊”“頌”“歌”“抒懷”“暢想”等詞語，,即寫記敘文或抒情散文，如,童年紀事,、,瑣憶,、,內(nèi)蒙訪古,武夷游,等；,2,、題中,含“議”“論”“說”“談”“辯”“駁”“評”“析”“感”,“看法”“啟示”“談起”等詞語，即寫議論文；,3,、題中含“用途”“功能”“介紹”“說明”“解說”,“性質(zhì)”“怎樣”“制作”“方法”“技巧”,“（某物）自述”等，即寫說明文。,（二）遇到?jīng)]有標志詞的文題，可以通過試加標志詞的辦法辨明文體，也可以從文題的含義發(fā)現(xiàn)它對文體的要求。,1,、一般來說，以時間、地點、人

4、物、事件為題的，要寫記敘文，如,最難忘的一天,、,校園見聞,、,我和同桌,、,抉擇,等；,2,、要求,闡發(fā)某種主張、論述某個道理,的題目，要寫議論文，如,機遇,天才,成功,、,要虛心“納諫”,、,愛國主義，還是軍國主義？,等，這些題目，或展示出論題，或直接點明論點，都是不難辨認的；,3,、要求介紹、解說客觀事物、事理等知識的題目，寫說明文。,4,、有些命題較為含蓄，要通過分析加以辨識。如,火車頭,這一題目，不加分析，就難以把握它的文體。不過，在這里顯然它是一種比喻，比喻現(xiàn)實生活中起帶頭作用的先進人物，自然是要求寫記敘文。,（三）對不限文體的文題（話題作文），要盡量充分分析可以運用的體裁，然后根

5、據(jù)自己的長處，選用一種合適的文體，絕不能寫成非驢非馬的文章。,1,辨析下列文題應(yīng)寫的體裁。,鋼筆的故事,我不同意這種說法,成長的腳印,講究與將就,足球迷,背誦的竅門,上面文題應(yīng)寫記敘文的有（）；應(yīng)寫議論文的有（）；應(yīng)寫說明文的有（）。,三、明確選材范圍的能力,文題一般從時間、處所、數(shù)量、領(lǐng)屬、關(guān)系、對象等方面限制選材的范圍,.,如,明天的我,，限制了時間“明天（未來）”、對象“我”。,四、把握題意重點的能力,（一）捕捉表層含義。,（二）挖掘內(nèi)在含義。,捕捉和推敲題眼。,題意的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關(guān)鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫

6、作重點。這樣寫文章也就能突出重點，扣住要害了。,（一）捕捉表層含義,辨識題眼的方法,題目是一個詞，本身就是題眼。,偏正短語，修飾語是題眼,并列短語，思考兩者的關(guān)系,主謂短語，謂語是題眼,復(fù)雜句子，全面考慮,1,、文題是一個詞的，這個詞,本身,就是“題眼”。,如：,告別,（,2006,襄樊）,生日,（,2006,天津）,對于這類題目，只要在原題目的基礎(chǔ)上適當添加新的因素，題旨就會顯露出來，化大為小，能很快完成審題任務(wù)。,譬如,心事,這個題目，就具有一定的迷惑性。但如果運用添加因素法審視，在原題前面加上“我”、“老師”、“奶奶”、“校長”、“班主任”等新因素，使題目成為,我的心事,、,老師的心事,

7、、,奶奶的心事,、,校長的心事,或,班主任的心事,等等，題目的意思就顯得非常明白了。,2,、文題是一個偏正短語的，在,短語中起修飾作用的詞語（偏）,，就是“題眼”。,如：,家庭瑣事,中的“瑣”字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細瑣雜事；,充滿活力的歲月,，“充滿活力”是題眼；審題時只要扣住“題眼”思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時間，加快速度。,3,、文題是一個并列短語的，,有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。,比如,成功與失敗,、,父與子,、,師生之間,等等都是這樣。這些題目中都有兩個因素，但已有的兩個因素都不是寫作的重點，寫作的重點在溝通兩個因素的新因素上。比如寫,

8、師生之間,這個題目審題時就不會分別在“老師”和“學生”這兩個因素上動腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學生互相關(guān)心，互相幫助，互相學習，民主平等，教學相長等等，隨便寫哪,個方面都可以。找到文題蘊含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費腦細胞和時間。這樣，審題的速度也就快捷了。,4,、文題是一個主謂結(jié)構(gòu)時，句中的,謂語（動詞）,往往是“題眼”。如：,媽媽笑了,中“笑”是題眼；,這堂課真有趣,中“有趣”是題眼,5,、如果文題是一個較復(fù)雜的句子，尋找題眼時往往要,全面考慮,。如：,我們是初升的太陽,（,2004,上海）中“初升”是題眼；,我最愛這里的風景,（,2006,四川樂山）

9、，題眼是“最愛”與“風景”兩個詞；,成長的路上，他牽著我的手,（,2006,河南），題眼是“成長”與“牽手”兩個詞。,人生處處有考場,，則應(yīng)扣住“處處”和“考場”從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對我們有所考驗。,只有找準了題目所要寫的重點題眼，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標，這樣寫出來的文章就不會離題了。,在下列文題的題眼下加上著重號。,天空不空,要孝敬父母,美好的瞬間,表揚名單上沒有的人,我從來沒有這樣激動,我愛唱這支歌,(,二,),、挖掘內(nèi)在含義,挖題蘊：,我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應(yīng)認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。,其他,有些題目，我們

10、要善于展開聯(lián)想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思加以引申。如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應(yīng)該指“成長的歷程”；“腳印”不僅僅指地上的腳印，更應(yīng)該指“人生的足跡”；“春風”不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應(yīng)該指“輕言細語的教誨”?？梢?，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“風波”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關(guān)意義（如“黑色的日子”）的作文題目。,如,蜜蜂贊,，題旨不在介紹蜜蜂，而是要贊美它那種勤勞無私的精神以及具有蜜蜂精神的勞動者。二是比喻義。如,推倒墻是橋,，比喻人與人之間要消除隔閡，相互溝

11、通。三是引申義。如,“,水滴石穿”的啟示,，要求根據(jù)水滴堅持不懈、日久穿石的自然現(xiàn)象借題發(fā)揮，闡明道理。,示例,“,溫暖的時刻”，“,溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點應(yīng)該放在后者。,理解下列題目的含義：,筆,（,2006,廣東惠州）,可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，,也可看作書寫青春靚麗的“筆”，,書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，,書寫神州新貌的“筆”，,更容易挖掘出題目的深意。,五明確要求的能力。,作文通常有或多或少的寫作“要求”。這些“要求”有時除了涉及立意選材等內(nèi)容方而外，還涉及表達方式、表現(xiàn)手法、篇幅、書寫形式等方面。有些“要求”富有“彈性”，有些則是硬性

12、規(guī)定、審題時必須看清弄準，寫作時自始自終記在心中。,四種審題方法,比較異同法,補足因素法,大題小做法,實題虛做法,審題方法,一、比較異同法,遇到眼熟的文題，容易受思維定勢的干擾，這就需要聯(lián)系近似的題型相比較，分析各自的特點。如,我愛老師,，可以跟,我的老師,。,我和老師,相比較。第一題重點寫“我”對老師的愛，第二題重點寫“老師”是怎樣的人，第三題重點寫“我”與“老師”的關(guān)系。,二、補足因素法,如,早晨,這個題目，含義很廣，可在“早晨”二字前增加一些限制或修飾語，如“學校的”、“都市的”、“鄉(xiāng)村的”、“軍營的”、“工廠的”等，題目的含義和寫作的角度就具體了。,追求,這個題目可以在,前面,加主語，

13、,在,后面,加上可供支配的賓語，,使之成為某某“追求真理”、“追求進步”或“追求理解”等，,這樣也就明確了寫作內(nèi)容。,又如,我的夢,其中“夢”比較抽象，它不指晚上所做的夢，而是指人的某種幻想和希望。,我們可將“夢”的具體內(nèi)容補出來，變成“我的夢是當上飛行員”，“我的夢是考上大學”等；,三、大題小做法,“,大題”是指范圍大的題目，一般字數(shù)少，不帶修飾語；,“小做”是指從小的角度來取材立意，力求以小見大。,四、實題虛做法,“,實題”是指以某種實物為題，如,路,、,綠葉,、,泥土,等。,“虛做”是指不就物寫物，而是展開聯(lián)想，揭示其比喻義或象征義。,這種方法對借物抒情的文題比較適用。,我眼中的色彩,“

14、,色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現(xiàn)我們這個民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。,比如寫,發(fā)生在我身邊的一件趣事,按常規(guī)審題的程序是：,這道題寫作的對象是：,事。,這道題寫作的范圍是：,一件事。,這道題取材的范圍是：,身邊的事。,這道題題旨的中心是：,有趣的事。,這道題的文章體裁是：,記敘文。,但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個更重要的問題：,什么是有趣的事,？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就

15、是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。,分析題目,如,記寒假中一件有意義的事,文題中“記,事”這個動賓結(jié)構(gòu)既表示文體,（記），,又表示內(nèi)容,（事），,而“寒假中”是時間范疇，“一件”是數(shù)量范圍，,“有意義的”,則是關(guān)于所記事件性質(zhì)的特定要求，即“題眼”。文章的中心就要從“有意義的”中引伸出來，這便是“立意”了。,如,我班最近發(fā)生的一件新鮮事,“,我班最近發(fā)生的一件新鮮事”這個句子的賓語告訴我們作文要寫的是一件,“事”，,是什么樣的事呢,?,不是平常的小事，也不是一般的好事，而是,“新鮮”,事

16、。這種新鮮事不是許多 件，是,“一件”,事，而且不是過去發(fā)生的，是,“最近”,發(fā)生的。同時，,“我班”,又對事情發(fā)生的空間進行了限制，在作這個題目時忽略了哪一個詞都容易造成文不對題，所以審題要全面地進行分析。,我終于戰(zhàn)勝了,如膽怯、自卑、惰性、驕氣等，題中的副詞“終于”，意為“到底”，表示經(jīng)過較長的時間，有個較長的過程，曾遇到種種挫折和失敗，經(jīng)過艱苦努力最后才獲得成功，因此文章應(yīng)突出與困難作斗爭的信心和意志，反映戰(zhàn)勝,的曲折過程。,半命題作文的審題立意,半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定,如,第一次,、,贊,等等，要領(lǐng)是,先補充完整題目，然后作文。,這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應(yīng)地寬得多，,其審題立意的要領(lǐng)同命題作文相同。,環(huán)境不會改變，,解決之道在于改變自己。,以積極之態(tài)面對中考，,相信你是最棒的。,