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1、分數(shù)的初步認識教學設計作課教師昔陽縣界都學區(qū)南界都小學 呂麗鳳教學內(nèi)容分數(shù)的初步認識（幾分之幾）教學目標. 通過小組的合作學習活動，對分數(shù)有初步的認識，培養(yǎng)互助、合作的意識。. 在想一想、分一分、看一看、說一說的學習活動中，培養(yǎng)學生的觀察能力，動手操作能力和表達能力。. 進一步理解平均分的含義，初步認識分數(shù)，會讀寫幾分之一，能用分數(shù)表示圖中一份占整體的幾分之一。. 在動手操作，觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。教學重難點理解分數(shù)的意義，初步認識幾分之幾，會讀寫幾分之一。教具學具準備含有4個月餅的圖片、圓形紙片一張、相同大小的正方形紙若干張程序教師

2、活動學生活動設計意圖一. 創(chuàng)設情境，引出問題講述：老師想問同學們一個問題，在生活中，你分過東西嗎？看來同學們都有分東西的經(jīng)歷，現(xiàn)在，老師想請你們幫我分分東西。請看大屏幕。. （課件出示個蘋果和個盤子）從屏幕上你知道了什么？你能提出什么數(shù)學問題？難能解答？你是怎樣分的？我們把這種稱為什么分法？. （課件出示個蘋果和個盤子）師：個蘋果平均分裝在個盤子里，每盤裝幾個？用擊掌的方法告訴老師好不好？師：預備開始生：（拍手擊掌）. （出示個蘋果和個盤子）師：把個蘋果平均裝在個盤子里，每盤裝幾個？師：預備開始（教師應觀察學生的表情，靈活處理）師：怎么不拍了？生：半個。師：用我們以前學的數(shù)能表示嗎？生：不能。

3、師：那么，用一個什么樣的數(shù)來表示呢？這就是我們今天要認識的一個新朋友分數(shù)。揭示課題：分數(shù)的初步認識融入情景。全班交流發(fā)現(xiàn)。創(chuàng)設學生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。二.動手操作，探索交流（一）認識二分之一（）1. 師：請同學們看大屏幕（課件）電腦博士是怎樣分的？（平均分）。師：把這個蘋果平均分成了（生：2份）師：這樣的一分也就是（生：一半），這樣的一半怎樣表示呢？（生：）師：兩個半塊蘋果，哪一半是，是誰的？師：是什么意思？（指名說）師：想一想，還有什么可以用表示？（教師強調(diào)：只有平均分，每份才是它的二分之一。）2. 大家弄清了“”的意義，怎樣寫？怎么讀

4、呢？教師邊示范邊解讀：“”表示平均分，叫分數(shù)線，“”表示把一個蘋果平均分成份，表示總份數(shù)，叫分母，“”表示任取其中的份叫分子，這個數(shù)讀作：二分之一。. 動手操作。（）從小組組長那兒領取不同的圖形，試著折出它的，并用斜線畫出來。（）小組交流討論：拿的是什么圖形？是怎樣得到這個圖形的的？哪部分是這個圖形的？（）匯報成果。（）你知道了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（二）發(fā)現(xiàn)分數(shù)剛才，小精靈悄悄的給我提了一個建議，讓我們比一比，賽一賽，看誰能利用手中的材料，發(fā)現(xiàn)一個新的分數(shù)。（把學生的作品在黑板上展示出來，并讓學生把發(fā)現(xiàn)的分數(shù)寫下來）（）展示作品。（）交流成果：這個分數(shù)，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（與眾不同的折法，教師不僅

5、要給予鼓勵，還可以用學生的名字命名為“XX折法”。）同學們發(fā)現(xiàn)了這么多分數(shù)，都是把一個物體平均分成若干份，任取其中的份，就是幾分之一。學習例1，認識1/2。交流討論，匯報成果。動手操作，全班展示。動手操作是學生必須具備的數(shù)學能力。在這個環(huán)節(jié)設計“折一折”，就是讓學生進一步理解的意義，為后面讓學生動手操作，發(fā)現(xiàn)新的分數(shù)作了鋪墊。充分調(diào)動學生學習的積極性，給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，激發(fā)創(chuàng)新動力，在動手實踐、交流討論中探究新知，理解并掌握分數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的探究能力和探究意識。三. 鞏固練習，拓展深化. P做一做：（）填一填。（）組內(nèi)交流，你是怎樣想的？. P：（）讓學生仔細觀察思考：涂

6、色部分的表示方法對嗎？為什么？（）你在操作過程中想到了什么？. 拓展與延伸：我們今天認識了這么多的分數(shù)，其實，只要你留心，生活中處處有分數(shù)。把你知道的告訴大家好嗎？獨立完成，自主校對。既引導學生有條理地思考和表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，又引導學生通過小組合作參與數(shù)學學習活動，共同分享學習成果。多層次的練習，幫助學生鞏固新知，活躍思維。伴隨著學生情感參與的開放題“找身邊的分數(shù)”，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性，再次激起思維高潮，讓學生獲得愉悅的情感體驗。板書設計分數(shù)的初步認識二分之一：1/2學情反饋優(yōu) 秀良 好達 標待 達 標321631教學反思在學生動手操作的過程中，就是應給予學生充分思考、交流討論的時間和空間，讓他們在交流中互相引導、探索問題的答案和解決問題的方法。對于學生出現(xiàn)的各種有道理的想法和觀點，就是都應給予積極的肯定，鼓勵他們在學習活動中充分展開推理和想象。