《《李逵見宋江》教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《李逵見宋江》教案（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)案例李逵見宋江教案（九年義務(wù)教育北師大版九年級(jí)語文上冊）蘭州市第二十一中學(xué)季文萍2008年6月2日李逵見宋江施耐庵 羅貫中學(xué)情分析：學(xué)生閱讀文學(xué)作品，要特別仔細(xì)分析人物所說的話的動(dòng)機(jī)、分寸、技巧，進(jìn)而體現(xiàn)出來的思想性格。所以加強(qiáng)對學(xué)生運(yùn)用這種寫作技巧的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其名著的興趣。課前準(zhǔn)備：1、搜集水滸傳資料，形成對名著的整體認(rèn)識(shí)。 2、預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中的字詞和課文下注釋的詞語，并掌握它們的意思。 教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及水滸傳的相關(guān)內(nèi)容。 2、熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。 3、通過體會(huì)人物描寫，揣摩人物性格。 4、體會(huì)文章明快、洗練的語文特色。 5、感受

2、水滸傳的文學(xué)成就，吸取古典文化的營養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文章明快、洗練的語文特色。教學(xué)難點(diǎn)：通過體會(huì)人物描寫，揣摩人物性格。教學(xué)方法：引導(dǎo)分析法。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、了解作者及水滸傳的相關(guān)內(nèi)容。 2、熟讀課文，把握小說的故事情節(jié)。教學(xué)過程：一、 提問導(dǎo)入課文 以“對水滸傳的了解有多少？”為題組織學(xué)生討論交流，要求解決：（1） 小說發(fā)生的背景是什么時(shí)候？（2） 你知道小說中的主要人物，及其相關(guān)綽號(hào)和故事情節(jié)嗎？（3） 你知道水滸傳的歷史意義及文學(xué)成就嗎？（大屏幕出示小說的背景、主要人物的綽號(hào)及故事情節(jié)，歷史意義及文學(xué)成就）二、 整體感知1、 作者簡介 施耐庵，元末明初作

3、家。相傳他是水滸傳的作者。 羅貫中，元末明初小說家、戲曲家，是中國章回小說的鼻祖。 （大屏幕再次出示簡介內(nèi)容）2、 向同學(xué)們補(bǔ)充介紹本課故事內(nèi)容的相關(guān)情節(jié)。明確：晁蓋等人在黃泥岡劫生辰綱，事發(fā)后，他們被宋江解救。不料酬謝信落到了閻婆媳手中。宋江為自保殺了閻婆媳，于是被發(fā)配江州。3、 請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，理清作者的寫作思路，說出這篇文章的結(jié)構(gòu)層次。（引導(dǎo)學(xué)生分析故事情節(jié)，大屏幕出現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)圖解。）4、 請學(xué)生復(fù)述課文情節(jié)。（目的是培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文和口語表達(dá)的能力。）三、 布置作業(yè)：找出文中能體現(xiàn)李逵和宋江性格的語句，加以分析。附：板書設(shè)計(jì)李逵見宋江 戴宗見宋江遇李逵 李逵向宋江借銀子

4、李逵賭錢賴賬打人，宋江解圍李逵和宋江在潯陽江邊飲酒 第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、通過體會(huì)人物描寫，揣摩人物性格。 2、體會(huì)文章明快、洗練的語言特色。 3、感受水滸傳的文學(xué)成就，吸取古典文化的營養(yǎng)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文 上節(jié)課我們熟悉了文章的故事情節(jié)，這節(jié)課我們走近文中人物，體會(huì)他們鮮明的性格特征。二、整體感知請同學(xué)快速瀏覽課文內(nèi)容。三、研讀品味1、 分析人物性格從哪些方面入手？明確：正面（直接）描寫 側(cè)面（間接）描寫 通過個(gè)性化的語言2、 分析文中人物形象的塑造。（1） 找出文中最能表現(xiàn)李逵性格的句子并加以分析。 明確：李逵看著宋江，問戴宗道：“哥哥，這黑漢子是誰？”（粗直爽快） 李逵道：“莫不是

5、山東及時(shí)雨黑宋江？”（心直口快） 李逵拍手叫道：“我那爺！你何不早說些個(gè)，也教鐵牛歡喜！”（率真 天真） 黑漆大漢上樓來，宋江看見，吃了一驚。（側(cè)面烘托出李逵的長相黑，長相奇特，體態(tài)彪形） （2）找出文中最能表現(xiàn)宋江性格的句子并加以分析。 明確：宋江道：“只用十兩銀子去取，再要利錢嗎？”（仗義疏財(cái)） 宋江問戴宗道：“院長，這大哥是誰？”（文雅禮貌 尊重別人）（一邊引導(dǎo)講解，一邊板書。） 3、體會(huì)本文明快、洗練的語言特色。 （無論敘述事件或刻畫人物，常常是寥寥幾筆，就能達(dá)到繪聲繪色、形神畢肖的地步。） 4、播放影視片斷，進(jìn)一步體會(huì)人物性格的塑造技巧。四、 課堂小結(jié)學(xué)習(xí)作者塑造人物的寫法和技巧，品味本文的語言特色。五、 拓展延伸金圣嘆對水滸傳的一段評(píng)價(jià)： “別一部書，看過一遍即休，獨(dú)有水滸傳，只是看不厭，無非為他把一百零八個(gè)人性格，都寫出來?！保ù笃聊怀霈F(xiàn)評(píng)價(jià)語）學(xué)生談自己的理解，教師點(diǎn)撥。 明確：1、人物的性格有兩面組成，所以評(píng)價(jià)人物應(yīng)該全面。2、“時(shí)勢造英雄”，不同時(shí)代評(píng)價(jià)英雄的標(biāo)準(zhǔn)不同，那么如何看待當(dāng)今的英雄。六、布置作業(yè)： 學(xué)習(xí)本文塑造人物的技巧和方法，寫一個(gè)人。（大屏幕出現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容）七、教后反思附：板書設(shè)計(jì)李 逵 見 宋 江施耐庵 羅貫中李 逵（黑旋風(fēng)） 宋 江（及時(shí)雨）粗魯爽快 文雅、尊重人率真 心直口快 慷慨大方莽撞 蠻橫無理 仗義疏財(cái)、不計(jì)錢財(cái)6