《《陳毅市長》第一課時[1]》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《陳毅市長》第一課時[1]（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、達嵐中學“電子備課”教案（樣表）授課內容陳毅市長第一課時主備人石鐵祥執(zhí)教人教學目標1理解作品中的戲劇沖突。2把握話劇的特點，理解個性化的語言對塑造人物形象的作用。3體會陳毅重視科學文化和尊重知識分子的優(yōu)秀作風。教學重點理解戲劇沖突和情節(jié)結構教學難點把握人物性格特點教學方法分角色朗讀教學準備課件教學過程二次備課一導入新課（簡介作品反映的歷史背景、創(chuàng)作意圖）上海市第一任市長是誰？（陳毅）陳毅不僅是一個杰出的革命家、軍事家，而且在社會主義建設時期，作為上海市長和外交部長，也做出過重要貢獻。1949年5月27日，“冒險家的樂園”上海解放了。雖然我們在政治上和軍事上取得了完全的勝利，但所接管的卻是國民黨

2、反動派留下的一個爛攤子。當時的上海，工廠大半倒閉，商店紛紛關門，失業(yè)人口劇增，秩序混亂，垃圾成山，又面臨著斷糧、斷煤的威脅；帝國主義對我進行海上封鎖，敵機不時來偷襲轟炸，暗藏的國民黨特務進行破壞搗亂，社會垃圾（流氓阿飛、小偷、妓女）也多得怕人。帝國主義曾狂妄預言共產黨要“爛在上?！?。陳毅依靠上海各階層群眾的支持，采取了恢復生產和發(fā)展生產的方針，只用了一年多的時間，就使上海的局面有了根本的改觀。帝國主義的預言破產了。作者選取這一段時間作為歷史背景，抓住了在上海這個特定環(huán)境中陳毅的工作、生活及與各種人物的關系，創(chuàng)作出話劇陳毅市長，以此作為對上海解放三十周年的紀念。二簡介陳毅市長1劇情及結構方式：全

3、劇共10場，采用虛實結合的手法，從不同側面描繪了無產階級革命家陳毅的光輝形象，主要表現“陳毅同志對經濟建設的巨大熱情，對人民生活的深切關心，對各界人士的真誠團結，對干部作風的嚴格要求，以及自己對黨風黨紀的身體力行等等?！痹诮Y構上，該劇破除了“一人一事”的傳統(tǒng)方式，采用了作者稱之為“冰糖葫蘆”式的結構方式來組織全劇。即“全劇沒有統(tǒng)一的中心事件，但以陳毅這一主要人物來穿引全場；各場情節(jié)不相連貫，獨立成章，但是在每一場的尾部或用幾句臺詞或用一個細節(jié)來為下一場的情節(jié)展開找個由頭或埋下伏線，做個簡單的鋪墊；最后一場，除了有自己獨立的故事情節(jié)外，還將前面幾場各自發(fā)生的事件都在最后一場里有所交代，使之畫上句

4、號。” 2課文選場是全劇的第5場，上一場寫陳毅視察剛剛開業(yè)的國營百貨商店，看到由于帝國主義的封鎖，國營商店買不到盤尼西林，不法藥商又乘機連續(xù)漲價，普通勞動人民無力購買，因而引起了深思，由此引出了夜訪化學家齊仰之這一場。（第5場結尾陳毅說：“我馬上要趕到發(fā)電廠去，連三秒種也不能耽擱?！奔群芸炖铝诉@一場的大幕，又為下一場作了鋪墊。）三分析課文1這場戲的矛盾沖突是什么？ 明確矛盾沖突是陳毅與齊仰之之間的矛盾沖突，即陳毅說服齊仰之參加祖國醫(yī)藥事業(yè)的建設與齊仰之不問政治、閉門治學之間的矛盾沖突。（齊仰之固執(zhí)、倔強、不講情面的性格源于對國民黨腐敗政治的憤恨，他把與國民黨腐敗政治的“絕緣”關系也移用到與新

5、社會政治的關系中來，因而，陳毅與齊仰之之間的矛盾有著深刻的社會內涵。）2這場戲的矛盾沖突有一個產生、發(fā)展、轉化、解決的過程。從劇情出發(fā)，可把這場戲分為哪幾個部分？并請概括每一部分的內容。（提示：這場戲中的人物只有兩個，而且這兩個人物自始至終都在舞臺上，因此不能以人物的上下場來確定層次?？陕撓店愐阍谝乖L過程中碰到的難題及這些難題的解決來劃分層次。）明確碰到了被拒門外、談話限時、請齊出山這三個難題。這些難題都被陳毅巧妙妥善地解決了。據此，這場戲可分為三個部分：（1）矛盾的產生（開頭至“齊仰之請陳毅進屋”）解決了難以進門的矛盾；（2）矛盾的發(fā)展（至“齊仰之又請陳毅坐下”）解決了談話限時3分鐘的矛盾；

6、（3）矛盾的轉化、解決（至幕閉）解決了請齊仰之出山的矛盾。第三部分是全場的高潮。3板書陳毅：“為了工作專程拜訪”“有一門化學一竅不通”“共產黨人的化學” 沖突產生 沖突發(fā)展 沖突轉化和解決 齊仰之：“閑談不得超過三分鐘”“不受三分鐘之限”再談“三天三夜” 4劇情為什么從朋友和齊仰之打電話寫起，而不直接寫陳毅登門拜訪？ 明確表明主人的政治態(tài)度（政治觀念淡?。罢问桥c我絕緣的”；揭示主人的性格特點清高、固執(zhí)、急躁，這預示主人與陳毅的矛盾沖突是必然的，是由其性格決定的；交代陳毅曾下過請?zhí)皇拢@示陳毅來訪的誠意；制造戲劇氛圍對老朋友也不例外，何況不認識的陳毅。（5這場戲開始時，齊仰之接電話的那段臺

7、詞中有13處省略號，用來表示對方在說話。對方都說了些什么？請你一一作出推測。還可以表演一下。明確我是某某某。我知道你在工作，我們是朋友還能不了解這點。我有重要事情要告訴你，否則是不會打擾你的?，F在上海發(fā)生了大變化，成立了人民政府，你知道嗎？要關心一下你化學實驗室之外的事呀！老朋友，這個問題咱們以后再討論，現在我通知你，上海市人民政府請你參加一個會，以通知書的時間為準。這是一個很重要的會議，你參加以后一定會高興的。你怎么還說不去，你知道嗎，這是陳市長親自給你下的請?zhí)＞褪顷愐汴愂虚L。他是上海解放后的第一任市長，你怎么會不認識他？你這個人呀！真是不關心世界發(fā)生了什么事?。?1）仰之，你說這話太不謙

8、遜，是不是太不客氣了?。?2）好了，好了，我親自見你一下吧！電話上說不清楚。（13）你不接待我，不達目的不罷休呀！你聽我再說幾句）6“閑談不得超過三分鐘”在節(jié)選部分中出現幾次？反復出現有什么作用？ 明確共出現七次。出現于舞臺說明，作為字條醒目地貼在墻上，說明齊仰之專心科研，極珍惜時間，不喜歡閑談，無意接待來客，為陳毅來訪制造了障礙，也是兩個人發(fā)生戲劇沖突的基本起因；出現于和朋友打電話之時，既照應“醒目的字條”，又突出了人物性格，預示了陳毅來訪時矛盾沖突的尖銳；出現于陳毅第二次敲門進屋時，齊仰之明確宣布“只有三分鐘的空閑”，從陳毅已被允許交談來說，已取得初步勝利，但“三分鐘”能否交談成功，則又留

9、下了懸念，增強了戲劇效果；陳毅念墻上字條，并“看表”反問：“真的只許三分鐘？”齊仰之回答：“從不例外?！痹俅瓮怀鲭p方矛盾，表現齊仰之固執(zhí)、倔強的性格；當齊仰之“極盼賜教”之時，陳毅表示“三分鐘已到”、“不得超過三分鐘”，齊仰之要求陳毅“盡情盡義言之，不受三分鐘之限”，齊仰之的“破例”讓步，是陳毅采用“激將法”，且欲言又止，激起齊仰之的好奇心的結果，表明陳毅豪放、爽朗、風趣的獨特個性，高超的說話技巧，政治家的風度和才智，也表現了齊仰之專心致志于做學問、以無知為最大恥辱的學者風范和嚴于解剖自己的科學態(tài)度；臨進落幕之際，陳毅指指墻上的條幅，齊仰之扯下字條，撕得粉碎，希望再談“三天三夜”，說明陳毅善于團結教育知識分子，他的談話技巧，特別是談話的內容，已使齊仰之徹底折服，深深溶入了齊仰之的心田，（聯系開頭齊仰之與朋友通電話時也強調“閑談不得超過三分鐘”來看，陳毅在齊仰之的心目中已遠遠不是一般“朋友”，而是貼心知己，指引迷津者，）使齊仰之了解到共產黨造福人民的意圖，激發(fā)了他的愛國之心，使他因興辦中國醫(yī)藥事業(yè)的愿望能夠實現而激動、興奮不已?？傊?，反復出現“閑談不得超過三分鐘”對于貫穿劇情，增強戲劇效果，表現人物形象，具有重要作用。教學反思