《以“點(diǎn)”帶“面”瞻前顧后品讀感悟》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《以“點(diǎn)”帶“面”瞻前顧后品讀感悟(5頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、以“點(diǎn)”帶“面”,瞻前顧后,品讀感悟語言文字研讀技法例析054900河北省邢臺市臨西縣第一完全小學(xué)張連河我們知道:語文教材中所選的文本多是文質(zhì)兼美的文章;這類文本的語言文字除了在辭藻、音韻、句式等方面表現(xiàn)出的“形式美”外,而且在情感、意蘊(yùn)表現(xiàn)上還具有多義性、豐富性。我們初讀體會到的“內(nèi)容”只是“冰山一角”,更多的“內(nèi)涵”則深藏于“水面以下”。如何有效地通過對語言文字形式的把握、分析、研讀,讓學(xué)生體會、品味到文本語言更深層次的意蘊(yùn),進(jìn)而很好地把握文本的價(jià)值取向,這很重要。下面結(jié)合實(shí)例談一談我的一點(diǎn)思考、做法:問題創(chuàng)設(shè):請為下面的語言文字設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片斷,體現(xiàn)從語言文字的研讀入手,把握文本的價(jià)值觀
2、念。我愛故鄉(xiāng)的楊梅(人教版三年級下冊)“細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑?!卑咐罚簬煟赫Z言文字是有生命的,讓我們帶著自己初步的理解、體會,反復(fù)誦讀下面的文字吧!(出示:“細(xì)雨如絲,一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑?!保┥菏熳x成誦(力爭讀出春雨的情態(tài)、楊梅樹的顏色及動作的特點(diǎn)。)師:同學(xué)們讀得很有感情,都能夠背誦了;下面大家結(jié)合生活想一想:語句中“甘”是什么意思?生:“甘”就是甜。生:“甘”就是非常甜,我吃的師:那么,句子中的“甘”能不能換成“甜”呢?生:不能,“甘
3、”說明甜得程度深。師:句子中的“甘露”指什么呢?生:指的是“春雨”。師:同學(xué)們再看一看:文中寫的是怎樣的“春雨”呢?生:細(xì)細(xì)的春雨。生:如絲的春雨。師:“細(xì)細(xì)的春雨”、“如絲的春雨”說明春雨生:下得很少!生:春雨很珍貴!師:是啊,“細(xì)、絲”寫出了春雨的特點(diǎn),也寫出了春雨的珍貴,俗話說春雨生:貴如油。師:面對貴如油的春雨,楊梅樹有什么樣的動作表現(xiàn)呢?生:吮吸、歡笑師:怎樣“吮吸”?生:“貪婪地吮吸”。師:“貪婪”的意思是生:貪得無厭!生:越多越好!師:不“貪婪”行嗎?春雨下得這么少,這么珍貴;楊梅樹口渴了,得抓緊喝,不喝就沒有了,怎樣喝?生:使勁喝!生:咕咚咕咚地喝!師:(笑)喝得還有聲音呢!高
4、興嗎?生:高興!師:句子中哪一個(gè)詞體現(xiàn)楊梅樹高興呢?生:“歡笑”。師:春雨中的楊梅樹好高興??!讓我們帶著自己的感受,再來品讀一下這些語句吧!技法解析:從具體案例可知,這一教學(xué)過程主要包含以下幾個(gè)環(huán)節(jié):環(huán)節(jié)一:初讀感知“讀”是閱讀教學(xué)的基礎(chǔ),“書讀百遍,其義自見”,反復(fù)誦讀,甚至熟讀成誦,可不斷增進(jìn)學(xué)生對語言的感知,也為后續(xù)深入研讀文本奠定了基礎(chǔ);但這時(shí)的“感知”多是淺層次的、“皮毛性”的,如果僅停留于此層次,語言研讀不免流于形式,學(xué)生的“情感”將很難被激活起來,更談不上思想認(rèn)識的豐厚沉淀了。因此,語言研讀有待進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)節(jié)二:選“點(diǎn)”問“意”選“點(diǎn)”中的“點(diǎn)”即語段中與表現(xiàn)對象有密切聯(lián)系或與
5、前后語句有重要關(guān)系的“詞語”;這一“點(diǎn)詞語”應(yīng)是整個(gè)語句的“光點(diǎn)”,最好是那些能夠在整個(gè)語段中起到“牽一發(fā)而動全身”作用的詞語;選準(zhǔn)了“點(diǎn)”,然后就針對“點(diǎn)”問“意”,即詢問學(xué)生對句子中這一“點(diǎn)詞語”意義的認(rèn)識。此時(shí)應(yīng)注意教學(xué)資源應(yīng)向?qū)W生的生活延伸,激活學(xué)生的知識儲備,要學(xué)生結(jié)合自身生活談自己的理解認(rèn)識。環(huán)節(jié)三:置換比較即聯(lián)系生活,用與“點(diǎn)詞語”相近的詞語來置換“點(diǎn)詞語”,然后通過比較鑒別,使學(xué)生更好地理解“點(diǎn)詞語”的含義,明晰了“點(diǎn)詞語”在句子表達(dá)方面的準(zhǔn)確性。環(huán)節(jié)四:瞻前顧后即以“點(diǎn)詞語”這一“點(diǎn)”,瞻前顧后,聯(lián)系前后語句,深入研讀,帶動對整個(gè)語段“面”的理解,把握表現(xiàn)對象的特點(diǎn)和獨(dú)特表現(xiàn)
6、。環(huán)節(jié)五:再讀品悟在深入語言文字研讀基礎(chǔ)上的“再讀”是“初讀”的升華;學(xué)生通過“再讀”,可充分體味到語言的特點(diǎn),理解語言文字所表現(xiàn)的豐實(shí)內(nèi)容,把握文本的價(jià)值取向,形成自己的思想、情感沉淀??傊?,“以點(diǎn)帶面,瞻前顧后,品讀感悟”這一語言研讀技法重在教師過程的引領(lǐng),重在“品讀”,重在咬文嚼字,重在學(xué)生主體潛能的發(fā)展;這一過程循序漸進(jìn),由淺入深,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。相關(guān)鏈接:視死如歸(統(tǒng)編六年制語文第六冊)一課中有這樣一句話:“什么招字,早從我的字典里摳掉了!”這是王若飛回答敵人的一句話。下面是全國著名特級教師徐善俊教授這句話的教學(xué)片斷,其教學(xué)策略與上面的技法有異曲同工之妙,現(xiàn)提取出來,以饗讀者:師
7、生品讀師:是不是王若飛真的拿出字典把“招“字摳掉了?生:不是!師:那這句話是什么意思呢?誰能改變一下說法,不說“從字典里摳掉“,但意思不變。生:我絕不說出黨的機(jī)密,不當(dāng)叛徒!師:對!可王若飛為什么不這樣說,而說“什么招字,早從我的字典里摳掉了”呢?生:這樣說,聽起來特別有力,顯得特別堅(jiān)定!師:是的,這句話里有兩個(gè)詞最能突出王若飛對革命忠心耿耿,對敵人無比蔑視,讀一讀,看看是哪兩個(gè)?生:一個(gè)“早”字,一個(gè)“摳”字。師:對?!霸纭本蛽傅袅?,早到什么時(shí)候?生:早到王若飛參加革命的那一天。師:說得對!從這里可以看出,王若飛從參加革命那一天起,就下決心忠于革命,絕不叛變革命?!皳浮笔莻€(gè)表示動作的詞,不用“摳”還可以用什么詞?生:還可以用“擦”。生:還可以用“涂”。師:那么,王若飛為什么說“摳”掉,而不說“擦掉”、“涂掉”呢?請大家做一下“摳”和“擦”、“涂”的動作,比較比較,體會體會。(學(xué)生做“摳”、“擦”和“涂”的動作,紛紛舉手。)生:用“摳”更有勁!生:“摳”更能突出王若飛對叛徒的恨!