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1、精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 教師學科教案 [20 - 20學年度第一學期] 任教學科： 任教年級： 任教老師： xx市實驗學校 精品教學教案設計 | Excellent teaching plan 《分子和原子》教學設計 合肥市五十中學新校天鵝湖校區(qū) 唐斌佑 ? 模式介紹 新課程理念堅持把“為了每個學生的發(fā)展”作為課堂教學改革的主旨。傳遞 -發(fā)現(xiàn)式教 學模式是傳遞接受式教學模式和發(fā)現(xiàn)式教學模式的結合。本課題學生第一次接觸，微觀知 識學生沒有前期基礎做鋪墊。在老師的知識傳遞下，讓學生在接受知識以及老

2、師設置的問 題情景中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，使學生積極主動地獲取知識，并培養(yǎng)良好學習習慣的一種 教學模式。 ? 教材分析 新課程理念堅持把“為了每個學生的發(fā)展”作為課堂教學改革的主旨。發(fā)現(xiàn)式教學模 式是在老師的組織引導下，規(guī)范學生自主學習習慣，讓學生在自學和交流中發(fā)現(xiàn)問題、解 決問題，使學生積極主動地獲取知識，并培養(yǎng)良好學習習慣的一種教學模式。 ? 思路說明 本課題首先從學生熟悉的日?，F(xiàn)象（水的蒸發(fā)、凝結和揮發(fā)）及品紅在水中的擴散現(xiàn) 象提出問題，引起學生思考，接著用簡單的幾句話將人類對分子、原子的原始思索與現(xiàn)代 結論聯(lián)系起來，通過老師的輔助介紹，了解微觀世界的粒子。 ? 教學目標

3、 【知識與技能】 1、認識物質的微粒性，知道構成物質的微粒有質量小、體積小、不斷運動、有間隔等基本 特征；知道分子、原子、離子等微小粒子是構成物質的微粒； 2、知道原子和分子的相同點、不同點及聯(lián)系；能運用分子、原子的觀點解釋一些簡單的生 活和實驗現(xiàn)象； 3、學會運用分子的觀點來區(qū)別物理變化和化學變化、純凈物和混合物。 【過程與方法】 1、能從常見的現(xiàn)象入手進行合理的想象和推理； 2、通過討論分析能主動和他人進行交流，敢于表達自己的見解。 【情感態(tài)度與價值觀】 1、激發(fā)對物質微粒的探究欲， 建立 世界是物質的，物質是可分的”的辯證唯物主義物質觀。 2、感受物質無限可分的哲

4、學思想，喚起學生對科學的好奇與向往。 ?教學重難點 【教學重點】 認識物質的微粒性；能用微粒的觀點解釋日常生活中的問題。 【教學難點】 形成物質的微粒性的觀點；化學反應的實質。 ?教學過程 導入新課 【播放圖片】物體放大很多倍的圖片。 【設計意圖】從生活中實際的物質導入，讓學生認識到宏觀與微觀的逐級放大與縮小關系。 世界是由各種各樣的物質組成的， 那么物質又是由什么構成的呢？這節(jié)課我們從微觀的角度 來研究這個問題。 推進新課 【演示】將蔗糖溶于水。 【提問】 蔗糖為什么看不見了？難道消失了嗎？ 【回答】 水變甜了，說明蔗糖并沒有消失。 【分析】 蔗糖分散成了我們

5、肉眼看不見的一種粒子 ——分子。就像生活中有時我們能聞到 香味，但是卻看不到這種物質。 【圖片展示】 分子的圖片 顯微鏡下苯分子的圖象 顯微鏡下C60分子的圖象 1 .分子是真實存在的 【分析】一滴水中就含有15萬億億個水分子。 假如有人問你： ?個人每口喝下一億個水分 子，每秒鐘喝一口，需要多久才能把一滴水中的水分子全部喝到肚子里去？ ”說出來一定嚇 你一跳。原來，按照上面所說的喝水速度，喝完一滴水，竟需要五十萬年！ 【設計意圖】給出具體的例子，通過計算說明分子確實非常小 2 .分子的特點：（1）分子的質量和體積都很小 【實驗】已知酚酬:和氨氣都是由分子構成的物質

6、， 它們溶于水可分別得到酚酗:溶液和氨水。 圖A、B燒杯中的溶液會發(fā)生變化嗎? （1）取一小燒杯，加水，加酚Mt,攪拌，觀察顏色。 （2）取少量上述溶液置于試管中，向其中慢慢滴入濃氨水，觀察顏色變化。 （3）將燒杯中的酚Mt溶液分別倒入 A、B兩個小燒杯中，另取一個小燒杯 C加濃氨水，用 大燒杯罩住A、C兩個小燒杯（如圖）。觀察有什么現(xiàn)象？這一現(xiàn)象說明了什么？ 【設計意圖】通過宏觀的探究對比，說明分子的運動性。 | 現(xiàn)象：（1）溶液為無色；（2）溶液變紅；（3） A中溶液由無色變紅色， B中溶液仍為無色。 【提問】 為什么（3）中A燒杯變紅呢？ 【回答】 氨水使酚血:

7、變紅。 【提問】 是氨水使酚酬:變紅，但氨水并沒有與酚酗:接觸呀？氨長 腳"跑" A中去了？ 【結論】分子在不斷地運動。 【實驗】A組實驗：一杯熱水、一杯冷水，同時放入質量相當?shù)募t墨水，觀察現(xiàn)象。 B組實驗：取溫度計兩支，一支放入冷水杯中，一支放入熱水杯中。 現(xiàn)象：A組熱水中紅墨水擴散較快；冷水中紅墨水擴散較慢； B組中熱水中的溫度計水銀上升快，冷水中則慢。 【設計意圖】說明溫度對于分子運動的影響。 結論：溫度越高，分子的運動速率越快。所以濕衣服在陽光下比在陰涼處干得快。 （2）分子在不停地做無規(guī)則運動。溫度越高，分子的運動速率越快 【實驗】50 mL水+50 mL酒精混合

8、 【設計意圖】顯而易見的宏觀現(xiàn)象說明分子間有間隔。 現(xiàn)象：觀察到混合后的體積小于 100 mL。 結論：分子間有間隔。 【實驗】取一注射器，吸入一定體積的空氣，用手指頂住針筒小孔，將栓塞慢慢推入。再吸 入等體積的水，用手指頂住針筒的小孔，將栓塞慢慢推入。 現(xiàn)象：吸有空氣的注射器比吸有水的注射器容易推進。 結論：氣態(tài)物質粒子間隔較大，固態(tài)、液態(tài)物質的粒子間隔比較小。 （3）分子之間有間隔。氣態(tài)分子間的間隔較大 【討論】水溫升高，液態(tài)水變成蒸氣 艙”走了，溫度下降水蒸氣凝成雪花。水的三態(tài)變化可 以用關于分子的哪些知識來解釋？ 遍 W 鑰 0 0 9 揖恭的小 米小 軀后的

9、如 術分工盤淋：水分子 r皿彳前弼 于無序拂別 自律法舉 不同狀態(tài)水分子的排列 【結論】 一定量的水，在它的三態(tài)變化中， 分子的數(shù)目、大小不變，分子間的距離（間隔） 變化。 【分析】鋼軌為什么是一段一段的中間留有縫隙？這也是因為分子間有間隔，當溫度發(fā)生 變化時，分子間間隔發(fā)生變化，體積就會發(fā)生變化。 【課堂練習】i.收獲季節(jié)，一進入四會、廣寧、 德慶的橘園，就可以聞到柑橘的香味。 這是 因為（ ） A.分子在不停地運動 B.分子間有間隔 C.分子的質量很小 D.分子還可再分 2.由分子構成的物質，發(fā)生化學反應的實質是 （ ） A.分子間距離發(fā)生了變化 B.分子運動狀態(tài)發(fā)

10、生了變化 C.分子間相互作用力發(fā)生了變化 D.分子破裂后重新組合成新的分子 答案：1.A 2.D 【課堂小結】 本節(jié)課主要學習了構成物質的基本粒子（分子）的有關知識。知道了物質的 微粒性，并且可以用分子、原子的觀點來解釋生活中的一些常見現(xiàn)象。 板書設計 課題2分子和原子 1 .分子是真實存在的 2 .分子的特點： (1)分子的質量和體積都很小 (2)分子在不停地做無規(guī)則運動。溫度越高，分子的運動速率越快 (3)分子之間有間隔。氣態(tài)分子間的間隔較大 ?教學反思 本節(jié)運用多媒體的圖象和動感設計，把宏觀的實驗現(xiàn)象與微觀粒子的理解較好地聯(lián)系 了起來，從而形象地表現(xiàn)微觀世界的

11、變化。注重情境創(chuàng)設，運用多媒體 (電腦、投影、錄 像、實驗)為學生提供大量宏觀、微觀、直接、形象、抽象的信息，讓學生自己去感覺、發(fā) 現(xiàn)。同時教師又及時提供協(xié)作學習引起學習者探索新知的強烈欲望，從而培養(yǎng)起學生創(chuàng)新 探究的精神和信心。 第二課時 ?教學過程 導入新課 上節(jié)課我們認識了分子的一些特點， 那么到底什么是分子呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習有關分子 的知識。 【展示】教師引導學生通過動畫對比兩種變化，并歸納相關內容。 水蒸發(fā) 水通電分解 變化： 物理變化 化學變化 分子： 沒有改變 發(fā)生改變 化學性質： 沒有改變 發(fā)生變化 【設計意圖】多媒體播放水的微觀化學反應過

12、程以及水的蒸發(fā)，讓學生思考其中的規(guī)律。 (1)水變成水蒸氣，水分子沒變，水的化學性質沒變； (2) H2O分解生成H2和。2,水分子發(fā)生改變，生成氫分子和氧分子， H2O的化學性質當 然就不能保持。 一、分子是保持物質化學性質的最小粒子 【提問】為什么不能說分子是保持物質性質的最小粒子？物質性質包括哪些？ 【回答】 因為在物理變化中，雖然分子不發(fā)生變化，但物質的物理性質卻發(fā)生了變化。除 了化學性質外，還包括物理性質，如色、味、態(tài)、熔點沸點等。 【討論】 由分子構成的物質，這些分子是否具有相同的化學性質呢？水由水分子構成，酒 精由酒精分子構成，水和酒精的化學性質相同嗎？氧氣，

13、液氧，固態(tài)氧都是由氧分子構成的， 它們的化學性質相同嗎？ 【結論】 同種分子化學性質相同，不同種分子化學性質不同。 【分析】我們知道空氣是一種混合物，它是由氧氣、氮氣等純凈物組成的， 而氧氣是由氧分 子構成的，氮氣是由氮氣分子構成的。可見空氣中含有多種分子。 由此可以得出，純凈物由 同種分子構成，混合物由不同種分子構成。 【展示】播放通電分解水和氧化汞受熱分解的微觀模擬圖。 【設計意圖】讓學生發(fā)現(xiàn)化學變化過程中分子和原子的變化情況， 從而理解化學反應的本質。 【提問】在上述化學變化中，分子和原子怎樣變化？ 【回答】分子破裂為原子，原子重新組合為新的分子。 【分析】在水電解的

14、微觀過程中，氫原子和氧原子沒有發(fā)生變化， 同樣，在氧化汞分解的微 觀過程中，氧原子和汞原子也沒有發(fā)生變化。 二、原子是化學變化中的最小粒子 【提問】分子和原子的本質區(qū)別是什么？ 【回答】在化學變化中，分子可分，原子不可分。 【結論】分子、原子、物質間的關系是分子和原子都可以構成物質， 分子又是由原子構成的。 三、分子、原子、物質間的關系 【課堂練習】保持二氧化碳化學性質的最小粒子是 ( ) A.二氧化碳分子 B.氧分子 C.碳原子 D.氧原子 答案：A 【課堂小結】 本節(jié)課內容較少，主要學習了分子和原子的概念以及分子、原子與物質間的 關系。這部分內容比較重要，它是研究化學的基礎，也是化學科學研究的一大特點。 板書設計 分子與原子 一、分子是保持物質化學性質的最小粒子 二、原子是化學變化中的最小粒子 三、分子、原子、物質間的關系 ?教學反思 教學中通過動畫演示了化學變化的微觀過程， 從多個側面讓學生去感覺、 去體會、去認 知、去學習，效果較好。 育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰