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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,二級,三級,四級,五級,2022/11/21 Monday,#,2022-2023,年高考化學(xué)實驗試題復(fù)習(xí),目錄,01,03,04,課標剖析,考題,分析,核心,考點,06,備考,策略,02,考查,依據(jù),05,課標,1.,了解化學(xué)實驗室常用儀器的主要用途和使用方法。,2.,掌握化學(xué)實驗的基本操作。能識別化學(xué)品標志。了解實驗室一般事故的預(yù)防和處理方法。,3.,掌握常見物質(zhì)檢驗、分離和提純的方法。掌握溶液的配制方法。,4.,掌握常見離子的檢驗方法。,5.,掌握常見氣體的實驗室制法,(,包括所用試劑、反應(yīng)原理、儀器和收集方法,),。,6.,根據(jù)化學(xué)實

2、驗的目的和要求，能做到：,(1),設(shè)計實驗方案；,(2),正確選用實驗裝置；,(3),掌握控制實驗條件的方法；,(4),預(yù)測或描述實驗現(xiàn)象、分析或處理實驗數(shù)據(jù)，得出合理結(jié)論；,(5),評價或改進實驗方案。,課標剖析,01,01,目錄,2022,實驗題分析,實驗題的命題特點,實驗復(fù)習(xí)備考策略,2022,甲乙卷實驗題分析,01,01,考查的知識要點,02,學(xué)生的易錯點,03,核心素養(yǎng)培養(yǎng),2022,年全國高考化學(xué)甲卷,27,題試題分析,硫化鈉可廣泛用于染料、醫(yī)藥行業(yè)；,實驗室中常用,95%,乙醇重結(jié)晶純化硫化鈉粗品。,工業(yè)生產(chǎn)的硫化鈉粗品中常含有一定量的煤灰,及重金屬硫化物等雜質(zhì)；,硫化鈉易溶于熱

3、乙醇，重金屬硫化物難溶于乙醇。,信息型氧化還原反應(yīng)的書寫、對題干信息提取的能力、,重結(jié)晶提純的原理、實驗操作的目的、實驗條件的控制等。,信息材料：,背景素材：,考查要點：,具體分析,題號,知識點,易錯點,核心素養(yǎng),（,1,）,芒硝與煤粉反應(yīng)生產(chǎn)硫化鈉的化學(xué)方程式,忽視反應(yīng)條件，配平困難,宏觀辨識與微觀辨析,變化觀念,（,2,）第一問,提取題干信息，找到能代替沸石的物質(zhì),較難想到,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識,（,2,）第二問,實驗條件的控制,較簡單，不容易錯,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識,（,3,）第一問,回流時間不宜過長，結(jié)合冷凝管的作用考察,問題較難，學(xué)生容易忽略冷凝回流乙醇的狀態(tài)溫度的轉(zhuǎn)變,科學(xué)探究與創(chuàng)新意

4、識證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,3,）第二問,實驗結(jié)束操作,較簡單，不易出錯,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識,（,4,）第一問,重結(jié)晶原理的考察、實驗儀器的改變造成實驗結(jié)果改變,不清楚溫度對實驗的影響,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,4,）第二問,提取題干信息，雜質(zhì)的判斷,忽略題干信息,證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,4,）第三問,實驗條件變化對實驗的影響,提取題干信息能力欠缺,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,5,）,晶體洗滌洗滌液的選擇,溶液忽略溫度對溶解度的影響。答不到冷字。,證據(jù)推理與模型構(gòu)建,科學(xué)探究,2022,年全國高考化學(xué)乙卷,27,題試題分析,具體實驗操作步驟。,信息型反應(yīng)方程式的書寫

5、、對題干信息提取的能力、實驗儀器的選擇、實驗操作、實驗條件的控制等。,信息材料：,背景素材：,考查要點：,二草酸合銅（,）酸鉀（）可用于無機合成、功能材料制備。,具體分析,題號,知識點,易錯點,核心素養(yǎng),（,1,）,配制溶液儀器的選擇,字寫錯,科學(xué)探究,（,2,）,無水硫酸銅長期放置失去結(jié)晶水,通過題干信息白色固體不難想到,宏觀辨識,證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,3,）,氫氧化銅受熱分解產(chǎn)生氧化銅,想不到氫氧化銅的分解,宏觀辨識,證據(jù)推理,（,4,）,信息型化學(xué)方程式的書寫,不易配平,宏觀辨識與微觀辨析,證據(jù)推理與模型構(gòu)建,（,5,）,控制反應(yīng)速率的方法,時間緊，容易答不準確,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識,證

6、據(jù)推理,（,6,）,加熱條件的選擇,較簡單不易出錯,科學(xué)探究與創(chuàng)新意識證據(jù)推理,（,7,）,結(jié)晶操作方法,易漏寫步驟,科學(xué)探究,證據(jù)推理與模型構(gòu)建,02,高考實驗題的命題特點,1,2,化學(xué)實驗題的任務(wù)類型,試題呈現(xiàn)的趨勢,1,化學(xué)實驗題的任務(wù)類型,制備,探究,測定,無機物,有機物,物質(zhì)性質(zhì),反應(yīng)規(guī)律,產(chǎn)物純度,結(jié)晶水測定,2,試題呈現(xiàn)的趨勢,把近幾年的高考實驗題進行比較，不難得出實驗題呈現(xiàn)“大穩(wěn)定、小創(chuàng)新”的趨勢，穩(wěn)中求變，變中創(chuàng)新。,大穩(wěn)定,遵循,2017,年版新課標“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的命題框架，以真實情境為載體、必備知識為工具?！扒榫场迸c“知識”同時服務(wù)于實際問題的解決；情境的設(shè)計、知識的運

7、用、問題的提出與解決均指向?qū)W(xué)生核心素養(yǎng)的測試。試題體現(xiàn)了,中國高考評價體系,構(gòu)建的“一核四層四翼”?？疾榈谋貍渲R有常見儀器、基本實驗操作、簡單方程式書寫、基本概念、基本理論等。關(guān)鍵能力集中在對條件控制的原理分析；方案設(shè)計和評價；復(fù)雜體系中的物質(zhì)（離子）檢驗、分離提純等操作；數(shù)據(jù)處理和誤差分析；總結(jié)規(guī)律獲得結(jié)論等等。涵蓋的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)為宏微結(jié)合、變化平衡、證據(jù)推理與科學(xué)探究等。對學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力、必備知識具有引領(lǐng)作用的核心價值也顯而易見。,小創(chuàng)新,“小創(chuàng)新”主要體現(xiàn)在命題角度和問題的設(shè)計上。,如：,27.,硫化鈉可廣泛用于染料、醫(yī)藥行業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)的硫化鈉粗品中常含有一定量的煤灰及重金屬

8、硫化物等雜質(zhì)。硫化鈉易溶于熱乙醇，重金屬硫化物難溶于乙醇。實驗室中常用,95%,乙醇重結(jié)晶純化硫化鈉粗品?；卮鹣铝袉栴}：,（,1,）工業(yè)上常用芒硝,(),和煤粉在高溫下生產(chǎn)硫化鈉，同時生成,CO,，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為,_,。,（,2,）溶解回流裝置如圖所示，回流前,無需加入沸石,，其原因是,_,?；亓鲿r，燒瓶內(nèi)氣霧上升高度不宜超過冷凝管高度的,1/3.,若氣霧上升過高，可采取的措施是,_,。,沸石，碎瓷片之類的表面都有很微小的孔，加熱液體時，液體中會有蒸汽產(chǎn)生，降低了液體中的壓強，從而防止暴沸,如：,27.,二草酸合銅,(),酸鉀,(),可用于無機合成、功能材料制備。實驗室制備二草酸合銅,(

9、),酸鉀可采用如下步驟：,.,取已知濃度的,溶液，攪拌下滴加足量,溶液，產(chǎn)生淺藍色沉淀。加熱，沉淀轉(zhuǎn)變成黑色，過濾。,.,向草酸,(),溶液中加入適量,固體，制得,和,混合溶液。,.,將,的混合溶液加熱至,80-85,，加入,中的黑色沉淀。全部溶解后，趁熱過濾。,.,將,的濾液用蒸汽浴加熱濃縮，經(jīng)一系列操作后，干燥，得到二草酸合銅,(),酸鉀晶體，進行表征和分析。,回答下列問題：,（,1,）由,配制,中的,溶液，下列儀器中,不需要的是,_(,填儀器名稱,),。,如：,27.,氧化石墨烯具有穩(wěn)定的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，在能源、材料等領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用前景。通過氧化剝離石墨制備氧化石墨烯的一種方法如下（轉(zhuǎn)置如

10、圖所示）：,將濃,、,、石墨粉末在,c,中混合，置于冰水浴中，劇烈攪拌下，分批緩慢加入,粉末，塞好瓶口。,轉(zhuǎn)至油浴中，,35,攪拌,1,小時，緩慢滴加一定量的蒸餾水。升溫至,98,并保持,1,小時。,轉(zhuǎn)移至大燒杯中，靜置冷卻至室溫。加入大量蒸餾水，而后滴加,至懸濁液由紫色變?yōu)橥咙S色。,離心分離，稀鹽酸洗滌沉淀。,蒸餾水洗滌沉淀。,冷凍干燥，得到土黃色的氧化石墨烯。,回答下列問題：,（,1,）裝置圖中，儀器,a,、,c,的名稱分別是,_,、,_,，儀器,b,的進水口是,_,（填字母）。,（,2,）步驟,中，需分批緩慢加入粉末,并使用冰水浴,，原因是,_,。,（,3,）步驟,中的加熱方式,采用油浴

11、，不使用熱水浴,，原因是,_,。,（,4,）步驟,中，,的作用是,_,（以離子方程式表示）。,實驗復(fù)習(xí)備考策略,03,教學(xué)實踐表明，學(xué)生解答化學(xué)實驗題時存在的障礙集中在四個方面。,1,3,4,2,畏懼陌生的實驗情境、陌生儀器裝置、陌生反應(yīng)原理，提取加工陌生信息的能力欠缺。,簡述實驗操作、實驗原理時，語言表達不到位，欠規(guī)范。,對定量測定、誤差分析信心不足，無論難易一律方棄。,實驗思維能力較差，沒有解決探究實驗試題的思維模型，尤其對“變量控制”力不從心。,障礙,綜上分析：我認為實驗板塊復(fù)習(xí)應(yīng)做好以下四個方面,01,02,03,重教材,重規(guī)范,04,重歸納,重評價,歸納,重教材,實驗教學(xué)要讓學(xué)生知其

12、然更知其所以然。,一、發(fā)揮實驗的特性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。,化學(xué)實驗中存在各種各樣的新奇的現(xiàn)象，通過化學(xué)實驗可以很好的激發(fā)學(xué)生對未知現(xiàn)象的求知欲。這就要求我們教材中的實驗?zāi)茏龇纸M實驗的必做，能做演示的必做。若條件不允許，找實驗視頻給同學(xué)們看也很有必要。,二、帶著問題觀察化學(xué)實驗,在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，演示實驗可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力，但是在演示實驗教學(xué)中要避免學(xué)生只看熱鬧不動腦筋的現(xiàn)象。所在，在演示實驗的時候可以列舉一些問題或現(xiàn)象。同時學(xué)生可以在實驗中了解關(guān)于問題的內(nèi)容。這樣就加強了學(xué)生對這方面內(nèi)容的映像。,物質(zhì)提純常用的化學(xué)方法,如：,歸納,(1),溶解法：物

13、用特殊的溶劑（或試劑）把雜質(zhì)溶解而除去，或提取出提純物質(zhì)的一種方法。、如,Fe,粉（,Al,粉）：用過量的,NaOH,溶液充分溶解后再過濾、洗滌。,CO,2,(HCl,、,H,2,O,）：先通過飽和,NaHCO,3,溶液再通過濃,H,2,SO,4,。,(2),沉淀法：利用沉淀反應(yīng)將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化學(xué)沉淀而除去，或?qū)⒈惶峒兾镔|(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀而分離出來。如,Fe,2+,（,Cu,2+,）,:,加入過量的鐵粉，待充分反應(yīng)后，過濾。,Cu,2+,（,Fe,3+,）加入足量的,CuO,，待充分反應(yīng)后，過濾。,(3),轉(zhuǎn)化法：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為被提純物質(zhì)而除去的一種方法。如,Na,2,CO,3,(NaHCO,3,),：充分

14、加熱至至無明顯現(xiàn)象或至恒重。,CO,2,(CO):,通過足量的灼熱的,CUO,。,(4),加熱分解法：通過加熱將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體而除去的一種方法。如：,NaCl(NH,4,Cl),。,(5),酸堿法：通過加酸、堿調(diào)節(jié)溶液的,PH,，從而使雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為沉淀而除去。,(6),氧化還原法：通過加氧化劑或還原劑，將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體、沉淀或其他物質(zhì)而除去。,規(guī)范,實驗題答題步驟,第一步：迅速瀏覽全題，進行整體掃描，產(chǎn)生總體印象。,第二步：明確實驗?zāi)康呐c原理。,第三步：了解產(chǎn)品性質(zhì)，考慮外界環(huán)境（,H,2,O,、,CO,2,、,O,2,等）對實驗的影響,第四步：根據(jù)所獲得的信息提出合理的假設(shè)和設(shè)計思路并設(shè)計實驗

15、步驟、連接實驗裝裝置。（或分析裝置圖中各部分的作用）,第五步：對記尋的現(xiàn)象和數(shù)據(jù)分析并得出結(jié)論。,第六步：根據(jù)題中所提的問題，正確規(guī)范解答。,評價,引導(dǎo)同學(xué)們評價時可以緊扣實驗?zāi)康模瑢Ω鞣桨傅脑砭C合考慮，從原理是否科學(xué)正確、是否節(jié)省原料、涉及的操作是否簡易行、是否誤差較小等方面全面分析、設(shè)計或優(yōu)選出最佳方案。,1,、對可行性方面對實驗方案做出評價。,在對實驗方案進行評價時，要分析實驗方案是否科學(xué)可行，實驗方案是否遵循化學(xué)理論和實驗方法要求，在實際操作時能否做到可控易行。評價時，從以下分析：,A,、實驗原理是否正確、可行。,B,、實驗操作是否安全、合理。,C,、實驗步驟是否簡單、安全。,D,、

16、實驗效果是否明顯、可信。,三、給學(xué)生創(chuàng)造“說”和寫的機會。,文字描述題在高考主觀題中的比例呈逐年增加的趨勢，在實驗題中主要包括實驗原理（目的、原因）分析、實驗操作敘述、實驗方案評價等。不少學(xué)生總是詞不達意。究其原因是不理解原理、未進行過操作或不能想象實驗情境，找不準答題角并，理不清邏輯推理路徑。我們的復(fù)習(xí)備考中，老師要盡可能創(chuàng)造條件使學(xué)生深刻理解、親身經(jīng)歷操作、形成評價角度和思路。,2,、從“綠色化學(xué)”視角對實驗方安案做出評價。,“綠色化學(xué)”要求設(shè)計安全的、對環(huán)境友好的合路線，降低化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)過程對人關(guān)健康和環(huán)境的危害，減少廢棄物的產(chǎn)生和排放。據(jù)此，對化學(xué)實驗過程或方案從以下幾個方面進行綜合評價。,（,1,）、反應(yīng)原料是否易得、安全、無毒。,（,2,）、反應(yīng)速率是否較快。,（,3,）、原料利用率以及合成物質(zhì)的產(chǎn)率是否較高。,（,4,）、實施過程中是否造成環(huán)境污染,3,、從“安全性”方面對實驗方案做出評價。,（,1,）、凈化、吸收氣體及熄滅酒精燈時要防止液倒吸。,（,2,）、進行某些易爆實驗時要防止爆炸（如,H,2,還原,CUO,應(yīng)先通,H,2,，氣體點燃先驗純等。,（,3,）、防氧化（