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1、菜園里第二課時教案望城區(qū)白箬鋪鎮(zhèn)光明小學(xué) 金瑤一、教材分析:菜園里是人教版語文一年級上冊第三部分的第三篇歸類識字課文,本課以一幅菜園豐收圖為背景,配有九個蔬菜名稱,和一首帶有六種蔬菜特征的韻文組成。圖文并茂,語言生動形象,富有情趣,不僅讓學(xué)生對菜園有一個整體的感受,同時幫助學(xué)生認識一些蔬菜及其名稱,還可以讓學(xué)生形象地了解蔬菜的一些特點,十分適合低年級學(xué)生閱讀。二、學(xué)情分析一年級的學(xué)生對事物的認識是從感性到理性,具體到抽象。識字教學(xué)就要按照這一認識事物的規(guī)律,把識字和具體事物聯(lián)系起來。盡可能采用實物、圖畫、動作或語言描繪等手段,讓學(xué)生觀察,引導(dǎo)他們思考,這樣對字詞才能理解正確,印象深刻。三、說重
2、難點由于小學(xué)低年級的教學(xué)重點是讓學(xué)生大量識字,讀懂課文,因此,我將認識表示蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點,能正確流利地朗讀兒歌確立為本課的重點。了解蔬菜特點、學(xué)習(xí)用“又( )又( ) 越( )越( )”說詞語作為本課的難點。四、說教法:1、“教無定法,貴在得法?!敝灰椒ǖ卯?dāng),就可以起到化難為疑,提高課堂效率等多種功效。興趣是做一切事情的力量源泉。為更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我創(chuàng)設(shè)了一個情境。讓學(xué)生在生活情境中,感受到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。2、根據(jù)學(xué)生認識事物、學(xué)習(xí)語文和記憶的特點,注意引導(dǎo)學(xué)生把識字和認識事物聯(lián)系起來,指導(dǎo)在具體的語言環(huán)境中識字。以課件的方式創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系事物學(xué)習(xí)生字的同時,并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和說話能力。 3、設(shè)計“開火車”“比賽讀”“摘蘋果”等游戲活動,調(diào)動起學(xué)生識字的樂趣,激勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。 4、在兒歌學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生積累詞語,學(xué)習(xí)用完整的話回答問題。5、課后,讓學(xué)生回去認識蔬菜,讓學(xué)生課堂學(xué)習(xí)向課外拓展,培養(yǎng)學(xué)生語文的習(xí)慣和動手能力。四、說教學(xué)程序:這節(jié)課是菜園里的第二課時,由于第一課時已經(jīng)有了生字學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這節(jié)課只要鞏固認識生字,然后了解蔬菜特征,再整體朗讀兒歌。情景設(shè)置,導(dǎo)入新課:為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,上課伊始,我設(shè)置了一個情境,帶領(lǐng)孩子們一起去菜園參觀。鞏固、復(fù)習(xí)生字:由于本篇課文的識字量較大,在第一課時已學(xué)的基
4、礎(chǔ)上,這節(jié)課的鞏固生字,我采用圖文結(jié)合、做游戲等方式,帶領(lǐng)孩子們回顧、鞏固認識生字。走進菜園,了解蔬菜特征:本文極具生活特色,體現(xiàn)了讓學(xué)生生活中學(xué)語文,培養(yǎng)觀察能力的意識。了解蔬菜特征是本課的一個重點,兒歌描述了一些蔬菜的名稱,兒歌的語言生動形象,“青青”、“綠衣裳”、“黃”寫出了蔬菜不同的顏色,“細又長”,“打燈籠”、“尖尖嘴”寫出了蔬菜的特點,最后一句總寫了菜園的景色。在朗讀指導(dǎo)上,本課的兒歌瑯瑯上口,能極大激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望。因此,我通過合作組讀、對讀、齊讀、指讀、賽讀等多種形式,使學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上,感知蔬菜的特點,體驗讀書的快樂,同時通過讀加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。兒歌的最后一句
5、,描繪了美麗的菜園,豐收的景象,讓我們似乎聞到了泥土里芳香,似乎能聽到菜農(nóng)喜悅的歡笑。因此在學(xué)習(xí)最后一句時,適時對學(xué)生進行情感教育,如體會農(nóng)民的辛苦、感受他們豐收的喜悅、不能浪費糧食等。鞏固練習(xí),進一步熟悉課文:為了讓學(xué)生更好地理解課文,鞏固識字,我安排了填空練習(xí),鼓勵學(xué)生在課堂中將課文背誦出來,同時趁熱打鐵,進行思維拓展,安排了為蔬菜畫像和找朋友游戲。拓展:在新課學(xué)習(xí)結(jié)束后,老師建議學(xué)生放學(xué)后去自家的菜園里看看有哪些蔬菜,不認識的蔬菜課請教長輩,以便認識更多的蔬菜。有意將課堂引向生活,將課內(nèi)與課外相結(jié)合。不拘泥于教材,把語文學(xué)習(xí)的課堂延伸到課外。最后的菜譜設(shè)計環(huán)節(jié),讓學(xué)生更加理解蔬菜與我們的生活密不可分。 總之,我在本節(jié)課的設(shè)計過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,致力于構(gòu)建開放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生通過主動參與識字、讀文,在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流中學(xué)會。努力使整個教學(xué)過程成為促進學(xué)生發(fā)展、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。