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人教版美術(shù)四年級上冊《線條的動與靜》優(yōu)秀教案設(shè)計

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1、最新人教版美術(shù)四年級上冊線條的動與靜優(yōu)秀教案設(shè)計- 線條的動與靜教學(xué)設(shè)計課型:造型表現(xiàn)、欣賞評述課時: 1 課時一、學(xué)情分析:授課對象為小學(xué)四年級學(xué)生,美術(shù)基礎(chǔ)也比較好,能夠在教師的引導(dǎo)下認識和發(fā)現(xiàn)線條的曲直在視覺反應(yīng)上產(chǎn)生的靜止和流動的感覺 ,并且能夠運用粗細不同的、不同顏色的線條來表達情感。二、教材分析 :本課是小學(xué)美術(shù)教材人教版四年級上冊第二課。屬于造型表現(xiàn)、欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是運用多種材料和手段,體驗造型樂趣,表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。使學(xué)生通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望。三、教學(xué)目標(biāo) :1、通過欣賞、觀察、體驗、對比、討論等方法知道

2、曲線與直線分別能夠表示動與靜的感受,并能夠說出自己對直線與曲線的獨特理解并進行有趣的創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力,提高觀察力、表現(xiàn)力以及創(chuàng)新再造能力。2、能用曲線或直線進行主題創(chuàng)作。四、教學(xué)重點、難點:理解美術(shù)學(xué)科的線:直線與曲線、繪畫中線條的運用。五、教學(xué)準備:課件、實物道具、各種畫筆、顏料、紙張。教學(xué)過程 :自我介紹 :同學(xué)們 ,大家好 !這節(jié)課我將帶著你們走入奇妙的“線”的世界。今天我還帶來了幾位線寶寶,現(xiàn)在就讓它們出來跟你們打個招呼吧!一、創(chuàng)設(shè)情境:1、師:現(xiàn)在先讓我們看看這些線都分別叫什么名字吧!1 / 6設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)以前學(xué)過的線,直線、弧線、波浪線、折線2、游戲:(下面讓我

3、們先來做個冰與水的游戲)a、游戲說明:假如我們每一位同學(xué)都是一潭清澈的湖水,老師的音樂響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾 ,老師的琴聲嘎然而止,湖面結(jié)冰了 ,身體要隨著凍結(jié),然后音樂響起 ,冰裂開了 ,春天來了 ,冰又融化成水。 (學(xué)生游戲 )現(xiàn)聽音樂 ,在大腦里用線條記錄你身體的動作 ,琴聲停止后請同學(xué)說一說小結(jié):人運動時會產(chǎn)生不同的線條。如:老師的琴聲響起你們的身體如湖水般隨風(fēng)蕩漾產(chǎn)生的波浪線、老師的琴聲嘎然而止 ,湖面(結(jié)冰產(chǎn)生的直線和冰裂開產(chǎn)生的折線)b、問 ,這三種線當(dāng)中 ,哪種是表示靜止的 ,哪種是表示運動的?3、全班交流教師歸納:平直的線如:凍結(jié)的冰面、門框、墻角線還有馬路等會給人以

4、靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺激烈 ,適合用來表現(xiàn)各種動的感覺。那么今天我們就一起來研究一下線條的動與靜。(板書:線條的動與靜)二、積累資料 ,感受新知:(先讓我們欣賞幾組圖片:)1、欣賞古代及中外現(xiàn)代建筑,讓學(xué)生了解建筑中直線條的運用:(分別播放古代建筑課件和播放現(xiàn)代建筑課件)說說這些建筑都運用了什么線?(指名說)師總結(jié):平行的線條,會使人聯(lián)想到平直的地平線,有靜止的感覺。2 / 6設(shè)計意圖:讓學(xué)生了解建筑中直線條的運用板書:平直的線條靜止2、問:生活中還有那些具有挺拔直線的物體?直線還能表現(xiàn)那些物體?怎樣表現(xiàn)?(指名說,并用

5、簡單的線條畫一畫)師總結(jié)(根據(jù)學(xué)生回答情況總結(jié) ,如果學(xué)生答不出來可以做相應(yīng)的提示 ,如:公路、高壓線鐵塔、路燈、長江大橋等)并指導(dǎo)學(xué)生用直線表現(xiàn)簡單的物體。(根據(jù)學(xué)生作品簡單評價)3、老師今天還給同學(xué)們帶了很多漂亮的圖片,同學(xué)們想不想欣賞一下?(播放課件:煙花、海浪)如果讓同學(xué)們用線條來表現(xiàn)這些畫面,你將如何表現(xiàn)?3 / 6設(shè)計意圖:通過剛才的活動 ,體會生活中的線條運用廣泛且豐富多彩 ,藝術(shù)大師們也恰恰利用了它的豐富多彩創(chuàng)作了不朽之作4、欣賞大師作品:(播放課件并逐一作簡單的介紹)師:荷蘭畫家蒙得里安紅黃藍格子造型簡潔 ,用平面、直線、矩形表現(xiàn)出規(guī)矩與自由之間的平衡;吳冠中山水人家用曲、直

6、不同的線表現(xiàn)出村落靜謐且充滿生機;國家游泳館水立方 ,以不失傳統(tǒng)的方形壁與夢幻般的水泡形成了鮮明的靜、動對比;法國著名的埃菲爾鐵塔也用曲、直不同的線表現(xiàn)了塔身的穩(wěn)定與高度;敦煌的飛天壁畫、城市中標(biāo)志性的雕塑作品、民間剪紙作品及節(jié)日里舞龍的歡騰又給了我們極強的動感。設(shè)計意圖:讓學(xué)生體會藝術(shù)家們用多樣變化的動感線條和富有節(jié)奏、充滿強烈的韻律感的藝術(shù)手法表現(xiàn)畫家們豐富的思想內(nèi)涵。師總結(jié):通過剛才的欣賞,我們了解到彎曲的線條,會使人聯(lián)想到蜿蜒的河流, 有流動的感覺。4 / 6板書:彎曲的線條流動5、師:線有曲、直之分,其實音樂也有舒緩和歡快的區(qū)別,讓我們聽聽下面的音樂,你能用你剛才認識的線把音樂的節(jié)奏

7、表現(xiàn)出來嗎?歌曲小橋流水,小竹橋?qū)W生用線表現(xiàn))三、學(xué)生創(chuàng)作 ,教師指導(dǎo)、請同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動的感覺的作品??捎美L畫(多樣的繪畫工具)、剪貼、剪貼添畫等作業(yè)形式進行表現(xiàn)。、教師做簡要示范。學(xué)生繪畫 ,課件循環(huán)播放圖片。同時啟發(fā)有困難的同學(xué),展示、鼓勵有創(chuàng)意的作品。設(shè)計意圖:給學(xué)生一個更廣闊的創(chuàng)作空間 ,開拓學(xué)生思維 ,取長補短 ,相互借鑒 ,使學(xué)生體會成功的快樂并促使學(xué)生形成“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)習(xí)能力。四、作品展示:1、學(xué)生自評、互評2、教師展示評價設(shè)計意圖:評價主要是為了促進學(xué)生的發(fā)展,最終目的是學(xué)生在評價后有所收獲,美國心理學(xué)家威廉詹姆士指出:“人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定”,因此我采用互評的評價方式來肯定學(xué)生。并再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力。五、思維拓展:生活中有很多以線造型表現(xiàn)的事物,比如現(xiàn)代越來越多的建筑采用曲線設(shè)計,給人以流動、延伸的感覺,例如:鳥巢、悉尼歌劇院、流線型跑車、甚至我們家里用的窗簾、床單和衣服上的圖案也都用到了奇妙的“線寶寶”,只要我們善于用眼睛發(fā)現(xiàn)美,藝術(shù)盡在我們身邊!六、收拾與整理作業(yè)完成后 ,應(yīng)督促學(xué)生收拾工具和材料 ,先回收可再利用的材料 ,再整理桌面 ,保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。板書設(shè)計:2.線條的動與靜平直的線條靜止彎曲的線條流動5 / 66 / 6

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