《新蘇科版八年級物理下冊《六章物質的物理屬性二、測量物體的質量》教案_8》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《新蘇科版八年級物理下冊《六章物質的物理屬性二、測量物體的質量》教案_8（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、測量物體的質量教學設計 教學目標 ：1 通過練習，學會使用天平及測量固體或液體質量的方法；通過探究活動，讓學生掌握一種測量微小物理量的實驗方法和思想方法累積法。2引導學生主動去探究問題，通過自主的活動創(chuàng)新學習。3培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，大膽猜想，實驗研究，分析解決問題的科學研究方法及科學素養(yǎng)。4培養(yǎng)學生的實驗觀察能力、動手能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。5樹立“知識來源于實踐，運用于實踐”的觀念，培養(yǎng)學生刻苦鉆研、大膽探索的科學精神，使學生了解研究物理的意義，激發(fā)學生學習物理的強烈興趣。 教學重點和難點 ：整個活動過程從活動材料的準備到活動的實施， 突出學生的自主性， 讓學生參與以探究為主的實驗活動，讓學

2、生自己去想、去做、去領悟。 教具和學具 ：天平、大頭針、燒杯、水 課堂類型 ：新授課 教學過程 ：一、引入新課測量一枚大頭針的質量對話：小華：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。小明：應該在托盤上多放一些大頭針來稱。小月： 應先測一空杯質量， 再將一枚大頭針放入空杯中測出總質量， 兩次測量結果相減即得大頭針質量。二、新課教學實驗 1：測量一枚大頭針的質量要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考， 針對上面實驗設計提出有關問題， 其他組對提出的問題進行搶答， 若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。引導學生歸

3、納、 總結： 讓學生體驗到測量微小物體的質量可以采用測多算少的方法 （累積法） ，此結論應由學生直接去體驗。明確要求， 以四人一組為單位討論實驗方案后，動手做實驗， 解決問題。也可以與相鄰組交換意見?？偨Y、 歸納所做實驗的原理和方法，準備提出有關問題及回答其他組的問題。 提問或搶答。實驗2：測量水的質量創(chuàng)設問題情境：怎樣設計測量水的質量的實驗步驟。小組討論后，選擇最佳方案步驟，分工、合作完成實驗實驗過程中應注意： 小組內學生的分工要明確， 但角色要互換； 要注意發(fā)揮每個學生在活動中的作用， 不能由少數(shù)學生包辦代替， 使每個學生都得到全面鍛煉的機會， 充分體現(xiàn)活動中的分工與合作。增強主體的自主性

4、，培養(yǎng)集體團結協(xié)作精神。自制簡易天平老師巡視指導學生歸納、總結有關小制作原理和制作方法及技巧的問題，準備提問或搶答。 活動課完成。時，教師應及時組織進行評價， 并及時公布評價結果，充分調動學生創(chuàng)新活動的積極性。對學生的優(yōu)秀作品還要及時進行展覽，增強和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。三、鞏固練習問題思考與訓練1、用天平稱一粒米的質量，下列方法中相對比較簡便而又正確的是（ ）A.先測出100粒米的質量，再通過計算求得B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質量，再減去杯子的質量C.把一粒米放在天平盤里仔細測量D.把一粒米放在天平盤里，反復測量，再求平均值2、以下是“用天平測量水的質量”的實驗步驟，合理的步驟順序為（

5、）把天平放在水平臺上調節(jié)橫梁的螺母，使橫梁平衡在右盤中加減砝碼，并移動游碼位置使天平可以平衡將空杯放在右盤里右盤中砝碼總質量與游碼在標尺上的讀數(shù)之和就是空燒杯的質量把游碼放在標尺的零刻度線處把燒杯中裝水后放在天平左盤中，稱出燒杯和水的總質量燒杯與水的總質量與空燒杯質量之差就是燒杯中水的質量A（1）（ 2）（ 3 ）（4）（5）（6 ）（ 7 ）（ 8）B（1）（ 6）（ 2 ）（4）（3）（5 ）（ 7 ）（ 8）C（1）（ 3）（ 2 ）（4）（5）（6 ）（ 7 ）（ 8）D（1）（ 2）（ 5 ）（4）（3）（6 ）（ 7 ）（ 8）3、想測一張郵票的質量，下列方法可行的是（）直接測量一

6、張郵票測一張郵票與一本書的總質量，再減去這本書的質量測 10 張相同郵票的質量，再除以10測 100 張相同郵票的質量，再除以 1004、現(xiàn)有9 個外形相同的小球，其中一個是空心的，請你用天平最多稱兩次，將那個空心球找出來，請說出你的思路，方法，并討論其合理性。四、布置作業(yè)物理課本課后練習。五、板書設計（略） 教學反思 ： 1 物理教學要巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實驗，一來實驗器材學生能找到、有親近感，做物理實驗不難； 二來物理實驗就在身邊， 可以在玩中學，學中玩，學生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學生的年齡特點和興趣愛好。2. 提出問題是物理課堂教學不可缺少的環(huán)節(jié)， 學生有問題提出， 說明學生動腦筋了， 是對老師教學內容思考的結果。 本節(jié)課的成功之處， 就是充分張揚了學生提問的積極性， 并通過師生互動，肯定了學生的思考。使學生把物理和生活有機、 自然聯(lián)系起來了， 拉近了物理與生活、物理與學生的距離。3. 把情感教育、行為教育、安全教育與物理課堂教學結合起來。如：比較物體硬度時要注意安全，不要劃傷手，也不要損壞課桌等。