《生物人教版八年級下冊《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《生物人教版八年級下冊《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo) ： 1. 知識與技能： ⑴描述染色體、DNA基因之間的關(guān)系。 ⑵描述生殖過程中染色體的變化。 ⑶說出基因經(jīng)過生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 2. 過程與方法： ⑴培養(yǎng)收集整理資料的能力，以及認(rèn)真觀察、分析思考、綜合能力。 ⑵增強對生物遺傳的進一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對生物的興趣。 3. 情感、態(tài)度與價值觀： ⑴了解基因在親子代間的傳遞，激發(fā)深層次的對生命的思考，珍愛生命。 ⑵通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情，以及對生物研究的美好憧憬。 二、教學(xué)重點難點： 1. 教學(xué)重點： ⑴描述生殖過程中染色體的變化。 ⑵說出基因經(jīng)過

2、生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 2. 教學(xué) 難點： 說出基因經(jīng)過生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。 三、課時安排： 1 課時 四、教學(xué)過程: ㈠溫故知新。 課件展示 ：讓學(xué)生完成填空，鞏固知識。 ㈡合作交流，解讀探究。 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣 。（明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)探究興趣） 同學(xué)們會想：什么是染色體、DNAffi生殖細(xì)胞呢？請看下面的幻燈片就清楚了。 出示染色體和DNAt段的圖片。 1. 細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNAF口基因之間的關(guān)系。 幻燈片展示 。（培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料以及分析觀察和綜合能力） 簡略概括染色體、DNA^間的關(guān)系？ 如果用一根長繩來代表 DN協(xié)子，

3、在長繩上用紅、橙、黃、綠、藍(lán)等顏色 涂在不同的區(qū)段上。這些不同顏色的區(qū)段表示什么？ 討論交流 ①細(xì)胞中有細(xì)胞核，染色體位于細(xì)胞核內(nèi)。②染色體由蛋白質(zhì)和 DNAfi成。③不同顏色的區(qū)段表示控制不同性狀的基因。④基因是 DN吩子 上具有控制生物性狀的DNAt段。 提示：染色體、DNA基因之間的關(guān) 系 2. 人類的染色體。 看幻燈片，思考下面的問題： （增強對生物遺傳的進一步認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生對生物 的興趣。） ① 人類有多少對染色體？ ② 染色體一般呈現(xiàn)什么形狀？ ③ 為什么將這些染色體畫成一對一對的？ 交流：學(xué)生就以上問題發(fā)表自己的見解，老師予以點撥： ④ 人類有 23 對

4、染色體 . ⑤ 染色體一般呈現(xiàn) X 形狀。 ⑥ 因為在生物的體細(xì)胞中，染色體是成對存在的。 提示：染色體的特點： ⑦ 精子和卵細(xì)胞是生殖細(xì)胞，他們是與體細(xì)胞不同的細(xì)胞。 ⑧ 在生殖細(xì)胞中，染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半 . ⑨ 在生物的體細(xì)胞中染色體是成對存在的； ⑩ 不同的生物其染色體的數(shù)目和形態(tài)是一定的 . 提問：體細(xì)胞中的染色體從哪里來的呢？（提問引起思考，轉(zhuǎn)入新的話題。） 引導(dǎo)學(xué)生回答： 生物的體細(xì)胞中每一對染色體， 都是一條來自父方， 一條來自母 方。 3. 基因經(jīng)精子和卵細(xì)胞的傳遞。 我們知道，大多數(shù)生命是從一個受精卵開始的。 精子 +卵細(xì)胞 =受精卵 在有性

5、生殖過程中，精子和卵細(xì)胞就是基因在親子間傳遞的“橋梁”。 4. 生殖過程中染色體的變化。 資料閱讀 。 (促成學(xué)生產(chǎn)生對生物學(xué)家的敬佩之情， 以及對生物研究的美好憧 憬。) ① 父親和母親產(chǎn)生生殖細(xì)胞的細(xì)胞內(nèi)各有多少隊和多少條染色體？ ②精子和卵細(xì)胞內(nèi)各有多少隊和多少條染色體？ ③ 受精卵和受精卵形成的體細(xì)胞內(nèi)各有多少隊和多少條染色體？ 學(xué)生討論，老師引導(dǎo)。 點撥： ①生殖細(xì)胞的染色體是體細(xì)胞的一半 ②受精卵的染色體是精子和卵細(xì)胞的染色體的和。 ③受精卵分裂形成的體細(xì)胞的染色體與受精卵細(xì)胞的染色體的 形態(tài)和數(shù)目一樣的。 思考：如何用 2n 與 n 來表示親代、子代和生殖

6、細(xì)胞的染色體的數(shù)量？ 討論交流：親代 (2n) 子代 (2n) 卵細(xì)胞 (n) 幻燈演示： 生殖過程中染色體的變化 (了解基因在親子代間的傳遞， 激發(fā)深層次 的對生命的思考，珍愛生命。) 小結(jié)： 1. 體細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對存在的， 基因也是成對的。 成對的基因位于 成對的染色體上。 2 .基因是染色體上具有控制生物性狀的 DN*段。 3 . 基因通過受精卵和精子在親子代間傳遞。 精子和卵細(xì)胞的染色體是體 細(xì)胞的一半。 五、檢測提升，鞏固提高。 ① 生物體的各種性狀都是由 控制的。性狀的遺 傳實質(zhì)上是親代通 過 把 傳遞給了子代。在有性生殖過程中， 和 就是基

7、因在子 代間傳遞的“橋梁”。 解析：親代傳給子代的是基因，其中精子和卵細(xì)胞是傳遞的橋梁。 ②父母的性狀是怎樣遺傳給子女的（ ） A、通過父母的言傳身 教 B、通過孩子是學(xué)習(xí)和模仿 C、通過長期的共同生 活 D通過生殖細(xì)胞 解析：精子和卵細(xì)胞是生殖細(xì)胞，生殖細(xì)胞是傳遞的橋梁。 ③下列關(guān)系基因的敘述，正確的是（ ） A、動物和植物細(xì)胞內(nèi)沒有基因 B、只 有受精卵中才有基因 C、只有生物的體細(xì)胞中才有基因 D、受精 卵內(nèi)含有父母雙方的基因 解析：有細(xì)胞核就有基因。 ④已知水稻體細(xì)胞的染色體數(shù)是 24條，產(chǎn)生的精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù) 目分別是多少條（ ） C、 12條

8、、 12條 D、 12 A、 24 條、 24條 B、 24條、 12 條 條、 24 條 解析：生殖細(xì)胞的染色體是體細(xì)胞的一半。 六、自主交流，提升能力。 請同學(xué)們以小組為單位討論、交流你們思考的過程、答案以及還不明白的地 方。然后老師抽一名同學(xué)代表你們小組向全班交流。 1. 下列各組中，染色體數(shù)目相同的是（ ） A. 精子和受精卵 B. 卵細(xì)胞和體細(xì)胞 C.體細(xì)胞和受精卵 D.體細(xì)胞和精子 2. 體細(xì)胞內(nèi)控制生物某一形狀的一對基因分別位于（ ） A. 細(xì)胞質(zhì)內(nèi) B. 兩對染色體上 C. 一對染色體上 D. 一條染色體上 3 .每一種正常生物的體細(xì)胞內(nèi)染色體的 和

9、都是一定的。 4 .在有性生殖過程中，和 是基因在親子代問傳遞的“橋梁” 七、課堂總結(jié)： 師生一起歸納： 1. 染色體由蛋白質(zhì)和DNA&成，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。基因是控制生物性 狀的DNA>t段。 2. 基因通過受精卵和精子在親子代間傳遞。 精子和卵細(xì)胞的染色體是體細(xì)胞 的一半。 3. 體細(xì)胞核內(nèi)的染色體是成對存在的，基因也是成對的。成對的基因位于成 對的染色體上。 八、板書: 一、基因通過有性生殖細(xì)胞傳遞。 I 二、各種生物的染色體數(shù)目是固定的。 三、但是，精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目只有體細(xì)胞的一半。 九、課后反思： 多媒體教學(xué)、教師的恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和指點充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又降 低了學(xué)生理解的難度，讓學(xué)生易學(xué)、想學(xué)，教學(xué)檢測效果很好。根據(jù)不同層次的 學(xué)生，教學(xué)習(xí)題量可適當(dāng)調(diào)整。學(xué)生通過認(rèn)知和練習(xí)加深了對知識的記憶。