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1、夸夸我的同學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的長(zhǎng)處，能用具體的事例真心實(shí)意地夸獎(jiǎng)同學(xué)。2、培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，做到與人交際時(shí)舉止大方，有禮貌，能清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感受，學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。過(guò)程與方法通過(guò)游戲、創(chuàng)設(shè)情境等形式激發(fā)學(xué)生的交際興趣，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。情感、態(tài)度與價(jià)值在交際中增進(jìn)同學(xué)之間的情誼，能發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。訓(xùn)練重點(diǎn)：通過(guò)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，有層次地訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。訓(xùn)練難點(diǎn)：掌握用具體事例真心實(shí)意夸獎(jiǎng)同學(xué)的方法；培養(yǎng)有禮貌的、真誠(chéng)的交際習(xí)慣和良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、營(yíng)造氛圍，引出話題1、老師邊講述

2、邊出示一組照片：我們班上的同學(xué)個(gè)個(gè)都很棒。你看，XX同學(xué)專心聽(tīng)講，積極發(fā)言；XX同學(xué)能歌善舞，多才多藝；XX同學(xué)是個(gè)熱心腸，樂(lè)于助人2、老師采訪：XX同學(xué)，剛才你被老師夸獎(jiǎng)了，心情怎樣？（高興）3、是呀！真誠(chéng)的夸獎(jiǎng)能給別人帶來(lái)快樂(lè)。今天我們就來(lái)當(dāng)一回“快樂(lè)小天使”，（出示一個(gè)玩具“快樂(lè)小天使”）夸夸我們的同學(xué)吧！（出示課件，齊讀一次）設(shè)計(jì)意圖：教師開(kāi)場(chǎng)的欣賞和夸獎(jiǎng)營(yíng)造了一個(gè)和諧、快樂(lè) 、溫馨的“交際場(chǎng)”，在這樣的“場(chǎng)”中，學(xué)生的心理狀態(tài)被激活，情緒被調(diào)動(dòng)，自然地投入到“夸夸我的同學(xué)”這個(gè)話題中。二、回憶“發(fā)現(xiàn)”，拓展思路1、“快樂(lè)傳遞”的游戲：每個(gè)同學(xué)都有優(yōu)點(diǎn)，（出示玩具“快樂(lè)小天使”）這是“

3、快樂(lè)小天使”，音樂(lè)響起時(shí)，請(qǐng)把“快樂(lè)小天使”往后傳，音樂(lè)停止時(shí)，“小天使”在誰(shuí)的手上，誰(shuí)就站起來(lái)用一句話夸夸同學(xué)。2、學(xué)生做游戲，用一句話夸同學(xué)3、小結(jié)歸納：同學(xué)們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。你看，剛才我們就是從這些方面來(lái)夸同學(xué)的。（出示：愛(ài)學(xué)習(xí) 愛(ài)勞動(dòng) 有禮貌 有特長(zhǎng)樂(lè)于助人）三、范例引路，明確方法1、我們班的XX同學(xué)是個(gè)“朗讀小能手”，現(xiàn)在請(qǐng)XX同學(xué)讀讀這首古詩(shī)。（出示靜夜思，生讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這位同學(xué)讀得怎么樣？3、學(xué)生評(píng)價(jià)。教師引導(dǎo)學(xué)生從音準(zhǔn)、音量、感情等方面具體評(píng)價(jià)。4、誰(shuí)能當(dāng)面來(lái)夸一夸這位“朗讀小能手”？5、學(xué)生走到朗讀古詩(shī)的同學(xué)面前夸他。教師相機(jī)引導(dǎo)當(dāng)面夸別人進(jìn)要注意的地方。6、師生共

4、同小結(jié)此次口語(yǔ)交際的要求。（板書：有禮貌 真心夸 舉例子 說(shuō)具體）四、運(yùn)用方法，互動(dòng)交流1、小組內(nèi)同學(xué)之間互夸。2、指名上講臺(tái)面對(duì)面夸獎(jiǎng)同學(xué)。3、引導(dǎo)其他學(xué)生對(duì)上來(lái)展示的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。五、創(chuàng)設(shè)情境，深化交流1、“我說(shuō)你猜”游戲：用具體事例來(lái)、夸一個(gè)同學(xué)，但不能說(shuō)名字，讓其他同學(xué)猜猜夸的是誰(shuí)。先同桌練習(xí)，一個(gè)夸，一個(gè)猜。2、請(qǐng)幾名學(xué)生上來(lái)夸同學(xué)，其他同學(xué)猜。（1）假如學(xué)生猜對(duì)了，讓其說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)猜出來(lái)。（2）假如學(xué)生猜不出來(lái)，則引導(dǎo)多舉一兩個(gè)具體事例夸。3、“招聘校園報(bào)小記者”：校園報(bào)的主編聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)能說(shuō)會(huì)道，想在我們班招聘一名小記者。條件是：會(huì)舉具體事例來(lái)夸同學(xué)。先在小組內(nèi)練習(xí)練習(xí)，再推

5、薦代表上來(lái)參加應(yīng)聘吧！4、組代表上來(lái)夸同學(xué)，全班同學(xué)當(dāng)“小評(píng)委”，認(rèn)真傾聽(tīng)發(fā)言。5、評(píng)議，推選出優(yōu)勝者，頒發(fā)“小記者證”，六、總結(jié)激勵(lì)，拓展延伸1、在生活中，還有哪些人值得我們夸獎(jiǎng)？2、（拿起玩具“快樂(lè)小天使”）讓我們繼續(xù)做一個(gè)“快樂(lè)小天使”，把夸獎(jiǎng)的快樂(lè)帶給身邊的每一個(gè)人吧！Whatcanyoudo？教學(xué)設(shè)計(jì)Whatcanyoudo？一課圍繞情態(tài)動(dòng)詞can所組成的句子展開(kāi)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并運(yùn)用Whatcanyoudo？和can youdo？等句式詢問(wèn)別人能否做某事，并能正確運(yùn)用No,I cannot do作出正確的回答，培養(yǎng)學(xué)生具有I cando it的主人翁精神。本課教學(xué)分為

6、“Warmup PresentationConsolidationHomework”五外教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)中教師要注重創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生與情景展開(kāi)對(duì)話，既有跨文化的交際或體驗(yàn)，又有跨學(xué)科知識(shí)的了解秘積累，增加學(xué)生感官與活動(dòng)相結(jié)合的Icanwith句型，突出了學(xué)生的主體參與，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)與要求：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)：Areyouhelpfulathome,ChenJie?Whatcanyoudo?IcansweepthefloorYourehelpful!并能在情景中運(yùn)用。 2能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“ICanHelp”。 二、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 1本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)是句型“Whatca

7、nyoudo?Ican.” 2本課時(shí)教學(xué)難點(diǎn)是句子“Areyouhelpfulathome?”以及在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)會(huì)話。 三、課前準(zhǔn)備 1教師準(zhǔn)備錄音機(jī)及錄音帶。 2教師準(zhǔn)備四年級(jí)上冊(cè)第四單元不同房間的詞卡。 3教師準(zhǔn)備狗、熊貓、老鼠、Mike的頭飾和一張母親節(jié)日歷。 四、教學(xué)步驟和建議 1熱身（Warm-up） 教師放四年級(jí)上冊(cè)A部分Letsdo的錄音，適時(shí)出示各房間詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。 2預(yù)習(xí)（Preview） （1）教師放Letschant部分歌謠的錄音，學(xué)生邊說(shuō)邊表演。然后請(qǐng)四名學(xué)生上臺(tái)，分別戴好狗、熊貓、老鼠和Mike的頭飾，臺(tái)下的學(xué)生提問(wèn)，臺(tái)上的學(xué)生分別回答。 T

8、hedogcanrunThebirdcanflyThesquirrelcanjumpTheyrehelpfulImhelpful,tooIcansingandplayping-pongIcancleanthebedroomAreyouhelpful?Whatcanyoudo?引導(dǎo)學(xué)生給出盡量多的回答。 （3）學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Letslearn部分的詞匯并拼讀、仿寫。 （4）教師做澆花、倒垃圾等動(dòng)作，學(xué)生猜詞組。 3新課呈現(xiàn)（Presentation） Letstry （1）學(xué)生聽(tīng)錄音，做Letstry部分的練習(xí)“Listenandtickorcross”。 錄音內(nèi)容如下： Grandma:Wh

9、atcanyoudo，Mike? Mike:IcansweepthefloorIcancookthemealsIcancleanthebedroomAndIcanwatertheflowers Grandma:Great!Yourehelpful! （2）教師說(shuō)：MikeishelpfulathomeAreyouhelpfulathome?Whatcanyoudo?請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行問(wèn)答操練。 Letstalk （1）教師放Letstalk部分的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀。然后進(jìn)行替換練習(xí)。 （2）教師出示一張日歷，上面寫著：MothersDay，教師問(wèn)：Whatdayistoday?學(xué)生回答The

10、secondSundayinMayisMothersDayWhatcanyoudoforyourmotheronMotherDay?同桌學(xué)生一起準(zhǔn)備一段母親節(jié)里幫媽媽做家務(wù)的對(duì)話。例如： S1:TodayisMothersDay,MomHappyMothersDay!Letmehelpyou S2:Whatcanyoudo,goodboy/girl? S1:Ican. S2:Great!Yourehelpful! Groupwork （1）學(xué)生打開(kāi)學(xué)生用書，翻到第47頁(yè)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行四人小組內(nèi)或更大范圍內(nèi)的調(diào)查并按要求做好記錄。如果時(shí)間允許，還可以讓幾名學(xué)生向全班匯報(bào)調(diào)查結(jié)果，如：Amyc

11、answeepthefloor,cookthe meal,emptythetrash.教師再設(shè)計(jì)一張類似的調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生在學(xué)校能做什么勞動(dòng)。 （2）做“背靠背”游戲：讓兩名學(xué)生上臺(tái)背靠背，每人拿一張動(dòng)作詞卡，不要讓對(duì)方看見(jiàn)，邊說(shuō)“Onetwothree!”邊各向前走三步，同時(shí)轉(zhuǎn)身向?qū)Ψ秸故咀约菏种械脑~卡，看誰(shuí)先讀出對(duì)方的詞組。 Letssing 教師放“ICanHelp”錄音，第一遍，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，理解歌詞的含義并熟悉歌曲的曲調(diào)。第二遍，學(xué)生跟錄音學(xué)唱，然后在教師帶領(lǐng)下表演唱。教師注意解釋“clothes,dishes”和”ThereissomuchIcandoNowIaskyou”的意思

12、并領(lǐng)讀。學(xué)生學(xué)會(huì)后，可采用男女生分組聯(lián)唱的形式，男生唱完第一遍后大聲問(wèn)：Whatcanyoudo?女生緊接著唱第二遍。（1）讓學(xué)生做本單元ALetstalk部分的活動(dòng)手冊(cè)配套練習(xí)。 （2）讓學(xué)生聽(tīng)Letslearn,Letstalk部分的錄音，讀給家長(zhǎng)或同伴聽(tīng)。 （3）讓學(xué)生堅(jiān)持每天幫父母做適量的家務(wù)，并用英語(yǔ)表達(dá)。牧場(chǎng)之國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：牧場(chǎng)之國(guó)是一篇略讀課文，文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭?！北驹O(shè)計(jì)遵循“得意、得言、得法”的理念，“自讀積累”為主要方式，進(jìn)行整體閱讀的教學(xué)，力求依托教材，以大板塊設(shè)計(jì)為主，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，

13、誦讀感悟，豐富語(yǔ)言積累，關(guān)注語(yǔ)言形式，加強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)鑲、嵌、駿、膘、垠、爵、悠、畜8個(gè)生字。2、能有感情地朗讀課文，想象畫面理解課文內(nèi)容。3、體會(huì)擬人句的運(yùn)用。4、揣摩文章寫作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：在了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的基礎(chǔ)上，感悟課文生動(dòng)的語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累，拓展練筆或說(shuō)話，理解作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。教學(xué)過(guò)程一、 由圖引入，把握主旨1、欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。（配樂(lè)播放一組荷蘭風(fēng)光圖片）這里是郁金香的王國(guó)，這蠕風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白去下，綠色草原上，生活著快樂(lè)的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色啊！2、引

14、入課文主題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)，通過(guò)搜集資料、朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有一些了解了。人們都說(shuō)“荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)”，今天我人們就在捷克作家卡爾恰比克優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來(lái)領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧?。ò鍟n題）二、初讀課文，感知內(nèi)容1、請(qǐng)學(xué)生做向?qū)?，通過(guò)朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。2、學(xué)生分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面并思考：荷蘭牧場(chǎng)留給你怎樣的印象？3、引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞、一句話或一段話說(shuō)說(shuō)對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。意圖：這一環(huán)節(jié)是對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的了解。請(qǐng)小向?qū)ёx課文的設(shè)計(jì)是承接上一環(huán)節(jié)，繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)邊聽(tīng)讀課文邊結(jié)合圖片進(jìn)一步想象畫面，感受作

15、者描繪的牧場(chǎng)風(fēng)光，幫助學(xué)生降低想象的難度，內(nèi)化感受，自由表達(dá)。三、誦讀感悟，積累語(yǔ)言1、出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。自學(xué)提示：（1）自由讀課文，畫出你最喜歡的語(yǔ)句。（2）為什么喜歡這些語(yǔ)句，可在書本空的處寫下批注。（3）有感情地朗讀自己喜歡的語(yǔ)句。2、全班交流。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子并說(shuō)感受，教師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子指導(dǎo)朗讀。3、品讀課文，領(lǐng)悟表達(dá)方法。（1）讓學(xué)生關(guān)注課文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話（“這就是真正的荷蘭”），思考：作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？（2）學(xué)生思考后，全班交流。（3）回顧課文，體會(huì)作者的表達(dá)方式。師：（出示圖片及相關(guān)段落）我們品讀著優(yōu)美的文字，腦海中浮現(xiàn)出一幅幅畫

16、卷，仿佛跟著作者走在了荷蘭牧場(chǎng)上，欣賞著美景，和作者一同不斷地贊嘆“這就是真正的荷蘭”。（學(xué)生有感情地誦讀，體會(huì)作者的贊嘆之情）四、練習(xí)仿寫，運(yùn)用語(yǔ)言1、出示練筆內(nèi)容：假如你是荷蘭牧場(chǎng)上的一頭奶牛、一匹駿馬、一只小豬或是一枝郁金香、一架風(fēng)車、一個(gè)荷蘭小朋友等等，你眼中的荷蘭是什么樣子？（可根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，可利用資料袋或課外資料介紹荷蘭的其他特色，可運(yùn)用文中的優(yōu)美語(yǔ)句，也可用自己的話寫。）2、學(xué)生自己練寫，教師指導(dǎo)。3、學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)。4、總結(jié)：作家卡爾恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色。同學(xué)們用豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略了荷蘭獨(dú)特的魅力。五、布置作業(yè)1、有感情地朗讀課文。2、背誦或摘抄自己喜歡的語(yǔ)句。3、搜集閱讀其他描寫異國(guó)風(fēng)光的文章。