《初中語(yǔ)文考試常考的八種修辭手法》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文考試?？嫉陌朔N修辭手法（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、修辭手法共有12種：比喻、擬人、夸張、對(duì)比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、對(duì)偶、對(duì)比、引用、借代、反復(fù)、反語(yǔ)。中學(xué)階段掌握其中八種就行。八種重點(diǎn)修辭手法：由易到難排序：反復(fù)-擬人-夸張-設(shè)問(wèn)-反問(wèn)-排比-比喻-對(duì)偶1.反復(fù)【定義】：為了強(qiáng)烈地表達(dá)思想感情，有意地把某個(gè)詞語(yǔ)或句子重復(fù)運(yùn)用，這就叫反復(fù)。【類型】：1、連續(xù)反復(fù) 2、間隔反復(fù)【作用】：可以強(qiáng)調(diào)突出某一事物，表達(dá)綿綿不斷的情思或加強(qiáng)語(yǔ)氣，突出感情?！纠洹浚号瓮?，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了?！咀饔梅治觥浚号瓮粋€(gè)短語(yǔ)連續(xù)反復(fù)，表現(xiàn)對(duì)春的喜愛(ài)，盼望春天早日到來(lái)的急切心情。2、擬人【定義】：把事物人格化，賦予他們?nèi)说乃枷牒蛣?dòng)作行為，給人以鮮明的印象

2、和深切的感受，就叫擬人。【作用】：增強(qiáng)語(yǔ)言親切感、形象性，使讀者感到栩栩如生，往往有十分鮮明的情感色彩。【例句】：桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。【作用分析】：用擬人的方法寫出了春花艷麗、桃李爭(zhēng)春的熱鬧景象，使讀者感到親切、形象。3、夸張【定義】：運(yùn)用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對(duì)其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴(kuò)大或縮小描述的修辭方法。【作用】：可以增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性，可以突出事物的特征或在增強(qiáng)讀者對(duì)作者主觀感情、態(tài)度和理解上起積極作用。能增強(qiáng)表達(dá)效果，引起人的豐富想象，起強(qiáng)調(diào)的作用?！纠洹浚捍蠛由舷?，頓失滔滔?！咀饔梅治觥浚盒蜗蟮貙懗隽它S河封凍之快

3、，突出了北國(guó)的嚴(yán)寒。4、設(shè)問(wèn)【定義】：設(shè)問(wèn)是自己提出問(wèn)題，自己來(lái)解答的一種修辭手法，目的是為了提起下文，引起人們的思考，答案緊跟在問(wèn)題之后?！咀饔谩浚嚎梢酝怀鑫恼碌闹攸c(diǎn)，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時(shí)可使行文有波瀾，達(dá)到生動(dòng)、不呆板的效果。【例句】：翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)？黃衣使者白衫兒。【作用分析】：這個(gè)設(shè)問(wèn)突出強(qiáng)調(diào)了來(lái)的是出使宮市的太監(jiān)，寫出他們驕橫的神態(tài)5、反問(wèn)【定義】：用疑問(wèn)的形式表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語(yǔ)氣。它的特點(diǎn)是用肯定的語(yǔ)氣表達(dá)否定的內(nèi)容；用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容。【作用】：能加強(qiáng)語(yǔ)氣，表達(dá)激動(dòng)的感情，亦能增強(qiáng)文章的感染力?！纠洹浚耗悴挥X(jué)得我們的戰(zhàn)士

4、是可愛(ài)的嗎？你不以我們的祖國(guó)有這樣的英雄而自豪嗎？【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個(gè)反問(wèn)句抒發(fā)自己的感情，贊揚(yáng)志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語(yǔ)氣表達(dá)肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思。6、排比【定義】：把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)基本相同或相似、語(yǔ)氣基本一致的三個(gè)或三個(gè)以上的句子或短語(yǔ)遞相排列，用來(lái)表達(dá)相近或相關(guān)語(yǔ)意的修辭方法?！咀饔谩浚罕阌诎褟?fù)雜的內(nèi)容表達(dá)得比較集中、透徹、感情強(qiáng)烈，使氣勢(shì)貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮?！纠洹浚核荒芴ь^，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風(fēng)雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無(wú)奈，使讀者有身臨其境的感受。7、比

5、喻【定義】：利用有相似之處的一種事物或情景（比喻的事物，即喻體）來(lái)比另一種事物或情景（被比喻的事物，即本體）的修辭手法，就叫比喻。【作用】：可使語(yǔ)言形象、生動(dòng)，把抽象的事理具體化，形象化?！纠洹浚菏皹虻臉蚨闯苫⌒?，就像虹。【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動(dòng)地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)，引起人們美的聯(lián)想?！绢愋汀浚好饔?、暗喻、借喻。8、對(duì)偶【定義】：用結(jié)構(gòu)相同，字?jǐn)?shù)相等，內(nèi)容關(guān)聯(lián)的一對(duì)短語(yǔ)或句子來(lái)表達(dá)兩個(gè)相對(duì)或相近的意思的修辭方法。【作用】：從形式上看句式整齊，增強(qiáng)語(yǔ)言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強(qiáng)，加強(qiáng)了語(yǔ)意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來(lái)瑯瑯上口，意義嚴(yán)謹(jǐn)

6、而又富有表現(xiàn)力?！纠洹浚海ㄍ╅L(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。【作用分析】：描寫了冬季北國(guó)氣候嚴(yán)寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來(lái)音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強(qiáng)了表現(xiàn)力。修辭手法之間的用法及區(qū)別：1、設(shè)問(wèn)與反問(wèn)的區(qū)別設(shè)問(wèn)一般要回答，反問(wèn)只問(wèn)不答，答案自寓其中。設(shè)問(wèn)語(yǔ)氣較弱，反問(wèn)語(yǔ)氣較強(qiáng)。設(shè)問(wèn)是從正面提出問(wèn)題，反問(wèn)是從反面提出問(wèn)題。一般要帶否定副詞。2、排比與對(duì)偶的區(qū)別排比是三項(xiàng)以上一組，對(duì)偶僅限于兩項(xiàng)一組。排比往往以一些相同的詞語(yǔ)做提挈語(yǔ)，對(duì)偶要盡量避免字相同，只求對(duì)應(yīng)詞性基本相同。排比字?jǐn)?shù)靈活運(yùn)用，對(duì)偶句中兩個(gè)句子中必須字?jǐn)?shù)相等。3、借代與借喻的區(qū)別借代的借體與主體之間必須密切相連，借體常

7、常是本體的一部分或本體的某一特征。借喻的喻體與本體之間只是相似的關(guān)系。借代的借體與本體之間不能加比喻詞，而借喻的喻體和本體之間一般可以加上比喻詞，構(gòu)成明喻。4、怎樣判斷有“像”字的句子是不是比喻？方法一：比喻一定要有本體和喻體，兩者缺一不可。如：柏油路曬化了，甚至于鋪房門前的銅牌好像也要曬化了。這句只有本體銅牌，并沒(méi)有與銅牌相似的喻體，所以不是比喻。方法二：比喻的本體和喻體不能是同一類事物（包括人）。（1）這棵樹(shù)像我家門口的那棵樹(shù)。這句子的本體、喻體都是同一類事物（樹(shù)），不是比喻 。（2）他很像他的父親。這句子的本體、喻體都是父親，同是指人，不構(gòu)成比喻，不是比喻。修辭手法訓(xùn)練：1、油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴。（擬人）2、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）3、可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟著一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問(wèn)）4、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺、山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。（對(duì)偶）5、滿窯里圍得不透風(fēng)，腦畔上還響著腳步聲。（夸張）6、苔痕上階綠，草色入簾青。（對(duì)偶）7、為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。（設(shè)問(wèn)）8、偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命的飛，拼命的飛，總覺(jué)得他不容易飛過(guò)高高的峰頂。（直接反復(fù)）9、啊，鄉(xiāng)愁呀；如輕煙似的鄉(xiāng)愁呀?。ㄩg接反復(fù)）