《心理學(xué)案例分析 技巧》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《心理學(xué)案例分析 技巧（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,案例分析 技巧,案例分析是指圍繞一定的教育目的，把教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成可供學(xué)習(xí)者思考分析和決斷的案例往往是一個(gè)故事、一個(gè)事例或一個(gè)事件，通過(guò)學(xué)習(xí)者獨(dú)立分析或相互討論，來(lái)提高學(xué)習(xí)者分析和解決教育問(wèn)題能力的一種方法。,案例分析題的特性,典型性,啟發(fā)性,客觀性,案例分析的應(yīng)試技巧,解答案例分析題的根本策略,l整體閱讀、提取信息；,2針對(duì)信息、正確判斷；,3聯(lián)系理論、對(duì)號(hào)入座；,4針對(duì)要點(diǎn)、具體分析；,5語(yǔ)言表述、全面準(zhǔn)確。,解題步驟,1審題。,2析題。,3答題。,4復(fù)查。,心理學(xué)模塊案

2、例解析,聯(lián)覺(jué),教學(xué)生識(shí)字有很多技巧，有一位教師告訴學(xué)生如何區(qū)別“買(mǎi)賣(mài)兩個(gè)字時(shí)說(shuō)：“多了就賣(mài)，少了就買(mǎi)。學(xué)生很快記住了這兩個(gè)字。還有的學(xué)生把“枯燥寫(xiě)成“干躁，把“急躁寫(xiě)成“急燥，老師就教學(xué)生記?。骸翱菰锓朗Щ?，急躁必跺足。從此以后，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)字再也不混淆了。,請(qǐng)問(wèn)上述教法有何心理學(xué)依據(jù)？,分析氣質(zhì)類(lèi)型及如何因材施教。,笑話：一個(gè)老太太有兩個(gè)兒子，一個(gè)開(kāi)洗衣店，一個(gè)開(kāi)傘店。老太太左右為難：晴天，擔(dān)憂開(kāi)傘店的兒子的生意不好；陰天，擔(dān)憂開(kāi)洗衣店的兒子的衣服曬不干。有一天，有人勸導(dǎo)，老太太你好福氣，下雨天，你開(kāi)傘店的兒子生意好，該快樂(lè)；天氣好，你開(kāi)洗衣店的兒子的衣服干得快，也該快樂(lè)。對(duì)你來(lái)說(shuō)，哪一天都

3、是好日子呀。老太太想一想，也真是這樣，心情頓覺(jué)好多了。,請(qǐng)運(yùn)用心理學(xué)的有關(guān)知識(shí)分析老太太為什么心情好多了，以及我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)怎樣培養(yǎng)自己良好的情緒。,大型運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式,狼孩的故事,挫折教育,今年秋季開(kāi)學(xué)后不久，類(lèi)似學(xué)校通知新生家長(zhǎng)為孩子做“智力測(cè)驗(yàn)的事件就時(shí)有發(fā)生。家住在老西門(mén)附近的一位劉女士反映：她和丈夫常年在外工作，他們的女兒一直是由外祖父母領(lǐng)管。由于女兒沒(méi)有上過(guò)托兒所和幼兒園就直接進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)了，所以入學(xué)后對(duì)學(xué)校的生活一時(shí)難以適應(yīng)。再加上女兒生性文靜，這下就更不愿意和同學(xué)交往了。班主任老師見(jiàn)她整日悶聲不響，就對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“我看你女兒腦子不靈活，有些傻，你最好帶她去做一次測(cè)試。,班主任的

4、說(shuō)法正確嗎？請(qǐng)用影響人開(kāi)展的主要因素進(jìn)行理論分析。,一位老師給小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生講解自然常識(shí)“在空中飛行，他花了很大的力氣去玩具工廠請(qǐng)專(zhuān)門(mén)的師傅給學(xué)生制作飛機(jī)道具，道具外表很鮮艷，個(gè)性十足，但是不能拆開(kāi)也不能安裝。上課時(shí)，飛機(jī)道具一發(fā)給學(xué)生，教室里立刻就亂成一片，無(wú)論他怎么維持課堂紀(jì)律，學(xué)生也無(wú)法安靜下來(lái)，一節(jié)課就在學(xué)生的喧鬧中度過(guò)了。,請(qǐng)分析是什么原因?qū)е铝诉@位老師沒(méi)有到達(dá)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。,薛女士反映，轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷化名跟過(guò)去比好似換了個(gè)人。以前的小雷喜歡做小動(dòng)作，為此沒(méi)少挨老師的批評(píng)。到新學(xué)校后不久，小雷在上課時(shí)又忍不住做起了小動(dòng)作，被教師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒(méi)說(shuō)，只是微笑

5、著輕輕拍了一下他的背，便繼續(xù)上課了。以后，每次走過(guò)小雷身邊，如果小雷沒(méi)做小動(dòng)作，老師就會(huì)對(duì)他微笑并點(diǎn)頭表示贊許。很快，小雷改掉了壞習(xí)慣，還愛(ài)上了學(xué)習(xí)，自信心大增。請(qǐng)結(jié)合學(xué)生身心開(kāi)展特點(diǎn)分析該老師做法。,小A是高一的一位很不自信的同學(xué)。雖然高分考入但還沒(méi)很好適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)。如果你是其老師，說(shuō)說(shuō)將怎樣幫他提高學(xué)習(xí)自信心。,王老師用功賣(mài)力地講課，檢查學(xué)生的作業(yè)也是很認(rèn)真，學(xué)生也很努力學(xué)習(xí)，但教學(xué)效果卻不盡如人意。針對(duì)這種情況談?wù)勍趵蠋熞鯓痈淖冞@局面。,羅森塔爾效應(yīng)給你的啟發(fā)。,高一女生李某，在上高中前成績(jī)一直名列前茅，進(jìn)入高中后，對(duì)物理學(xué)習(xí)不太適應(yīng)，第一次期中考試物理科竟然不及格，她既沮喪又害怕。

6、從此一上物理課就焦慮，一到物理測(cè)驗(yàn)就緊張，越想學(xué)好就越學(xué)不好，以致后來(lái)她幾乎無(wú)法上物理課。請(qǐng)分析李某出現(xiàn)該問(wèn)題的原因，并設(shè)計(jì)解決方案。,王強(qiáng)是一所中學(xué)高中二年級(jí)的學(xué)生。他人很聰明，不搞學(xué)習(xí)，成績(jī)不好?，F(xiàn)在他自己有點(diǎn)想改變，但學(xué)習(xí)中情緒起伏不定，時(shí)而自我感覺(jué)還好，時(shí)而又感覺(jué)很差。,請(qǐng)你根據(jù)有關(guān)理論思考和表達(dá)，應(yīng)該怎樣具體幫助之。,1、首先引導(dǎo)王強(qiáng)進(jìn)行積極地歸因。維納把成就行為歸因于能力、努力、任務(wù)難易、運(yùn)氣四個(gè)方面。根據(jù)王強(qiáng)的情況，“他人很聰明，可知他學(xué)習(xí)能力應(yīng)該還是比較強(qiáng)。之所以“時(shí)而自我感覺(jué)還好，時(shí)而又感覺(jué)很差，要引導(dǎo)他將原因歸于努力的時(shí)間還不夠，鼓勵(lì)他要持之以恒，不能一日曝，三日寒。,2、

7、教師要對(duì)王強(qiáng)的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤關(guān)注，給予學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。針對(duì)“學(xué)習(xí)中情緒起伏不定這一情況，在他取得的進(jìn)步要適時(shí)鼓勵(lì)，促使王強(qiáng)努力學(xué)習(xí)，強(qiáng)化其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);在學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，對(duì)其放松、情緒低落要適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他走出低落情緒。指導(dǎo)其循序漸進(jìn)，穩(wěn)步提高。,3、給王強(qiáng)設(shè)定具體、可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。動(dòng)機(jī)強(qiáng)度=需要期望誘因。王強(qiáng)“現(xiàn)在自己想改變，這說(shuō)明他有學(xué)習(xí)的需要，但他前面“不搞學(xué)習(xí)，成績(jī)不好，所以以前根底不好;現(xiàn)在正是“高中二年級(jí)，可能感到了學(xué)習(xí)的緊迫感。所以努力了一段之后，效果不明顯，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度就會(huì)下降。所以要針對(duì)這點(diǎn)，適當(dāng)降低目標(biāo)，針對(duì)他的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，確定明確的、難度適宜的短期和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)目標(biāo)。使他能夠從成功的學(xué)習(xí)開(kāi)始，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的經(jīng)驗(yàn)，獲得自我效能感，防止習(xí)得性無(wú)力感的產(chǎn)生。,4、鼓勵(lì)王強(qiáng)學(xué)會(huì)自我競(jìng)爭(zhēng)，鼓勵(lì)王強(qiáng)不斷提出新目標(biāo)，不斷進(jìn)步，力求開(kāi)展，盡力做到“今天比昨天好，明天比今天更好。也鼓勵(lì)他在班級(jí)內(nèi)選取一個(gè)上進(jìn)的同學(xué)作為典范，與自己做橫向比較，奮起直追，不斷鼓勵(lì)自己。,