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1、人教版思想品德八年級（下）,隱私和隱私權(quán),單位：金水四中,參賽者：呂藝藝,教材分析,隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的重要內(nèi)容，本節(jié)課設(shè)置“人人都有隱私、讓心靈有個家的權(quán)利兩個目題，重點講述了隱私和隱私權(quán)的內(nèi)涵，意在使學(xué)生樹立正確的隱私意識，也為下一節(jié)?尊重和維護(hù)隱私權(quán)?做好了鋪墊。因此本課承前啟后，處于非常重要的地位。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,八年級學(xué)生已經(jīng)具備了保護(hù)隱私的意識，但對隱私認(rèn)識上存在偏差。,日常生活中公眾隱私意識淡薄，侵犯學(xué)生的隱私權(quán)的現(xiàn)象時有發(fā)生。,學(xué)情分析,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):,明白隱私權(quán)是人格尊嚴(yán)權(quán)的一局部,未成年人的隱私權(quán)受法

2、律的特殊保護(hù)。,學(xué)生能夠在自己的隱私受到傷害時，懂得依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。,自覺加強個人修養(yǎng)，樹立人格獨立觀念培養(yǎng)尊重他人隱私責(zé)任感。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,知識與能力目標(biāo),:,掌握隱私的涵義,隱私權(quán)的內(nèi)容。,能夠澄清隱私即丑事的錯誤觀念。,能夠自主地用所學(xué)法律知識分析教材和生活中的相關(guān)案例,正確判斷侵犯隱私權(quán)的行為。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,過程與方法,:,采用案例分析法、實踐體驗法、討論法等展開教學(xué)，以情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入隱私，到法律保護(hù)隱私權(quán)為主線，利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，注重情感體驗，培養(yǎng)實踐能力,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,教學(xué)重點與難點,隱私的涵

3、義、隱私權(quán)概述,確立依據(jù)：,在隱私方面學(xué)生面臨著諸多問題都源于沒有真正的了解隱私。,隱私權(quán)內(nèi)容廣泛，涉及法律內(nèi)容較多，對學(xué)生而言在理解上有一定的難度。,學(xué)生遭遇侵權(quán)行為也很難展開有效的保護(hù)。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,?思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：堅持正確觀念的引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生獨立思考，積極實踐相統(tǒng)一是本課程遵循的根本原那么。思想品德的形成與開展，需要學(xué)生獨立思考和生活體驗，社會標(biāo)準(zhǔn)也只有通過學(xué)生自身的實踐才能真正內(nèi)化，所以活動體驗是激發(fā)學(xué)生形成一定思想品質(zhì)的主要途徑。,設(shè)計理念,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,視頻導(dǎo)入,列舉區(qū)分,模擬辯論,案例分析,我的收獲,實踐探究,本節(jié)課

4、我主要從下面幾個方面突破重難點,:,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,小雪買鮮花的事情為什么不愿讓父母知道？,想一想,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,人人都有隱私,預(yù)期效果：,用學(xué)生喜聞樂見的電視劇導(dǎo)入，能夠在一開始激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而選材又是很多學(xué)生親身的經(jīng)歷，容易引起學(xué)生共鳴，使學(xué)生快速地進(jìn)入課堂,現(xiàn)象,是否屬于隱私,我的,QQ,號和密碼,逃課上網(wǎng)的經(jīng)歷,病情和身體的缺陷,壓歲錢數(shù)額與用途,我往來的朋友,我雙休日的安排,我在圖書館撕下了最喜歡的 圖片,我的書包、抽屜,火眼金睛,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,你在現(xiàn)實生活中，我們有哪些隱私呢？,眾說紛紜,隱私現(xiàn)象有什

5、么共同點,公民,不愿為人所知或不愿公開的，與公共利益,、,群體利益無關(guān),的,純個人私事,就是隱私。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,什么是隱私？,不愿為人所知或不愿公開的,與公共利益、群體利益無關(guān)的,純個人私事,共同點：,隱私的內(nèi)容：,隱私,私人信息：,如家庭住址、身體缺陷、婚戀情況、家庭關(guān)系、財產(chǎn)狀況等。,個人私事：,如日常生活、社會交往等。,私人領(lǐng)域：,如住宅、個人行李、書包等。,如果自己的隱私被披露，會給自己的生活產(chǎn)生什么影響？,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,傷害我們的自尊心、自信心。,破壞人際關(guān)系,削弱家庭親情關(guān)系,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,現(xiàn)代科技讓我們無處可藏

6、！,實踐探究,保護(hù)隱私的意義：,1,、個人獨立自由的需要,2,、內(nèi)心世界安寧的需要,3,、是堅持以人為本、崇尚人性與個性的和諧社會的要求,我國法律保護(hù)保護(hù)公民的隱私權(quán),學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,預(yù)期效果：,學(xué)生已有的體驗是豐富的，讓學(xué)生從自身經(jīng)驗出發(fā)參與課堂，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在隱私認(rèn)識存在的誤區(qū)，有針對性的解決矛盾，也可以強化隱私的含義，澄清錯誤觀念。通過區(qū)分和討論，提高學(xué)生區(qū)分是非能力、合作學(xué)習(xí)能力，歸納總結(jié)能力。既幫助學(xué)生樹立正確的隱私意識，也活潑了課堂。,指公民依法享有,私人生活安寧,和,私人信息保密,的權(quán)利。,隱私權(quán)賦予公民對其個人秘密的自由決定權(quán)，他劃定了個人空間與公共空

7、間的界限，維護(hù)了個人的人格獨立和人格自由。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,聯(lián)系隱私的含義，想一想什么是隱私權(quán)？,隱私權(quán)包括哪些方面？,讓心靈有個家的權(quán)利,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,設(shè)計意圖：,隱私權(quán)的內(nèi)容是聯(lián)系不緊密的三局部，表達(dá)平淡；而且學(xué)生注意力也可能開始分散，設(shè)置這個小插曲主要目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。,學(xué)情分析,設(shè)計理念,我的收獲,實踐探究,教材分析,教學(xué)流程,蘋果,19:57:59,媽媽真煩呀！,毛茸茸,19:57:41,？,蘋果,19:58:25,他在我的電腦上安裝了小軟件，趁我不在時查看我的聊天記錄，唔,毛茸茸,19:58:45,你沒有

8、找媽媽理論？,蘋果,20:01:01,找了，可她說，這是關(guān)心我，即使看了短信、聊天記錄、信件都是天經(jīng)地義的！我暈,揚帆論壇,難道父母查看我們的信件、聊天記錄、短信、日記真的是天經(jīng)地義的事嗎？,父母慈愛隊：作為子女的監(jiān)護(hù)人，為了女兒的身心健康，有權(quán)查閱子女的信件。,子女銳意隊：每個人都有獨立的人格，未經(jīng)允許，家長不得隨意查閱。,要求：,1,、兩組為單位分別代表父母慈愛隊、子女銳意隊,2,、辯論形式為自由辯論,3,、不得進(jìn)行人身攻擊,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,父母查看我們的通信內(nèi)容表現(xiàn)了對我們的愛。,我們也有自己的人格，父母愛我們，也應(yīng)尊重我們的隱私。,只有彼此尊重、溝通，才能消除猜

9、忌，家庭和睦。,未成年人保護(hù)法第,31,條的規(guī)定，對未成年人的信件，任何組織和個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要由公安機關(guān)或者人民檢察院依照法律規(guī)定的程序進(jìn)行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人代為開拆外，任何組織或者個人不得開拆。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,我們的共識：,公民通信秘密受法律保護(hù),想一想,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)父母未經(jīng)允許翻看你的短信、信件、聊天記錄時，你該怎么做？,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,預(yù)期效果：,家庭侵犯隱私權(quán)是學(xué)生面臨主要問題。對學(xué)生而言，書信、日記已退居二線了，取而代之的是短信、聊天記錄。模擬聊天場景，可以拉近課堂與現(xiàn)實的距

10、離，內(nèi)容又緊密聯(lián)系學(xué)生生活，體驗豐富，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過辯論，既可以使學(xué)生理性地看待父母的行為，又可以提高區(qū)分是非的能力和語言表達(dá)能力，學(xué)會換位思考。情境問題的設(shè)置，又使學(xué)生回到現(xiàn)實，思考用正確的方法維護(hù)合法權(quán)益，使學(xué)生到達(dá)知行統(tǒng)一，也使本節(jié)課到達(dá)了高潮。,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,張三在某網(wǎng)站注冊了會員信息后，生活就發(fā)生了改變,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,13636933000,實踐探究,變化一：張三經(jīng)常收到莫名其妙的電子郵件，經(jīng)常接到騷擾 ，內(nèi)容繁雜。張三感到很奇怪，在網(wǎng)上一查，原來他注冊的網(wǎng)站已經(jīng)把他的注冊信息發(fā)布在了網(wǎng)站上,網(wǎng)站和警察的做法對嗎？為什么？

11、,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,變化二：就在這期間，一個民警突然闖入他家，二話不說就展開搜查，結(jié)果一無所獲，民警什么也不說就走了,遇到這種情況，我們該怎么辦？,實踐探究,不對，公民依法享有個人信息保密權(quán)、公民住宅不受侵犯。,依法采用非訴訟、訴訟兩種途徑討回公正,預(yù)期效果：,網(wǎng)絡(luò)隱私侵權(quán)現(xiàn)象繁多，通過對案例理性的分析，既讓學(xué)生明白公民的住宅不受侵犯、公民享有個人信息的保密權(quán)，也提高了網(wǎng)絡(luò)保護(hù)隱私的意識。,1,、隱私權(quán)的真諦是私生活的自由與安寧，保護(hù)正常生活不被干擾，內(nèi)心世界不被侵?jǐn)_。,2,、保護(hù)隱私權(quán)能促進(jìn)社會和諧，維護(hù)社會穩(wěn)定。,保護(hù)隱私權(quán)有什么意義？,公民住宅不受侵犯、,個人信息的保密權(quán)和利

12、用權(quán)、,通信秘密受法律保護(hù),學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,隱私權(quán)包括哪些方面？,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,人人都有隱私，隱私能帶給我們自由與安寧,隱私權(quán)受法律保護(hù),讓我們一起喊出我們的心聲吧！,隱私和隱私權(quán),隱私,隱私權(quán),1,、隱私含義與內(nèi)容,2,、保護(hù)隱私權(quán)的重要性,1,、隱私權(quán)概念,2,、隱私權(quán)的具體表現(xiàn),3,、保護(hù)隱私權(quán)的意義,4,、隱私權(quán)不可濫用,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,知行統(tǒng)一,小張發(fā)現(xiàn)同桌小李在看好朋友寫給自己的信，并大肆宣揚。他十分氣惱，晚上回家后他利用自己掌握的電腦技術(shù)攻破同桌電腦的防火墻后，竊取了許多小李家的信息并公布到網(wǎng)上，結(jié)果致使小

13、離家遭到入室搶劫,.,民警找到他后，他說這是我個人的隱私，與他人無關(guān)。而小李卻再也不與人交流，整日緘口不言，以至于性格孤僻。,小張的行為侵犯了什么權(quán)利？他的觀點對嗎？,小李的做法對嗎？,學(xué)前分析,我的收獲,教學(xué)流程,實踐探究,隱私權(quán)。不對，隱私是公民不愿為人所知或不愿公開的，與公共利益、群體利益無關(guān)的純個人私事。權(quán)利不可濫用。,不對，不能為了保護(hù)隱私而排斥正常的社會交往。,為了宣傳保護(hù)隱私的重要性，學(xué)校以“尊重隱私，構(gòu)建和諧校園為主題開展教育活動，請你針對中學(xué)生生活中存在的侵犯隱私現(xiàn)象展開調(diào)查，并撰寫調(diào)查報告。,實踐體驗,學(xué)前分析,我的收獲,實踐探究,教學(xué)流程,對課堂的設(shè)計，我盡量做到兩個突破：,一、突破課本課堂的束縛，拓展學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力；,二、突破“一言堂和滿堂灌“的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新能力和合作精神。,盡量使課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活實際，真正表達(dá)“生活教育化，教育生活化。要讓學(xué)生在快樂中享受學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受快樂。,學(xué)前分析,我的收獲,實踐探究,教學(xué)流程,設(shè)計反思：,謝謝各位老師指導(dǎo)！,