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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,*,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,一、怎樣寫教學案例,怎樣寫教學案例,教師培訓講座,武邑縣教文體局教研室 卞毅明,一、什么是教學案例,教學案例不是教師的教案或教師個案，也不

2、是課堂實錄，而是指包含有,某些決策或疑問的教學情景故事。,教學案例是一個真實的，已經(jīng)發(fā)生的教學情景故事。,一個案例就是對一個包含有疑難問題的實際情景的描述。就是說案例是,故事，故事的主題是一些事件或困惑。,教學案例是指包含有某些決策或疑問的教學情景故事。,教育教學案例是指把教育和教學過程中發(fā)生的典型事例記敘下來并加以,分析評價的文章體裁。,教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的表達形式，向人們展示了一些,包含有教師和學生典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。,視頻：?羅彩霞案件?案例1：我多想靠近你,教學案例一個真實的、典型的教學情景事故精彩的點評,二、教學案例的根本要素,一主題,1、主題對于案例來說

3、是不可缺少的。一個教學案例必須交代清楚是關于什么的案例。,2、通常，主題應表現(xiàn)課堂教學的核心理念、矛盾沖突的焦點、問題解決的亮點等。,3、主題要富有時代性，表達當前改革精神。,4、主題常常用一個醒目的標題來襯托。,二背景,1、背景就是事故發(fā)生環(huán)境和條件。,2、交代背景可使用讀者能設身處地思考案例中的問題，甚至于能擺脫情景的束縛去探討及深層的問題。,3、背景可以是時間與地點、學校與學生、理念與觀點等，也可以是教材分析、教學目標等。,二、教學案例的根本要素,三細節(jié),1、教學案例不同于課堂實錄，但對案例故事的關鍵環(huán)節(jié)、重點環(huán)節(jié)需作詳細的描述。,2、細節(jié)可以是師生互動時的對話，可以是教師思考時的心理活

4、動，撰寫者的見解與議論。,3、細節(jié)描述應該是生動的、有趣的。,四結(jié)果,1、教學案例是講述一個教學情景故事，故事應該有一個結(jié)果。,2、結(jié)果實際上就是教學的效果。包括學生的反響和教師的感受。,3、幫助閱讀者加深對整個過程的內(nèi)涵的了解，得到啟發(fā)、深思。,五評析,1、運用新的教學理念對教學情景故事作多角度的解讀和詮釋，進一步揭示事件的意義和價值。,2、可以是撰寫者的反思。,3、可以是專家的點評。案例2：修補受損的心靈,三、完整的案例要有四個局部,主題與背景鮮明，富有時代性,情境描述真實，引人入勝,問題討論提出問題，分析拓展,詮釋與研究回歸課堂教學根本面,四、教學案例與論文教學設計、課堂實錄的區(qū)別,1.

5、案例與論文的區(qū)別,四、教學案例與論文教學設計、課堂實錄的區(qū)別,2.案例與教案、教學設計的區(qū)別,四、教學案例與論文教學設計、課堂實錄的區(qū)別,3.案例與教學實錄,體例比較接近，它們都是對教學情景的描述，但教學實錄是有聞必錄，而案例那么是有所選擇的。,五、案例研究常見的類型,1、意外式案例：,特點：意料之外，情理之中，問題集中，矛盾突出，故事情節(jié)不復雜，但能使人深受啟發(fā)。,2、主題式案例：,特點：主題鮮明，內(nèi)容新穎，注重專題研究，富有學習價 值。,3、課題式案例：,特點：表達教學活動的整體性，強化教學中的精彩場面。,4、課題研究式案例：,特點：學生的學習以研究為主，學生的學習活動與社會生活緊密結(jié)合，

6、時間跨度較大。,案例3：?成長并快樂著?,六、如何捕捉教學中的典型案例,1、要勤于學,學習理論，用理論指導實踐,2、要敏于事,處處留心，教師身邊無小事,3、要善于思,善于反思，教學案例之靈魂,4、要篤于行,有思必行，善積累筆下生花,案例4：從課堂看我們的孩子還缺少什么1,七、教學案例的一般格式,一標題醒目,1、用事件定標題,2、用主題定標題,二背景案例的背景,1、間接背景,2、直接背景,三展示案例的描述,1、展示問題。案例區(qū)別于一般事例最大的特點在于明確的問題意識,2、解決問題。這是案例的主題，對問題的解決過程應細致描述。,四反思案例總結(jié)案例反思,1、對問題解決利弊得失的分析,2、自身啟示與體

7、會,3、讀后解決問題的設想,標 題,（揭示）,主題,（,緊扣）,描 述,背景,（產(chǎn)生）,（針對）,反思,八、一個成功的案例應有以下內(nèi)涵,一描述一個真實的故事教學情景事件,1、以一個旁觀者的角度去描述少一點主觀色彩,2、故事既要生動感人，又要能引人深思富有啟發(fā)性,二事件通過精選，有典型的思想、行為、感情的沖突,1、故事要能引出問題情景,2、與常理和公認的邏輯相勃，與權威的預言和論斷相勃,3、充滿矛盾，存在互相沖突，看來無法解決的事情,三緊扣事件的主題，突出事件的重點,1、在撰寫時，不能面面俱到,2、突出重點的環(huán)節(jié)要具體、翔實,四通過反思要揭示出事件背后的意義和價值,1、合情合理的反思,2、精練精

8、到的評析,五要與時俱進，表達時代感,當前要充分表達新課改的理念和實踐,課堂教學實踐,其他教學資料,積累,取舍,教學情景事件,九、教學案例寫作流程一,第一步：,九、教學案例操作流程二,教學事件,分析,調(diào)查方法,有關資料,加工整理,教學案例初稿,第二步,九、教學案例操作流程三 第三步,教學案例初稿,修改,教學案例定稿,案例：從課堂看我們的孩子還缺少什么2,教學案例精選一,我多想靠近你,作為一名班主任，有一個時期，“抓兩頭，帶中間思想的影響，我更多關注的是優(yōu)等生和問題學生，對那些平日里不前不后的學生缺少關愛。幸而發(fā)現(xiàn)及時并及時補救，才不至于讓自己懊悔。,一天，上完語文課，我如往日一樣坐在辦公桌前寫課

9、后反思。這時一位女孩站到我的身旁，聲音怯懦地說：“老師，你看我寫的這篇日記怎么樣？我抬起頭，一看是平時不愛發(fā)言，一切都很普通的*，不覺眉頭一皺，“日記也不是一天就能提高的，讓我看什么？心里這么想，但嘴上總要表達自己為師的水準。于是我還是容許了她，說了一聲：“先放這吧！本來是想敷衍了事，草草淡淡罷了，出乎預料的是這篇日記語言十分優(yōu)美，文筆流暢。“抄的，肯定是抄的！一股強烈的厭反感馬上噴涌而出，還沒來得及想想怎樣教育她，就把她叫到了身邊，“是你自己寫的嗎？我問道。她支支吾吾地答：“是，是呀！看著她的表情，我更加堅信自己的推測是真實的，“請你讀一遍！我又說。她吞吞吐吐地讀完了這篇文章。我更是氣憤，“

10、自己寫的，讀成這樣。你以為老師不知道呀？她的臉紅紅的，淚水奪眶而出。,這事就結(jié)束了。緊接著課文中有篇習作，題目是?*，我想對你說?。這名學生寫的是?老師，我想對你說?。內(nèi)容大概是：“老師，你知道嗎？我不知道自己在你心中能占什么位置？那次作文確實是我抄的，我向您說聲對不起，其實我讓你看這篇文章是想讓你也喜歡我。我可羨慕那些學習好的同學了，她們總能圍在你的身邊。有時候，我也羨慕那些學習不好的學生，她們也總能跟你在一起。我多想靠近你，但我不敢,評點一切事物的發(fā)生，都有其內(nèi)在與外在的原因。只有研究清楚了，才會產(chǎn)生與之相應的正確的思想，認識及對策。,一個學習上的中等生，以抄襲的方式企圖博取老師的歡心。這

11、件事，在我們成人看來，簡直是不可原諒的行為。因為，這違背了最起碼的道德標準誠信原那么?？墒牵谋举|(zhì)真的如她的行為一樣嗎？當她因偶然的課程巧合向老師坦露心扉的時候，我們才驚訝地發(fā)現(xiàn)：那顆幼稚的童心，原來有那么一個美好，純潔的夢想，蘊藏著一個那么美好而強烈的渴望！,長期以來，在一些地方流行著一條不成文的經(jīng)驗：“抓兩頭，帶中間。有些同志在不知不覺中沿用了這一經(jīng)驗。這樣做，單純從成績統(tǒng)計表上看，也許頗見業(yè)績，但是，有誰真正體會過中等生的心理感受呢？,“我多想靠近你這不僅是一名學生，而是一個群體的心靈的呼喚。老師，請關注那片曾被您無意中遺忘的角落！吉林市船營區(qū)第二小學的領導和老師們及時地發(fā)現(xiàn)了這個問題

12、，并且開展了面向全體，為全體學生負責的陽光教育，這很值得我們學習，我們教育工作者的重要任務之一，不就是讓我們的每一位同學，心中都充滿燦爛的陽光嗎？,教學案例精選二,修補“受損的心靈,2021年3月的一天，我走進四年一班。通過幾節(jié)課的觀察，已經(jīng)驗證了我對媛媛的感覺。她很孤僻，不和同學們談笑，課上不主動參與，更不與同學們合作交流。在她的眼里總流露出與其年齡不相符的憂郁，看什么都帶著一種猜疑的神情。我?guī)状卧囍咏?，可都被她為難的一笑拒絕了。,我沒有放棄，繼續(xù)用真誠打動她。終于，在和其他同學用書信互相傳遞課下的友誼和信任的時候，我發(fā)現(xiàn)了她眼里一閃而過的渴望。下課后，我把早就準備好的一個紙條放進她的手

13、里?！版骆?，老師很想和你交個朋友，我們也用信來聊聊心里話，好嗎？噓，這是咱們倆的秘密。,三天后，我收到了她的來信。信是在我的書中被發(fā)現(xiàn)的，看得出她對我仍存有戒備。但我從信中更感覺到了她對我的信任。信的大概是這樣的。,“越是對你好的人，就越想利用你。這世界上就沒有真正的朋友。這是曾經(jīng)被朋友欺騙過錢財?shù)臓敔斀?jīng)常告戒媛媛的話。在這樣的思想影響下，她不敢與任何人交往。她害怕爺爺嚴厲的目光，更害怕會和爺爺一樣的失望。幾年來豐富多彩的校園生活和融洽和諧的班級氣氛逐漸溫暖了她，她開始試著交朋友?？墒牵幸惶焖l(fā)現(xiàn)自己最好的朋友竟然將她的秘密告訴了別人，并以此為笑料。她傷心極了，爺爺?shù)脑捰衷诙呿懫?。她真的?/p>

14、望了。,看完信后，我的心隱隱做痛，媛媛那脆弱的心竟然暗藏著這樣沉重的包袱。我決心改變她，用愛心和時間去修補她那“受損的心靈，讓她在陽光的沐浴下快樂、健康地成長。,【點評】學校是促進學生健康成長的搖籃，學生的健康不僅包括身體健康，而且還包括心理健康、道德健康和社會適應健康。,從廣義方面說，心理健康是個體對社會的良好適應。人是社會化的動物，不能離群索居。有樂群意識，才能對社會生活有良好的適應。學生是在學校、家庭、社會這樣一個立體環(huán)境中成長的，家長不當?shù)慕逃绞胶褪缿B(tài)炎涼、人生險惡的消極人生態(tài)度，會直接對孩子產(chǎn)生負面影響，會導致孩子封閉心靈、處處提防他人、人際關系冷淡、不愿與人坦誠相處、不合群、沒有

15、知心朋友。進而形成孤僻的性格甚至是消極的人生態(tài)度。從而產(chǎn)生敵對、自卑、焦慮、恐懼等情緒體驗，這對其形成健康的心理具有極大的沖擊力，同時對學習也有極其不良的影響。,“修補受損的心靈不僅讓我們看到了一位富有愛心和責任感的人民教師形象，更重要的是本案例告誡我們：關注每一個學生的健康成長是教師義不容辭的責任和使命。,心理健康教育課只是學校心理健康教育的主要形式之一，學校的心理健康教育應與各項日常工作緊密結(jié)合起來，應將其全面滲透在學校的教育、教學的全程中。只有這樣，才有助于學生心理問題的解決、心理障礙的消除、心理健康的維護和心理素質(zhì)的提高；才有利于學生主動開展，形成學生完整的人格，從而保證教育目標的實現(xiàn)

16、和中華民族素質(zhì)的提高。,教學案例精選三,成長并快樂著,幾年來教育改革的深入開展，廣闊教師們對“自主、合作、探究“轉(zhuǎn)變教師的角色，轉(zhuǎn)變學生學習方式、“多元智能評價等理念都有所了解，可以說把它們擺到了所有教育教學活動的“餐桌上。然而如何吃透，是否消化卻著實不敢罔加斷言。到底怎樣表達課程的價值，促進學生知識、能力、態(tài)度及情感的和諧開展？新的課堂教學應該是什么樣的？在最近的一次教學實踐中我開始有所感悟：,本學期我接任新一年的班主任工作。新入學的孩子那充滿稚氣的笑臉曾讓我感動，然而課上一個個小腦瓜轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他們被身邊新鮮的事物成功的吸引，而惟獨無視我的存在，讓我好困惑，特別是到了下午孩子們的狀態(tài)更是大打折扣。怎么發(fā)揮好這40分鐘的作用呢？看著孩子們的情緒有些懶散，但仍不失幾分淘氣。于是我“計上心來。,上課鈴聲剛過，我就如同發(fā)現(xiàn)新大陸般瞪大了眼睛，大驚小怪的說：“唉呀！我發(fā)現(xiàn)同學們真是了不起。我停了一下，孩子們丈二和尚摸不著頭腦，也瞪大了眼睛看著我。“過去的這個時候，你們都在呼呼大睡那，如今當了小學生竟然沒有一個打瞌睡的了，而且還個個精神抖擻。一聽這話，孩子們的小腰板都挺直了，美滋滋的。我接著說道