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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。,62、奇文共欣贊，疑義相與析。,63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。,64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。,65、少無適俗韻，性本愛丘山。,病理解剖學(xué) 腫瘤四（精選）,病理解剖學(xué) 腫瘤四（精選）61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。,62、奇文共欣贊，疑義相與析。,6

2、3、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。,64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。,65、少無適俗韻，性本愛丘山。病理解剖學(xué) 腫瘤四（精選）細(xì)胞侵入淋巴管-淋巴管癌栓,”5A,淋巴管癌栓 Carcinoma embolus in lymphatics,右側(cè)淋巴管內(nèi)可見腺癌細(xì)胞團(tuán),左側(cè)為小靜脈。,淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移性腺癌,被膜,邊竇,初中生處于人生發(fā)展的重要時期，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了青春期，各種社會思潮的侵蝕，自身心理的浮燥，都對學(xué)生的健康成長與全面發(fā)展產(chǎn)生了不穩(wěn)定因素。作為政治教師，要充分考慮到這一點(diǎn)，將學(xué)生的身心特點(diǎn)作為教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)組織的重要參考依據(jù)，對教學(xué)手段方法以及教學(xué)模式、空間進(jìn)行進(jìn)一步創(chuàng)新與拓

3、展，切實(shí)有效地開展好政治教學(xué)工作。,一、精心選取生活素材，強(qiáng)化思想教育成效,一是結(jié)合校園生活選取素材。初中政治教學(xué)中，空洞的說教難以激起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)素材的選擇上緊密結(jié)合校園生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的情感接受度。如教學(xué)要“魚”還是要“漁”時，筆者向?qū)W生推薦了幾名優(yōu)秀學(xué)生，請他們到班級現(xiàn)身說法，講述科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用，學(xué)生通過身邊的典型受到了深刻教育，增強(qiáng)了教學(xué)成效，,二是結(jié)合社會熱點(diǎn)選取素材。校園不是一方凈土，也要受到來自社會各個方面不良思潮的侵蝕，作為初中政治教師，不能掩耳盜鈴，要積極面對，選取社會上的一些熱點(diǎn)問題開展教學(xué)，以此為素材開展剖析，幫助學(xué)生增強(qiáng)對不良思想的抵制能力。

4、如教學(xué)面對誘惑，學(xué)會說“不”時，筆者精心選取了當(dāng)前社會上對青少年誘惑較大的網(wǎng)絡(luò)、色情等方面案例，教育學(xué)生正確把握好自己，受到了明顯效果。,三是結(jié)合學(xué)生成長選取素材。初中政治教學(xué)要能夠緊密結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，為學(xué)生的成長過程解決煩惱，促進(jìn)學(xué)生健康成長，因此，教師一定要將教學(xué)素材的著力點(diǎn)向?qū)W生的成長傾斜。例如教學(xué)好習(xí)慣受用一生內(nèi)容時，筆者選取了影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長的20個良好習(xí)慣，在教學(xué)中向?qū)W生推薦，產(chǎn)生了較好的導(dǎo)向作用。,二、搭建主題活動平臺，增強(qiáng)情感碰撞交流,一是開展匯報(bào)交流活動。在初中政治教學(xué)工作中，教師要前移教學(xué)關(guān)口，引導(dǎo)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)活動中充分搜集學(xué)習(xí)資料，豐富課堂教學(xué)信息，在課堂教學(xué)中開

5、展匯報(bào)交流活動，提高教學(xué)生動性。例如在教學(xué)改革開放的新時代時，為了增強(qiáng)學(xué)生對改革開放偉大成就的感悟，筆者要求學(xué)生在課前進(jìn)行資料的搜集與整理工作，教學(xué)中，安排學(xué)生分類進(jìn)行匯報(bào)，從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會事業(yè)以及國防科技等方面逐一匯報(bào)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動增添了生動素材，提高了教學(xué)生動性。,二是開展主題辯論活動。在政治教學(xué)中，受到學(xué)生思維方式與生活閱歷的制約，在一些觀念上面存在著差異。對于這種現(xiàn)象，教師不要簡單地進(jìn)行評判，要善于因勢利導(dǎo)，為學(xué)生搭建交流的平臺，通過辯論等方式，引導(dǎo)學(xué)生通過觀點(diǎn)的交鋒與思維的碰撞，自主獲得問題解決的方法，提升思維能力與學(xué)習(xí)能力。,三是開展專題演講活動。為了深化對學(xué)生的思想教育成效，

6、初中政治教師在教育教學(xué)活動中，要有機(jī)滲透對學(xué)生的愛國主義、民族主義等方面的思想教育，緊扣教材中的思想教育因素，通過豐富的形式增強(qiáng)教學(xué)成效。例如在教學(xué)民族情民族魂之后，為了深化對學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生復(fù)興中華的志氣，筆者在班級專題開展了“為中華之崛起而努力”演講活動，學(xué)生精心準(zhǔn)備演講詞，富有感情的演講活動，讓學(xué)生的思想受到了又一次深刻的洗禮，有效提高了思想教育成效。,三、開展社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生感知體驗(yàn),一是組織場館參觀活動。為了深化對學(xué)生的思想教育成效，政治教師要善于整合各種有利的思想教育資源，課內(nèi)外相結(jié)合，組織社會實(shí)踐活動，加深對學(xué)生的教育成效。如教學(xué)科教興國內(nèi)容之后，筆者組織學(xué)生參

7、觀了團(tuán)市委組織的科技發(fā)展大型圖片展，有效深化了教學(xué)成效，學(xué)生對教材內(nèi)容的理解更加深刻與生動。,二是組織警示教育活動。在法律內(nèi)容教育中，為了增強(qiáng)學(xué)生的法制意識，教師可以將學(xué)生帶進(jìn)法制教育基地，像少管所等，聽取在押人員現(xiàn)身說法，或者將管教干警請進(jìn)課堂開展講座活動，以活生生的案例深化對學(xué)生的思想教育。,三是組織調(diào)查研究活動。在社會實(shí)踐活動中，調(diào)查研究也是一種較為常見等方式，教師可以針對學(xué)生感興趣的話題，指導(dǎo)學(xué)生開展調(diào)查研究。如針對當(dāng)前初中生沉迷于網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象，筆者安排學(xué)生開展了身邊調(diào)查活動，學(xué)生對于這種現(xiàn)象具有了更加深刻的認(rèn)識，并向全校學(xué)生發(fā)出倡議，放大了教育效果。,綜上所述，在初中政治教學(xué)中，教師一

8、定要緊密結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)與教材實(shí)際，創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)工作，提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生健康成長。,素質(zhì)教育觀下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。素質(zhì)教育真正的貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還要讓學(xué)生擁有一種精神、一種態(tài)度、一種立場、一種不懈的追求。一位優(yōu)秀教師的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課可以成為影響學(xué)生一生發(fā)展的動力源泉。激勵學(xué)生努力拼搏。這才是一堂優(yōu)質(zhì)成功課的真正價值所在。,教學(xué)是“教師引導(dǎo)下的學(xué)”，在“教師引導(dǎo)下的學(xué)”中，“學(xué)”是主體，其它都是限定語。教的目的是學(xué)，教師的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)、學(xué)會、會學(xué)。教替代不了學(xué)，它服務(wù)于學(xué)。教的效果也是通過學(xué)的效果體現(xiàn)出來的。,更新教育觀念，師生角色務(wù)必分別科學(xué)轉(zhuǎn)化和重新定位。

9、教師由灌注者轉(zhuǎn)為幫扶者，、由唱獨(dú)角戲的演藝轉(zhuǎn)為同等地位群體中的帶頭人，由發(fā)號施令轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)。教學(xué)策略，從重教向重學(xué)轉(zhuǎn)變；從重教法向重學(xué)法轉(zhuǎn)變；從重結(jié)局向重過程轉(zhuǎn)變；從重考分向重素質(zhì)轉(zhuǎn)變；從統(tǒng)一格調(diào)向重分類性、差異性轉(zhuǎn)變。全力架構(gòu)有益于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的大平臺，全力提供適宜教與學(xué)的互動和諧氛圍和“連心快樂”板塊。教師應(yīng)當(dāng)保持兩種心態(tài)開放心態(tài)和挑戰(zhàn)心態(tài)，激情滿懷地對教育教學(xué)不倦研究，主動反思，樂于自剖，開拓思路，培植真才：這才叫真教。學(xué)生角色則應(yīng)由收聽者轉(zhuǎn)成咨詢者；由等待者轉(zhuǎn)成投入者；由吞食者轉(zhuǎn)成拓荒者和探險(xiǎn)者；由被動者轉(zhuǎn)成主動者和突擊手。在思想品行和學(xué)習(xí)生活各方面自省、慎讀，凸顯自主求學(xué)的成長價

10、值。學(xué)生在學(xué)法上：應(yīng)從幾乎全盤接收轉(zhuǎn)向探究性、研討性學(xué)習(xí)。學(xué)出特色，習(xí)有多得，發(fā)展特長，張揚(yáng)個性，讓學(xué)習(xí)獲取學(xué)習(xí)效益。,學(xué)會預(yù)習(xí)，如果只是籠統(tǒng)地布置預(yù)習(xí)，其結(jié)果往往流行于形式，收效甚微。老師涉及“引而不發(fā)”的預(yù)習(xí)題的目的就在于使學(xué)生有章可循，避免思維活動的隨意性，為學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)線索。這樣即可以調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性，培養(yǎng)他們的發(fā)現(xiàn)能力，又可以減少教學(xué)的盲目性，大大提高工作效率。但也應(yīng)注意老師設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題要有趣味性。培養(yǎng)興趣是重要的，手段是多樣的。如果一篇課文的預(yù)習(xí)題設(shè)計(jì)得富有趣味，就可以迅速地點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花，從而使他們帶著一種自愿的心理去研究，去探索課文。,認(rèn)可預(yù)知，激發(fā)求知的欲望。

11、學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)。學(xué)生的求知欲強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣就濃厚，而求知欲的產(chǎn)生需要新奇的刺激。如果教師能在教學(xué)中巧妙的預(yù)設(shè)疑問，利用學(xué)生的好奇心理，避實(shí)就虛地設(shè)置懸念，就可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，急于探知其中的奧秘。但是光有求知欲，沒有自信心那也不行。如果一個學(xué)生學(xué)習(xí)信心不足，自卑心強(qiáng)，懷疑自己的學(xué)習(xí)潛力，這樣不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。對學(xué)習(xí)信心不足的學(xué)生，老師要善于發(fā)現(xiàn)和利用他們的閃光點(diǎn)，及時表揚(yáng)和鼓勵，以增強(qiáng)其信心。學(xué)生經(jīng)常受到激勵、鼓舞會產(chǎn)生肯定性愉悅性的心理體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

12、。這也是我們通常所說的正強(qiáng)化。,改變策略，將機(jī)會留給學(xué)生。教師在課堂應(yīng)改變策略，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性。獨(dú)立性相對于依賴性，在新課程理念中，學(xué)生的學(xué)習(xí)從依賴走向獨(dú)立。自主學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)就是獨(dú)立性，獨(dú)立性是自主學(xué)習(xí)的靈魂。自主學(xué)習(xí)要求我們教師正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的獨(dú)立性、充分發(fā)展自己的獨(dú)立性，從而有力培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問題的能力。一個人要不主動學(xué)會些什么，他就一無所獲，不堪造就，人們可以提供一個物體或其他的，但是人卻不能提供智力，人必須主動掌握、占有和加工智力。因此，培養(yǎng)學(xué)生愿意主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)是非常重要的。例如在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)中，教師可用“通過學(xué)習(xí)你學(xué)到了哪些知識”，“請用一句話概括你學(xué)到的知識”

13、等之類的話，讓學(xué)生互相補(bǔ)充，彌補(bǔ)不足。練習(xí)評判時，也可以讓學(xué)生互相評述，互相討論，不但使他們能知其然，知其所以然，而且要說出其所以然。在學(xué)生小結(jié)、評述中，教師要時時起主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在這些鍛煉中逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，在教學(xué)中發(fā)揮他們的主體作用。,討論分析，在教學(xué)中要善于適時引導(dǎo)學(xué)生積極開展課堂討論，交流分析。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生對某一問題的理解，不可能完全一致，有的正確的，有的錯誤；有的深有的淺。老師要想方設(shè)法讓他們把自己的想法表述出來，積極鼓勵學(xué)生暢所欲言、各抒己見，師生要積極開展雙向交流，開放彼此對問題的認(rèn)識、觀點(diǎn)、看法，闡明各種觀點(diǎn)、看法、的原因和理由。平等、公正地進(jìn)行討論、驗(yàn)證各

14、自不同的觀點(diǎn)和看法。即使對老師的意見提出異議，也不要責(zé)備，而是心平氣和地向他們說明所以然，使他們心情愉悅的對你所揭示的指示給予消化吸收，要讓學(xué)生在探究的氛圍中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律。這樣才能得到教學(xué)相長的效果。,鼓勵尖子當(dāng)“小導(dǎo)師”，師生、生生之間整體聯(lián)動，互教互學(xué)。要使優(yōu)生發(fā)揮特長優(yōu)勢，使后進(jìn)生不因?yàn)橛绣e誤觀點(diǎn)而受到熱潮冷風(fēng)，要消除后進(jìn)生對學(xué)習(xí)的“恐懼”，使每個學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，享受到成功的喜悅。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)，一起尋求整理，注重導(dǎo)入雙方親身體驗(yàn)和真切感受，共享師生情趣和心聲，教師帶頭并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)錯改過，會用批評和自我批評武器。要推進(jìn)學(xué)生對基礎(chǔ)知識頓悟、升華、向活力和能力自轉(zhuǎn)，尤其是開導(dǎo)

15、并引導(dǎo)學(xué)生致力于挖潛創(chuàng)新的方法培養(yǎng)。,教學(xué)有法，卻無定法。由教育教學(xué)各要素結(jié)構(gòu)派生而出的教法、學(xué)法和教學(xué)模式異彩紛呈。如導(dǎo)撥、聯(lián)系、辯論、表演、對話、演說、評價、操練和各種綜合性、創(chuàng)造性教法、學(xué)法、教與學(xué)模式。這些都可以進(jìn)一步試行和改進(jìn)。要不斷摸索創(chuàng)新教法和學(xué)法，從而形成有機(jī)活力和有向?qū)б饬x的多種創(chuàng)新教法、學(xué)法。,細(xì)胞侵入淋巴管-淋巴管癌栓,”5A,淋巴管癌栓 Carcinoma embolus in lymphatics,右側(cè)淋巴管內(nèi)可見腺癌細(xì)胞團(tuán),左側(cè)為小靜脈。,淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移性腺癌,被膜,邊竇,病變:灰白、體積大、質(zhì)硬、粘連,塊狀,腋窩淋巴結(jié),乳腺腫塊,乳腺癌同側(cè)腋下淋巴結(jié)下站,鼻咽癌頸,部

16、淋巴結(jié),轉(zhuǎn)移,血道轉(zhuǎn)移,(hematogeneous metastasis),瘤細(xì)胞侵入血管后隨血,流到達(dá)遠(yuǎn)隔器官繼續(xù)生長,形成轉(zhuǎn)移瘤,稱為血道轉(zhuǎn),稱,血道轉(zhuǎn)移,靜脈壁薄、壓力低常見肺、肝,是肉瘤最常見的轉(zhuǎn)移途徑,1)侵入體循環(huán)靜脈者,右心一肺,2)侵入門靜脈者一肝。,3)侵入肺靜脈者一左,心一主動脈一全身各,器官,如腦、骨、腎及,腎上腺。,4)侵入胸、腰、骨盆靜,脈者一可通過吻合支進(jìn),入脊椎靜脈叢( Baston,脊椎靜脈系統(tǒng))轉(zhuǎn)移至脊,椎、腦,血遣轉(zhuǎn)杉瘤的形態(tài)特,多個,散在,分布,邊界,清楚,多靠,近器官表面,可有癌臍,H 5 cm-,轉(zhuǎn)移,51,、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。,陸游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活動。,盧梭,53,、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。,易卜生,54,、唯書籍不朽。,喬特,55,、為中華之崛起而讀書。,周恩來,謝謝！,