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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),0,1,A,教學(xué)設(shè)計(jì),第1頁/共40頁,1A,教學(xué)設(shè)計(jì)第1頁/共40頁,2,教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的區(qū)別,教學(xué)案例,：主要是提供實(shí)際的教學(xué)例子，而不是所有教學(xué)的細(xì)節(jié)。主要是用來交流。,教學(xué)設(shè)計(jì),：包括教案、學(xué)案、評(píng)價(jià)方式，甚至學(xué)生問題的創(chuàng)設(shè)、教具的應(yīng)用等，所有的與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容都是。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)泛化的概念。教學(xué)設(shè)計(jì)可使用表格的方式，也可用文稿的方式。教學(xué)設(shè)計(jì)，是準(zhǔn)備課，特別是公開課等需要全面考慮的一份文檔。,教案,：是教學(xué)的內(nèi)容文本，是教學(xué)設(shè)計(jì)的最核心的部分。主要是對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、環(huán)節(jié)進(jìn)行備課。教案

2、是老師自己上課用的。,第2頁/共40頁,2教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案的區(qū)別 教學(xué)案例：主要是提供實(shí)際的,3,教學(xué)設(shè)計(jì)的概念,教學(xué)設(shè)計(jì),就是應(yīng)用系統(tǒng)分析方法，分析研究教學(xué)問題和需求，確定解決它門的方法步驟，并對(duì)教學(xué)結(jié)果做出評(píng)價(jià)的一種計(jì)劃過程和操作程序。,(,張克東教授）,通俗地說：,教學(xué)設(shè)計(jì),就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理念，運(yùn)用系統(tǒng)方法對(duì)教與學(xué)的行為進(jìn)行設(shè)計(jì)，包含分析教與學(xué)的問題，設(shè)計(jì)解決問題的方法步驟，并在實(shí)施過程加以評(píng)價(jià)、修改，使其達(dá)到教學(xué)優(yōu)化的微觀教學(xué)過程設(shè)計(jì)。,第3頁/共40頁,3教學(xué)設(shè)計(jì)的概念教學(xué)設(shè)計(jì)就是應(yīng)用系統(tǒng)分析方法，分析研究教學(xué)問,4,信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)設(shè)計(jì)在信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)中的自然應(yīng)用

3、。當(dāng)然，由于信息技術(shù)學(xué)科自身的學(xué)科特點(diǎn)，其教學(xué)設(shè)計(jì)也有不同于其它學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)。,第4頁/共40頁,4第4頁/共40頁,5,備課和教學(xué)設(shè)計(jì)、上課的區(qū)別,備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)是備課的專業(yè)化的要求。,備課,是上課之前的準(zhǔn)備。包括這一節(jié)課的程序、結(jié)構(gòu)；師生的活動(dòng)安排；教學(xué)的物質(zhì)器材等各方面的準(zhǔn)備工作。過去說備課要備教材、備學(xué)生、備教學(xué)程序等。,第5頁/共40頁,5備課和教學(xué)設(shè)計(jì)、上課的區(qū)別 備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的初級(jí)階段，教學(xué),6,在課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，,教學(xué)設(shè)計(jì),更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè)計(jì)方案、方法、模式、框架等方面的考慮?；蛘哒f，對(duì)于那些具體的物質(zhì)準(zhǔn)備，例如一堂實(shí)驗(yàn)課的器材準(zhǔn)備，是屬

4、于備課范疇里面的事。教學(xué)設(shè)計(jì)不包括這些太具體的事情。,教學(xué)設(shè)計(jì)的要素,包括：設(shè)計(jì)的依據(jù)、指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)等?？紤]這些問題，就必須掌握和應(yīng)用教育科學(xué)和教育技術(shù)的新成果，以新的理念和現(xiàn)代化的手段為我所用。,第6頁/共40頁,6在課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作中，教學(xué)設(shè)計(jì)更側(cè)重于指導(dǎo)思想和整體的設(shè),7,信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程,1,、教學(xué)內(nèi)容分析,2,、教學(xué)目標(biāo)分析,3,、學(xué)習(xí)者（學(xué)生）分析,(,學(xué)情分析）,4,、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析,5,、教學(xué)策略的分析,6,、教學(xué)過程,7,、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì),第7頁/共40頁,7信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般過程1、教學(xué)內(nèi)容分析 第7頁/共40,8,B

5、,，如 何 說 課,第8頁/共40頁,8 B，如 何 說 課 第8頁/共40頁,9,說課 的意義,所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地談自己的教學(xué)設(shè)想及理論依據(jù)，以達(dá)到相互交流、共同提高的一種教研形式。,良好的說課能把理論與實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，它集備中說、說中評(píng)、評(píng)中研、研中學(xué)為一體，這是優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教師教學(xué)能力的一種有效途徑。,第9頁/共40頁,9說課 的意義 所謂“說課”，就是授課教師在獨(dú)立備課的基礎(chǔ)上,10,說課的特點(diǎn),1,、簡易性與操作性。說課不受時(shí)間、空間、人數(shù)的限制，又不牽涉到學(xué)生，簡便易行。能很好地解決教學(xué)與教研，理論與實(shí)踐相脫節(jié)的矛盾。,2,、理論性與

6、科學(xué)性。從理性上審視教材，就有可能發(fā)現(xiàn)備課中的種種疏漏，再經(jīng)過修改教案，疏漏就會(huì)得到彌補(bǔ)。,3,、交流性與示范性。說課是一種集思廣益的活動(dòng)。,第10頁/共40頁,10說課的特點(diǎn) 1、簡易性與操作性。說課不受時(shí)間、空間、,11,說課與備課、上課的關(guān)系,說課與備課的關(guān)系,相同點(diǎn)：,（,1,）主要內(nèi)容相同，說課與備課的教學(xué)內(nèi)容都是相同的。,（,2,）主要任務(wù)相同，都是課前的準(zhǔn)備工作。,（,3,）主要做法相同，都要學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透教材，了解學(xué)生，選擇教法，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。,第11頁/共40頁,11說課與備課、上課的關(guān)系說課與備課的關(guān)系第11頁/共4,12,不同點(diǎn)：,（,1,）概念內(nèi)涵不同。說課是屬于教

7、研活動(dòng)，要比備課研究問題更深入。而備課是教學(xué)任務(wù)如何完成的方法步驟，是知識(shí)結(jié)構(gòu)如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)施方案，屬于教學(xué)活動(dòng)。,（,2,）對(duì)象不同。備課是要把結(jié)果展示給學(xué)生，即面對(duì)學(xué)生去上課。而說課是對(duì)其他教師說明自己為什么要這樣備課。,（,3,）目的不同。說課是幫助教師認(rèn)識(shí)備課規(guī)律，提高備課能力；而備課是面向?qū)W生為目的，它促使教師搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效益。,第12頁/共40頁,12不同點(diǎn)：第12頁/共40頁,13,（,4,）活動(dòng)形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活動(dòng)；而備課是教師個(gè)體進(jìn)行的靜態(tài)的教學(xué)活動(dòng)。,（,5,）基本要求不同。說課教師不僅要說出每一具體內(nèi)容的教學(xué)

8、設(shè)計(jì)，,做什么,，,怎么做,，而且還要說出,為什么要這樣做,。即說出設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。而備課的特點(diǎn)是在于實(shí)用，強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)的安排，只需要寫出做什么，怎么做就行了。,第13頁/共40頁,13（4）活動(dòng)形式不同。說課是一種集體進(jìn)行的動(dòng)態(tài)的教學(xué)備課活,14,說課與上課的關(guān)系,說課與上課有很多共同之處。說課是對(duì)課堂教學(xué)方案的探究說明，上課是對(duì)教學(xué)方案的課堂實(shí)施，兩者都圍繞著同一個(gè)教學(xué)課題，從中都可以展示教師的課堂教學(xué)操作藝術(shù)，都能反映教師語言、教態(tài)、板書等教學(xué)基本功。,說好課可為上好課服務(wù),。,第14頁/共40頁,14說課與上課的關(guān)系 說課與上課有很多共同之處。說課是對(duì),15,上課與說課 的區(qū)別,說課

9、與上課要求不同。上課主要解決教什么，怎么教的問題；說課則不僅解決教什么，怎么教的問題，而且還要說出“,為什么這樣教,”的問題。,說課與上課的對(duì)象不同。上課是課堂上教師與學(xué)生間的雙邊教學(xué)活動(dòng)；說課是課堂外教師同行間的教研活動(dòng)。上課的對(duì)象是學(xué)生，說課的對(duì)象是具有一定教學(xué)研究水平的領(lǐng)導(dǎo)和同行。,說課與上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。,第15頁/共40頁,15上課與說課 的區(qū)別說課與上課要求不同。上課主要,16,說課的內(nèi)容,1,、說教材（,1,）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材的基礎(chǔ)上，說明教材的地位、作用。,（,2,）明確提出本課時(shí)的具體教學(xué)目標(biāo)。,（,3,）分析教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。,第16頁

10、/共40頁,16說課的內(nèi)容 1、說教材（1）教材簡析。在認(rèn)真閱讀教材,17,2,、說教法，學(xué)法,說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”的道理。,說學(xué)法主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”的問題和“為什么這樣學(xué)”的道理。,第17頁/共40頁,172、說教法，學(xué)法 說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么,18,說教學(xué)過程,教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。,說明教與學(xué)的雙邊活動(dòng)安排。,說明重點(diǎn)與難點(diǎn)的處理。,說明采用哪些教學(xué)手段輔助教學(xué)。,說明板書設(shè)計(jì)。,第18頁/共40頁,18說教學(xué)過程 教學(xué)思路與教學(xué)環(huán)節(jié)安排。第18頁/,19,說課的方法和技巧,1,、說“準(zhǔn)”教材；,2,、說“明”教法；,3,、說“會(huì)”學(xué)法；,

11、4,、說“清”教學(xué)意圖；,5,、說“清”練習(xí)層次。,第19頁/共40頁,19說課的方法和技巧 1、說“準(zhǔn)”教材；第19頁/共40頁,20,說課要注意的問題,1,、說課不是備課，不能按教案來說課。,2,、說課不是講課，教師不能把聽說課的領(lǐng)導(dǎo)和老師視為學(xué)生，如正常上課那樣講。,3,、說課不是“背課”，也不是“讀課”，要突出“說”字。既不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差地讀下來。一節(jié)成功的說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)。,第20頁/共40頁,20說課要注意的問題1、說課不是備課，不能按教案來說課。,21,4,、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常以,10-

12、15,分鐘為宜。,5,、注意發(fā)揮教師自身的教學(xué)個(gè)性和創(chuàng)新精神，防止生搬硬套雜志上的內(nèi)容。,6,、注意運(yùn)用教育理論來分析研究問題，防止就事論事，使說課還處于“初級(jí)階段”的層次水平。,7,、當(dāng)然也就注意避免過于表現(xiàn)“理論依據(jù)”，脫離教材、學(xué)生、教師實(shí)際，空談理論。,8,、要普通話、口語化，脫稿，有點(diǎn)小缺陷不用改了。,第21頁/共40頁,214、說課的時(shí)間不宜太長，也不宜太短，通常以10-15分鐘,22,9,、說課與作課結(jié)合。說課往往是教學(xué)的一種主觀愿望，是否科學(xué)，還要通過作課這一實(shí)踐來檢驗(yàn)。,10,、說課與評(píng)課結(jié)合。說課者固然要充分準(zhǔn)備，聽說者、看課者也要作一定的準(zhǔn)備，評(píng)才有發(fā)言權(quán)，評(píng)才能評(píng)到點(diǎn)子

13、上，不走過場，不流于形式。才能集思廣益，相互交流，共同提高。,第22頁/共40頁,22第22頁/共40頁,23,C,，談?wù)勗u(píng)課,第23頁/共40頁,23C，談?wù)勗u(píng)課第23頁/共40頁,24,評(píng)課（教育評(píng)價(jià)）有兩種,1,、自我評(píng)價(jià),2,、他人評(píng)價(jià),第24頁/共40頁,24評(píng)課（教育評(píng)價(jià)）有兩種 1、自我評(píng)價(jià)第24頁/共40頁,25,評(píng)課的三個(gè)階段：,1,、課前準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練；對(duì)教材要有很好的理解；了解相關(guān)的理論；,2,、課堂觀察：觀察師生活動(dòng)；,3,、課后分析交流：提出問題、研究問題、解決問題。,第25頁/共40頁,25評(píng)課的三個(gè)階段：1、課前準(zhǔn)備：課程標(biāo)準(zhǔn)要熟練；對(duì)教材要有,26,一、課

14、前準(zhǔn)備,1,、理論儲(chǔ)備；,2,、明確聽課性質(zhì)與課型；,3,、了解教學(xué)主客體。,第26頁/共40頁,26一、課前準(zhǔn)備 1、理論儲(chǔ)備；第26頁/共40頁,27,二、課堂觀察（評(píng)課前的準(zhǔn)備）,做到“四到”：,“,耳到,”,“,眼到,”,“,心到,”,“,手到,”,從聽課入手，記好聽課的第一手準(zhǔn)備。,從記錄的材料中，思考評(píng)課時(shí)應(yīng)點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容。,傾聽授課教師的自評(píng)，做出對(duì)點(diǎn)評(píng)內(nèi)容的取舍。,思考以什么方式加以點(diǎn)評(píng)，實(shí)現(xiàn)點(diǎn)評(píng)的目的。,加強(qiáng)學(xué)習(xí)，勤于思考，使點(diǎn)評(píng)別有一番風(fēng)味。,第27頁/共40頁,27二、課堂觀察（評(píng)課前的準(zhǔn)備）做到“四到”：從聽課入手，記,28,三、評(píng)課（課后的分析交流）,（一）從教學(xué)目標(biāo)上分

15、析,三維目標(biāo)猶如等邊三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，互相依賴，不可分割。,全面、具體、適宜，有針對(duì)性、導(dǎo)向性。,教學(xué)目標(biāo)明確地體現(xiàn)在每一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)手段緊密地圍繞目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)。,第28頁/共40頁,28三、評(píng)課（課后的分析交流）（一）從教學(xué)目標(biāo)上分析 第28,29,（二）從處理教材上分析,分析教師教材處理和教法選擇上是否突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。,第29頁/共40頁,29（二）從處理教材上分析第29頁/共40頁,30,（三）從教學(xué)程序上分析,1,、看教學(xué)設(shè)計(jì)思路,一看設(shè)計(jì)思路是否符合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。,二看教學(xué)思路是否有獨(dú)創(chuàng)性。,三看教學(xué)思路的層次，脈絡(luò)是否清晰。,四看教師在課堂上教學(xué)思路

16、實(shí)際運(yùn)作效果。,2,、看課堂結(jié)構(gòu)安排,一堂好課，應(yīng)該是結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)環(huán)相扣、過渡自然，時(shí)間分配合理，密度適中，效率高。,第30頁/共40頁,30（三）從教學(xué)程序上分析第30頁/共40頁,31,3,、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng),重點(diǎn)和非重點(diǎn)時(shí)間搭配,“前松后緊”或“前緊后松”,有沒有教師占用時(shí)間過多，學(xué)生活動(dòng)時(shí)間過少的現(xiàn)象,優(yōu)等生占用時(shí)間過多、后進(jìn)生占用時(shí)間少,浪費(fèi)寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間,第31頁/共40頁,313、教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間分配與銜接恰當(dāng) 第31頁/共40頁,32,（四）從教學(xué)方法和手段上分析,看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。,看教學(xué)方法的多樣化。,看教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新。,現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用,第32頁/共40頁,32（四）從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。,33,（五）從教學(xué)教師基本功上分析,1,、看板書。設(shè)計(jì)科學(xué)合理；言簡意賅；條理性強(qiáng)；自己美觀工整；板畫嫻熟。,2,、看教態(tài)。明朗；快活；莊重；富有感染力；儀表端莊；舉止從容；態(tài)度熱情；熱愛學(xué)生；師生情感交融。,3,、看語言。說普通話；高低適宜；快慢適度；抑揚(yáng)頓挫；富于變化。,4,、看操作。媒體運(yùn)用熟練程度。,第33頁/