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1、2017/11/20,#,商,亮,青春微課堂,目的：,1.,多學習多了解青春期學生心理特點。,有現(xiàn)代價值理念，新思維、新認識、新策略，接受學生的變化，而不是相互埋怨。,2.,設置好界限，給學生一個臺階下，也給自己一個臺階下，建立新型的師生關系。,3.,提高自己的“德智體美勞”。,師德 教學 身心 審美 興趣愛好,頭腦風暴,青春期,青春微課堂,自我,自主能力發(fā)展,責任與擔當 自我管理,青春微課堂,1,責任與擔當,案例,1,：,這周沒有拿到學校的流動紅旗，原因是芳芳和圓圓值日的時候沒有將樓道的衛(wèi)生打掃干凈。,班主任對他們進行了批評教育，可是兩個人誰都不肯承認是自己沒有盡到責任，而是互相推諉。芳芳說

2、是圓圓沒有把地面清掃干凈，圓圓說是芳芳沒有拖地，兩個人都認為是對方?jīng)]有做好自己的工作才導致班級沒拿到流動紅旗。,出了事,被批評,埋怨,推諉,貼標簽“自私”,“自我”,責任與擔當,缺少責任感的表現(xiàn),對自己不負責任：平常不好好學習，考試時作弊，理由是老師講課沒意思；父母要求太高，我只能,對集體不負責任：找各種理由不參加值日和學?；顒?；參加了也不認真，不愿意出力,對社會不負責任：抱怨交通擁擠、社會不公平、制度不合理，但很少考慮自己要怎樣做,成長規(guī)律,1,：,中學生,自身產(chǎn)生負責任的要求，,是責任感培養(yǎng)的關鍵期,，一旦錯過很難彌補。,中學生自我意識顯著增強，希望成為一個獨立的人，希望自己決定自己的生活

3、，產(chǎn)生了對自己和他人負責的要求。,成長規(guī)律,2,：促進中學生的責任感,從半理解水平向原則性水平轉(zhuǎn)化,。,716,歲的孩子的責任感分為三種水平：,強制性水平；半理解水平；原則性水平,成長規(guī)律,3,：學生缺乏責任感是家長、社會的共同責任。,父母的教育方式過于呵護、寵溺；,父母只關心孩子的學習成績，不關心孩子的人品和性格。,方法,1,：適度放手。,把參與管理班級的決策和職能更多地下放給學生，為班級承擔責任，不要過分干涉，否則會使孩子養(yǎng)成推卸責任的習慣。,二 打造品牌班級文化,1,、,人人,都是班干部，班,級事務我,承擔,正副班長，紀律委員，衛(wèi)生委員，體委，學習委員為每人必選,其,余職位：同學我選我,

4、，,給,自己一個職位：課代表，各類管理員,方法,2,：理性思考。,這些孩子在家庭中，父母和孩子相處時，也是出現(xiàn)問題，互相埋怨、互相推諉的習慣。,方法,3,：以身作則。,二 打造品牌班級文化,2,、,尊師尚學：,鞠躬，謝謝，再見,老師走進教室：安靜，歸位,方法,3,：以身作則。,懲戒,+,陪伴,肯負責有擔當?shù)慕處?以身作則,手表效應,兩只手表定律、矛盾選擇定律,每個人都不能同時挑選兩種不同的行為準則或者價值觀念，否則那個人的行為將陷于混亂。,不能雙重標準，,班務工作要有連續(xù)性和一致性，教師要言行一致,方法,4,：從對自己負責做起。,努力學習、養(yǎng)成良好習慣都是,對自己負責，對自己的行為負責。,“,

5、老師，我管不住自己,。”,只有先對自己負責，才能為集體負責。,二 打造品牌班級文化,3.,設置：綜合獎，,生命獎，,單科獎，進步獎,開門紅“進步獎”獲得者,班榮我榮，我愛,15,班,開門紅“卓越獎”獲得者,班榮我榮，我愛,15,班,開門紅“優(yōu)秀班干部”獲得者,-,生命獎項,班榮我榮，我愛,15,班,方法,5,：在責任中找到快樂。,讓孩子在集體活動、公益活動中體會到,因負責任產(chǎn)生的快樂和滿足,之后，孩子才能更愿意負責任。,教師為他掏錢買禮物 一對一、討好,集體生日 同伴效應、儀式感、見證,祝你生日快樂,來自爸爸媽媽的祝福,十四歲生日，是生命中重要的一個里程碑。作為老師，我想說：,XX,，以后的生

6、日不僅僅是你的生日了，更應該感到那是一個感恩日。十四年的風風雨雨，父母培養(yǎng)你很不容易，越長一歲，父母付出的心血就更多。感謝父母、感謝老師、感謝親朋、感謝幫助過你的同學。,我還想說今天也是你人生的一個新起點，,今后的人生還需要你自己去濃墨重彩，去涂抹，去描繪、去開創(chuàng),。,我認為，學會感恩的人，那他就是一個快樂幸福的人，是一個永遠會被濃濃的愛包圍著的人。我衷心地為你的成長祝賀、喝彩。,來自老師的祝福,責任感的培養(yǎng)需要以,適度的愛,為前提，,這種愛不是令人窒息的，而是舒服的；,這種愛不是情緒化的，而是理智的；,這種愛不是危險越界的，而是保持距離的。,青春微課堂,2,自我管理,案例,2,：,方方這段時

7、間迷上了武俠小說，每天回到家總是馬馬虎虎把作業(yè)做完，隨便吃一點飯就鉆進了小說里。小說的內(nèi)容實在精彩，方方晚上總會看到很晚，有時候還會在爸爸媽媽睡著之后，偷偷起來接著看。,這樣一來，方方白天總是一副沒睡醒的樣子，上課完全聽不進去老師講的內(nèi)容，成績變得越來越差。,案例,2,：,老師注意到這一點，就勸方方說：“小說好看也不能總看呀，我們現(xiàn)在的任務是好好學習知識，應該管理好自己，在該做的事情已經(jīng)做好后再看小說?！?方方知道老師說的有道理，也知道應該管住自己，可就是做不到，他感到非常無奈和慚愧。,管不住自己,自控能力差,自我管理,學生缺少自我管理的表現(xiàn),管理學習能力：學習的自覺性、自控性、學習策略,管理

8、生活能力：獨立生活能力、自我保健能力、安全自護能力,管理情緒能力：學習壓力的體驗、情緒的控制能力、情緒的調(diào)節(jié)策略,自我管理能力,中國教育科學研究院對八省市初中生的自我管理能力的調(diào)查研究顯示：,初中生自我管理能力亟待提升，,學習管理與情緒管理能力較弱。,成長規(guī)律,1,：,中學生有自我管理的需求。,中學生要求,獨立,自主，不愿完全按照老師和父母的指示做事情，會把大人的管理和指導當作對自己的,不信任,，希望能夠遵從自己的思考。,自我管理的過程：,實踐想法 自我檢驗 自我反思,自己支配自己的生活可以從心理上得到滿足，增加對學習的興趣，把外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，做到,自主性學習,。,成長規(guī)律,2,：自我

9、管理可以提升對自己發(fā)展的,控制感和滿足感，進而提升學習動機，,提升學習成績。,成長規(guī)律,3,：,自控能力,是自我管理的保證,中學生自控能力不足，容易受外界環(huán)境和各種因素的影響，導致自我管理效果不佳。,成長規(guī)律,4,：中學生,自我管理機會,欠缺,，影響了自我管理能力的發(fā)展。,父母包辦使孩子習慣于被管理,教師全程監(jiān)控阻礙自我管理能力培養(yǎng) 保姆,/,警察,/,監(jiān)工,方法,1,：尊重并理解學生的自我管理需求，,適當放手,。,創(chuàng)造機會，讓學生自查問題。,自我教育說明書,方法,2,：建立,合理的計劃目標,。,現(xiàn)實：計劃的好，執(zhí)行虎頭蛇尾,解決：計劃越詳細越好，及時反思總結(jié)（每天睡前用半小時簡單回顧一天的收

10、獲和不足，如何改進）,方法,2,：建立,合理的計劃目標,。,現(xiàn)實：有的學生對自己要求高，總是達不到目標，有挫敗感；有的對自己要求低，幾乎沒有壓力，完不成目標。,解決：目標要恰當，,比老師或父母的目標稍微低一點,，既能完成，又能獲得一定自信。,方法,3,：給予,一定的監(jiān)督,。,班級里：將目標和計劃告訴其他人，受到,公眾壓力,的影響，中學生覺得不能按時完成計劃會影響自己的形象，得到別人不好的評價，在壓力的作用下，他們會強迫自己自我管理。,方法,3,：給予,一定的監(jiān)督,。,現(xiàn)實：剛開始自我管理的時候會出現(xiàn)拖延和放松，對問題的復雜程度估計不足。,解決：教師,/,家長適當監(jiān)督,，但是為了避免學生對教師干涉的反感，教師可以,提醒、抽查,，不能太頻繁，表現(xiàn)的不經(jīng)意一些（吃飯和閑聊時）。教師可以講自己的故事，鼓勵學生需要時求助。,方法,3,：給予,一定的監(jiān)督,。,教師減少直接管束，和學生,討論要求后，讓學生自己安排實施,，不要總是過問進度，只要學生認真管理，即使結(jié)果不那么理想，也不要過分責備學生，不能立即把學生的自主權收回。,鼓勵學生進行自我管理,鼓勵家長減少直接管束,/,加強必要監(jiān)督,我們的工作或許會輕松簡單一些,敬請各位老師,批評指正,