《計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病監(jiān)測(cè)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病監(jiān)測(cè)課件（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病監(jiān)測(cè),16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特,17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖,18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德,19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜,20、人們嘴上

2、掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生,計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病監(jiān)測(cè)計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病監(jiān)測(cè)16、人民應(yīng)該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。赫拉克利特,17、人類對(duì)于不公正的行為加以指責(zé)，并非因?yàn)樗麄冊(cè)敢庾龀鲞@種行為，而是惟恐自己會(huì)成為這種行為的犧牲者。柏拉圖,18、制定法律法令，就是為了不讓強(qiáng)者做什么事都橫行霸道。奧維德,19、法律是社會(huì)的習(xí)慣和思想的結(jié)晶。托伍威爾遜,20、人們嘴上掛著的法律，其真實(shí)含義是財(cái)富。愛獻(xiàn)生計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病的監(jiān)測(cè),赤水市人民醫(yī)院,劉永芳,2019年4月12日,概述,為有效預(yù)防和控制傳染病,促進(jìn)公共衛(wèi)生事,業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,保障人民群眾身體健,康,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),從

3、2019年起,擴(kuò)大國(guó)家免疫,規(guī)劃疫苗范圍,在現(xiàn)行全國(guó)范圍使用的國(guó)家免疫,規(guī)劃疫苗基礎(chǔ)上,將甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦,疫苗、麻疹腮腺炎風(fēng)疹聯(lián)合疫苗、無細(xì)胞百白破,疫苗納入國(guó)家免疫規(guī)劃,對(duì)適齡兒童實(shí)行預(yù)防接,種;并根據(jù)傳染病流行趨勢(shì),在流行地區(qū)對(duì)重點(diǎn),人群進(jìn)行流行性岀血熱疫苗、炭疽疫苗和鉤端螺,旋體疫苗接種。,如今,大學(xué)生當(dāng)中有不少人在大學(xué)四年的某個(gè)階段從事校外兼職工作。他們選擇兼職的初衷各有不同,有人是為了減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力,有人是為了鍛煉自己的能力,也有人是單純地想體驗(yàn)一下做兼職的感覺。盡管原因各異,但他們?cè)趶氖录媛毠ぷ鬟^程中遇到的問題是具有普遍性的。分析、研究大學(xué)生的兼職工作能夠幫助我們了解大

4、學(xué)生對(duì)于未來就業(yè)的看法,有利于學(xué)校開展就業(yè)指導(dǎo)工作。,一、大學(xué)生參與兼職的現(xiàn)狀,“兼職”在現(xiàn)代漢語詞典里的定義是:在本職之外兼任的職務(wù)。對(duì)于大學(xué)生兼職工作的理解,調(diào)查顯示:約59.09%的同學(xué)認(rèn)為是有報(bào)酬的課余工作,約22.7%的同學(xué)對(duì)兼職工作的理解是勤工助學(xué),而“勤工助學(xué)”在現(xiàn)代漢語詞典里的定義是利用學(xué)習(xí)以外的時(shí)間參加勞動(dòng),把勞動(dòng)所得作為學(xué)習(xí)、生活費(fèi)用。這樣看來,大學(xué)生兼職工作和勤工助學(xué)在含義上有很大的相似之處,但二者又有一定的區(qū)別,勤工助學(xué)的范圍往往更為廣泛,而兼職工作則是指一些具體的職務(wù),通常我們將學(xué)生兼職理解為在校期間勤工助學(xué)的主要方式。,根據(jù)浙江大學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,約31.8%的同學(xué)認(rèn)

5、為大學(xué)生兼職是必不可少的經(jīng)歷,約36.7%的同學(xué)認(rèn)為參不參與兼職工作得看自己的時(shí)間,同時(shí),27.2%的同學(xué)認(rèn)為參與與否沒有多大影響。對(duì)于參與勤工助學(xué)最主要的目的,60%的同學(xué)是為了緩解經(jīng)濟(jì)壓力,13.6%的同學(xué)是為了擴(kuò)大交際圈,而約18.2%的同學(xué)則主要是為了鍛煉能力。經(jīng)過深入了解和分析,造成以上兩種現(xiàn)象的原因主要有兩個(gè)方面,一是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)保障體系的完善使經(jīng)濟(jì)困難生人數(shù)明顯下降,此外,浙江大學(xué)過半的學(xué)生來自東部沿海地區(qū),其在經(jīng)濟(jì)上的壓力較小;二是學(xué)校針對(duì)經(jīng)濟(jì)困難生制定并推行了“獎(jiǎng)、貸、補(bǔ)、免、勤”的資助政策,經(jīng)濟(jì)困難生基本可以通過申請(qǐng)助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)等途徑滿足日常生活及學(xué)習(xí)所需

6、。,二、兼職工作對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的積極影響,兼職工作與大學(xué)生的成長(zhǎng)有著密切的關(guān)系,對(duì)其人格健全、綜合素質(zhì)提升、成長(zhǎng)成才等都有著非常重要的作用,既扶助又扶志、既助學(xué)又育人。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),大學(xué)生參與兼職工作主要有五個(gè)方面的積極作用。,1.減輕經(jīng)濟(jì)壓力,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)自立,在浙江大學(xué)校內(nèi)cc98論壇上做的關(guān)于大學(xué)生每月消費(fèi)數(shù)據(jù)的調(diào)查顯示,月消費(fèi)在500800元的同學(xué)約24.09%,8001000元的約43.50%。對(duì)于這些消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來源,大部分同學(xué)表示自己是通過兼職的方式獲得。在當(dāng)代大學(xué)生中,最常見的兼職方式就是家教,一個(gè)月往往能讓他們獲得3001000元的收入,具體金額則視家教學(xué)生的年級(jí)、科目、時(shí)間等因

7、素而定;其次,學(xué)生根據(jù)自己的興趣,通過參加校內(nèi)勤工助學(xué)活動(dòng)每月大約可獲得200500元的收入;此外,還有不少同學(xué)通過發(fā)傳單、代理銷售、在企事業(yè)單位中兼職等途徑獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。這表明,大學(xué)生通過兼職所獲取的報(bào)酬不僅改善和充實(shí)了他們的生活,也同時(shí)減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),更使其學(xué)會(huì)了理財(cái),幫助其樹立經(jīng)濟(jì)獨(dú)立與自立的理念。,另外,對(duì)部分經(jīng)濟(jì)困難生而言,參與勤工助學(xué)活動(dòng)取得報(bào)酬有助于其走出經(jīng)濟(jì)困難的陰影,樹立自信心與自尊心。在勤工助學(xué)實(shí)踐過程中,經(jīng)濟(jì)困難生通過自己的努力獲得經(jīng)濟(jì)報(bào)酬,一定程度上緩解了經(jīng)濟(jì)困難,這讓他們體會(huì)到貧困雖然是與生俱來的,但只要通過自己不斷的努力,可以在一定程度上改變這些困難。面對(duì)困難

8、,他們不再回避,不再怨天尤人,而是勇敢地正視現(xiàn)實(shí)。有的貧困同學(xué)甚至因?yàn)樵谇诠ぶ鷮W(xué)活動(dòng)中工作能力強(qiáng)、報(bào)酬高成為了周圍同學(xué)羨慕的對(duì)象、學(xué)習(xí)的榜樣。這讓他們擺脫了自卑心理,自立自強(qiáng),樹立了積極、自信和樂觀的生活態(tài)度。,2.增進(jìn)對(duì)父母和勞動(dòng)的理解,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力,參與兼職工作遇見的點(diǎn)點(diǎn)滴滴能夠幫助大學(xué)生體驗(yàn)賺錢的不易,對(duì)父母辛苦賺錢的理解,對(duì)他們來說又是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,在工作的時(shí)候思考生活、思考學(xué)習(xí),從而奮發(fā)向上。同時(shí),兼職工為同學(xué)們提供了一個(gè)自己動(dòng)手參加勞動(dòng)的機(jī)會(huì),使其能夠更好地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)力。同學(xué)們?cè)趯W(xué)校中學(xué)習(xí)到的更多的是理論知識(shí),毫不夸張地說,他們中很多人都是理論上的專家。但讓人擔(dān)憂的是

9、,許多同學(xué)動(dòng)手能力較差,是不折不扣的“嘴把式”只會(huì)說不會(huì)做,有不少畢業(yè)生在走向社會(huì)、走上工作崗位后都暴露出了這個(gè)毛病。多種多樣的兼職活動(dòng)有助于同學(xué)們提高動(dòng)手實(shí)踐的能力。做家教的同學(xué)學(xué)會(huì)了與家長(zhǎng)和比自己小的學(xué)生打交道,在教人的過程中自己對(duì)知識(shí)的理解也在加深;到企業(yè)實(shí)習(xí)的同學(xué),真正地把課堂中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了實(shí)際當(dāng)中,反過來又把實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)帶回來,對(duì)于抽象的理論知識(shí)有了更深入的理解;做服務(wù)生的同學(xué)學(xué)會(huì)了為別人服務(wù),一點(diǎn)點(diǎn)改掉了身上的毛病可以這么說,通過兼職工作,同學(xué)們更加深刻地了解了勞動(dòng)的含義。,3.養(yǎng)成良好品格,打下良好基礎(chǔ),一份工作,一個(gè)交際圈,對(duì)很多大學(xué)生來說足以改變很多。以辦公室助理為

10、例,一個(gè)辦公室的學(xué)生助理通常會(huì)有十余個(gè),這樣的一個(gè)團(tuán)體是通過面試選拔最后留下的。在這樣的團(tuán)體里,大家志同道合,在協(xié)助老師、服務(wù)同學(xué)的同時(shí)也提升自己的工作能力。而氣氛良好的學(xué)生團(tuán)體帶給每一個(gè)成員的溫馨和關(guān)懷伴著成員快樂成長(zhǎng),辦公室的工作多與文件相關(guān),因而在培養(yǎng)大學(xué)生做事認(rèn)真細(xì)心、責(zé)任心等方面具有良好的作用。在辦公室中接待來訪的老師,不僅可以學(xué)習(xí)一些待人的基本禮儀,還能提升個(gè)人的交際能力。日積月累,兼職學(xué)生在待人的熱情、做事的沉穩(wěn)、為他人著想等多方面都能得到很大的提升,這為他們走上社會(huì)奠定了良好的基礎(chǔ)。,4.全面鍛煉,提高綜合素質(zhì),當(dāng)今社會(huì)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力不斷增大,大學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力越來越受到重視

11、,用人單位在招生的時(shí)候已經(jīng)不只看重成績(jī),以成績(jī)?yōu)橹鲗?dǎo),社團(tuán)工作和兼職、實(shí)習(xí)工作在考察時(shí)也占了很大的比重。目前,盡管大學(xué)生的年紀(jì)普遍都在20歲左右,但他們對(duì)于社會(huì)的了解還停留在比較膚淺的層次。由于從小到大“兩耳不聞窗外事,一心只讀圣賢書”,不少同學(xué)對(duì)于社會(huì)缺乏基本的了解,這直接導(dǎo)致許多畢業(yè)生在剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)感到不適應(yīng),有強(qiáng)烈的失落感。通過在校期間的兼職工作,同學(xué)們得到了寶貴的接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)。參加兼職工作能使大學(xué)生豐富社會(huì)閱歷,提升人際交往、禮儀素質(zhì)、組織、管理、協(xié)調(diào)能力等各方面的能力,提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。此外,通過兼職,大學(xué)生可以積累一定的人脈,可以為其踏入社會(huì)做好充分準(zhǔn)備。許多企業(yè)的

12、人力資源經(jīng)理表示,參加過兼職的大學(xué)畢業(yè)生往往更容易做好各種工作,也更懂得如何去處理各種問題,因?yàn)樗麄儚倪^去的經(jīng)歷中吸取了教訓(xùn),積累了經(jīng)驗(yàn),因此,有兼職經(jīng)歷的應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生也往往更容易找到理想的工作。,5.規(guī)劃未來人生,明確職業(yè)發(fā)展,在整個(gè)調(diào)研過程中,參與過兼職工作的同學(xué)均表示,各種各樣的兼職工作讓他們進(jìn)一步明確了自己未來的職業(yè)發(fā)展方向,明確了自己需要什么,將來要做什么。他們表示,兼職最大的好處就是能讓自己通過充分實(shí)踐明白是否喜歡、適合這種工作,這對(duì)他們規(guī)劃自己未來的人生、定位自己將來的工作方向具有舉足輕重的作用。,三、學(xué)校在大學(xué)生參與兼職工作中的作用,大學(xué)生從事兼職工作固然是好事一件,但存在的

13、問題同樣不能忽視,而作為與學(xué)生們聯(lián)系最密切的學(xué)校則應(yīng)積極扮演好引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的角色。,1.學(xué)校應(yīng)該做好引導(dǎo)工作,使學(xué)生能夠從事更有利于成長(zhǎng)、更適合自己的兼職工作,不可否認(rèn),目前在校大學(xué)生中正在參與的兼職工作大多數(shù)都是家教,它的社會(huì)需求量極大,故而相對(duì)好找,但是報(bào)酬低廉,也不利于大學(xué)生提高自身能力,發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì),更無法起到讓大學(xué)生接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的目的和作用。為了能夠更好的發(fā)揮兼職工作對(duì)于大學(xué)生個(gè)人發(fā)展的促進(jìn)作用,學(xué)校應(yīng)該注重引導(dǎo)在校大學(xué)生從事專業(yè)對(duì)口、有一定技術(shù)含量或者與其自身職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的兼職工作,比如開展相關(guān)的講座指導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待兼職工作、輔導(dǎo)員老師在與學(xué)生的交流中做好引導(dǎo)工作等,使大

14、學(xué)生不盲目地做兼職實(shí)習(xí)。這一系列工作能夠更好地幫助大學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中,更能讓大學(xué)生加深對(duì)自己專業(yè)的理解。,2.學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件,幫助大學(xué)生聯(lián)系并取得好的兼職工作,學(xué)生個(gè)人的能力是有限的,為了幫助大學(xué)生找到更好的兼職工作,為畢業(yè)之后找到好工作做準(zhǔn)備,學(xué)校應(yīng)主動(dòng)為同學(xué)們尋求好的兼職機(jī)會(huì)。比如,學(xué)?？梢酝ㄟ^校友總會(huì),聯(lián)系事業(yè)比較成功的校友,為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生提供兼職崗位,充分利用廣博的校友資源為在校學(xué)生找尋兼職機(jī)會(huì);在校園范圍內(nèi)發(fā)出倡導(dǎo),在校內(nèi)教授研發(fā)的項(xiàng)目中為學(xué)生提供一定的實(shí)習(xí)崗位,既解決用人問題,又幫助同學(xué)們找到心儀的兼職工作;完善學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的功能,通過校方專門機(jī)構(gòu)與一些大型

15、企事業(yè)單位構(gòu)建用人平臺(tái),為學(xué)生提供兼職機(jī)會(huì),等等。,3.學(xué)校應(yīng)該設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)處理同學(xué)們?cè)诩媛氝^程中遇到的問題,并定期進(jìn)行調(diào)查,學(xué)生在兼職過程中會(huì)不可避免地會(huì)遇到這樣或那樣的問題,在不少情況下,他們單憑個(gè)人的力量無法正確有效地處理這些問題。為此,學(xué)?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的組織機(jī)構(gòu)來幫助同學(xué)解決在兼職工作中遇到的問題,并且不定期地舉行有關(guān)兼職的講座,邀請(qǐng)高年級(jí)比較成功的兼職同學(xué)來分享成功經(jīng)驗(yàn),并普及常見問題的應(yīng)對(duì)辦法。,此外,學(xué)校也應(yīng)該派專人定期對(duì)兼職情況做跟蹤調(diào)查,及時(shí)掌握學(xué)生在校外的兼職情況,針對(duì)某一時(shí)期集中發(fā)現(xiàn)的問題要予以及時(shí)的處理和反饋。,4.構(gòu)建專門的校園兼職網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),通過網(wǎng)絡(luò)普及相關(guān)

16、知識(shí),傳播相關(guān)信息,同時(shí),通過一系列線上線下相結(jié)合的活動(dòng),為大學(xué)生兼職工作提供支持。,四、結(jié)語,參與兼職工作能夠獲取一定報(bào)酬并同時(shí)可以鍛煉學(xué)生某些方面的能力。兼職工作不僅能給大學(xué)生帶來經(jīng)濟(jì)效益,更能培養(yǎng)大學(xué)生的節(jié)儉意識(shí)、付出回報(bào)意識(shí)、感恩意識(shí),對(duì)健全其人格、提升其素質(zhì)具有重要的作用。育人為本,德育為先,而大學(xué)生參加兼職工作恰恰也是培養(yǎng)其思想道德品質(zhì)、促進(jìn)其成長(zhǎng)成才的一個(gè)重要途徑,是高校貫徹落實(shí)國(guó)家政策、推行育人理念、實(shí)踐科學(xué)發(fā)展的重要舉措。,針對(duì)近年來中等職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在逐年增加的狀況，我們進(jìn)行了“分層、分組、合作”課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)驗(yàn)。所謂分層分組合作教學(xué)，就是針對(duì)教學(xué)班內(nèi)在知

17、識(shí)、能力、技能、情意等方面有差異的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)合理地分組，一方面貫徹因材施教原則，另一方面在教學(xué)中利用差異資源開展合作學(xué)習(xí)。,“分層、分組、合作”教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性和靈活性。它不僅克服了傳統(tǒng)教學(xué)因內(nèi)容、要求、方法同步劃一所帶來的種種弊端，而且保證了教師、學(xué)生在教學(xué)程序中的不同環(huán)節(jié)上主體作用的發(fā)揮，保持了大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！胺謱?、分組、合作”教學(xué)模式把教學(xué)系統(tǒng)諸要素合理組合，并把“合作”融入“分層”之中，較一般的“分層”教學(xué)更具有優(yōu)越性和創(chuàng)新性。,二、方法,對(duì)教學(xué)班學(xué)生進(jìn)行分層、分組。我們征得了學(xué)生和部分家長(zhǎng)的建議，對(duì)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行了

18、科學(xué)合理的分層、分組。對(duì)學(xué)生的分層是隱性的：設(shè)為A、B、C三層，即基礎(chǔ)層、普通層、提高層。對(duì)學(xué)生的分組是顯性的：按照1：2：1的比例組成四人為一單位的學(xué)習(xí)小組，每班約設(shè)12組。這樣，“班內(nèi)有組，組組同質(zhì)；組內(nèi)有層，層層異質(zhì)”。對(duì)學(xué)生的分層分組，我們沒有機(jī)械地按成績(jī)的高低，而是采取了模糊聚類、綜合分析和動(dòng)態(tài)分析的辦法，特別注意了學(xué)生的心理、性格和交往能力等影響學(xué)生合作學(xué)習(xí)的非智力因素。,在分層分組合作教學(xué)中，我們對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)行了分層設(shè)定。課堂教學(xué)目標(biāo)的分層設(shè)定不僅要與各層學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展水平相適應(yīng)，而且要為學(xué)生自主選擇目標(biāo)提供可能。分層目標(biāo)不僅要明確、具體，而且各層目標(biāo)間的梯度要平緩，做到教學(xué)

19、易操作，學(xué)習(xí)易合作。對(duì)C層，以模仿性學(xué)習(xí)為主，通過簡(jiǎn)單模仿，讓學(xué)生掌握應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)規(guī)律；對(duì)B層，以再現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，在鞏固強(qiáng)化中夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法；對(duì)A層，以創(chuàng)造性學(xué)習(xí)為主，讓他們?cè)谫|(zhì)疑、解惑中開發(fā)智力，培養(yǎng)能力。,分層分組合作教學(xué)的小組合作學(xué)習(xí)，是指小組成員間的互相幫助與合作；各小組之間的合作交流；教師與學(xué)生間的互動(dòng)合作。在課堂教學(xué)中，當(dāng)關(guān)鍵的“問題”被提出后，首先以小組為單位進(jìn)行討論，在組內(nèi)“優(yōu)生”和“差生”的互助中統(tǒng)一“認(rèn)識(shí)”，形成小組意見；然后各小組輪流發(fā)言或選派發(fā)言人，進(jìn)行班內(nèi)交流、討論。在這個(gè)過程中可以互相質(zhì)疑、釋疑、討論或辯論，最后再次統(tǒng)一“認(rèn)識(shí)”。從而增強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)

20、作意識(shí)，激發(fā)了不少同學(xué)的責(zé)任感?！皟?yōu)”“差”生之間的關(guān)系變得“息息相關(guān)，榮辱與共”。同時(shí)，教師在這個(gè)過程中也在不斷地矯正自己。在分層分組合作教學(xué)中，我們注意培養(yǎng)和鼓勵(lì)師生接納別人、悅納別人、欣賞別人的行為。這樣，三種合作形式同處于課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，教師調(diào)控全局，師生共同完成教學(xué)任務(wù)。,三、評(píng)價(jià)和說明,“分層、分組、合作”教學(xué)模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)用性、可操作性和靈活性。傳統(tǒng)的教學(xué)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，過分強(qiáng)調(diào)其甄別功能，通常是一次考試一張?jiān)嚲矶ā百|(zhì)量”?！胺謱印⒎纸M、合作”教學(xué)模式改變了這種單一的評(píng)價(jià)方式，注重多元評(píng)價(jià)的激勵(lì)和教育功能。既注意終結(jié)性評(píng)價(jià)，也注意形成性評(píng)價(jià)；既注意學(xué)生

21、的學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)，也注意學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。我們的做法是：一是改革考試方法，構(gòu)建多種形式結(jié)合，重在就業(yè)能力考核的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)行開卷和閉卷相結(jié)合，口試和筆試相結(jié)合，知識(shí)測(cè)試和能力測(cè)試相結(jié)合，卷面考試與作業(yè)檢查相結(jié)合等綜合評(píng)價(jià)方法。二是改革評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在我校，過去的期中、期末考試這種單一試卷成績(jī)?cè)趯W(xué)生的總評(píng)成績(jī)中所占比值較大?，F(xiàn)在，我們注重學(xué)生的學(xué)習(xí)參與過程，嘗試“檔案袋”式的綜合過程的評(píng)價(jià)方式，將學(xué)生有關(guān)情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的諸多因素，如記錄的積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的表現(xiàn)、對(duì)學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度和關(guān)注幫助他人的行為等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。,經(jīng)過兩年的研究和實(shí)踐，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了縱向的和橫向的相關(guān)

22、數(shù)據(jù)分析比較（含假設(shè)檢驗(yàn)）后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了明顯提高。因此我們認(rèn)為“分層、分組、合作”教學(xué)模式適用于中等職業(yè)學(xué)校一般的課堂教學(xué)，更適于解決目前中等職業(yè)學(xué)?！安钌钡膶W(xué)習(xí)問題以及學(xué)生間的顯著差異問題。,計(jì)劃免疫針對(duì)傳染病的監(jiān)測(cè),赤水市人民醫(yī)院,劉永芳,2019年4月12日,概述,為有效預(yù)防和控制傳染病,促進(jìn)公共衛(wèi)生事,業(yè)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,保障人民群眾身體健,康,經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn),從2019年起,擴(kuò)大國(guó)家免疫,規(guī)劃疫苗范圍,在現(xiàn)行全國(guó)范圍使用的國(guó)家免疫,規(guī)劃疫苗基礎(chǔ)上,將甲肝疫苗、流腦疫苗、乙腦,疫苗、麻疹腮腺炎風(fēng)疹聯(lián)合疫苗、無細(xì)胞百白破,疫苗納入國(guó)家免疫規(guī)劃,對(duì)適齡兒童實(shí)行預(yù)防接,種;并

23、根據(jù)傳染病流行趨勢(shì),在流行地區(qū)對(duì)重點(diǎn),人群進(jìn)行流行性岀血熱疫苗、炭疽疫苗和鉤端螺,旋體疫苗接種。,同時(shí),開展對(duì)計(jì)劃免疫針對(duì)疾病的監(jiān),測(cè),是為了了解相關(guān)疾病的發(fā)病情況,為,控制相關(guān)疾病乃至消滅這些疾病提供準(zhǔn)確,的信息資料,麻疹病例的報(bào)告與處理,(一)責(zé)任單位和職責(zé),1、各級(jí)各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)病例報(bào)告、配,合疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展調(diào)查和標(biāo)本采,集工作,2、縣級(jí)及縣級(jí)以上綜合性醫(yī)院、傳染病,醫(yī)院、兒童醫(yī)院為麻疹病例監(jiān)測(cè)醫(yī)院,二)工作內(nèi)容與要求,1、病例報(bào)告,各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位或人員發(fā)現(xiàn)麻疹疑似病例,后,城鎮(zhèn)于12小時(shí)內(nèi),農(nóng)村于24小時(shí)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)直報(bào),天網(wǎng)絡(luò)直報(bào)的向發(fā)病地區(qū)疾病控制機(jī)構(gòu)寄出報(bào)告,卡。強(qiáng)調(diào)病例

24、報(bào)告團(tuán)的及時(shí)、敏感性和完整性,嚴(yán)格按照國(guó)際GBI5983-2019的診斷標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用掌握的醫(yī)學(xué)知識(shí),仔細(xì)觀察臨床癥狀體征,并詳細(xì)詢問病史及流行病學(xué)史,做出初步診斷后,盡快進(jìn)行網(wǎng)上首報(bào),以利于疾病控制部門在第,時(shí)間調(diào)查和處理,2、標(biāo)本采集,每例麻疹疑似病例發(fā)病714天或出疹3天,以上采集血標(biāo)本,進(jìn)行麻疹抗體測(cè)定,結(jié),果出來后盡快在傳染病直報(bào)網(wǎng)上顯示,如,醫(yī)院無條件開展此項(xiàng)檢測(cè),請(qǐng)與當(dāng)?shù)丶膊?控制部門聯(lián)系,不得讓病人自行外出送檢。,3、診斷為麻疹病例及疑似病例時(shí),應(yīng)嚴(yán)格,按呼吸道傳染病診治要求進(jìn)行分診、轉(zhuǎn)診,或進(jìn)入傳染病房隔離治療,不能任其活動(dòng),造成麻疹傳播。,4、協(xié)助縣級(jí)疾病預(yù)防機(jī)構(gòu)做好每旬主動(dòng)監(jiān)

25、,測(cè)工作,、急性馳緩性麻痹,(AFP)病例監(jiān)測(cè),(一)、目的:及進(jìn)發(fā)現(xiàn)脊髓灰質(zhì)炎野病毒輸入,和疫苗衍生病毒循環(huán),保持無脊髓灰質(zhì)炎狀態(tài)。,)、責(zé)任單位和職責(zé),1、各級(jí)各類醫(yī)療單位承擔(dān)病例報(bào)告工作并配合疾,病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)開展病例調(diào)查和標(biāo)本采集工作,童醫(yī)院為急性馳緩性麻痹病例監(jiān)測(cè)的醫(yī)房院、兒,2、縣級(jí)及縣級(jí)以上綜合性醫(yī)院、傳染病醫(yī),三)、工作內(nèi)容與要求,1、AFP病例報(bào)告,各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生單位或人員發(fā)現(xiàn)AFP病例,后,城市12小時(shí)內(nèi)、農(nóng)村24小時(shí)內(nèi)報(bào)告當(dāng),地疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu);要求醫(yī)護(hù)人員發(fā)現(xiàn),AFP病例應(yīng)立即告知醫(yī)院防?？?由防保科,醫(yī)生電話報(bào)告當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)。,AFP病全例是一群具有急性馳緩

26、性麻痹的綜,合征,而非脊髓灰質(zhì)炎病人,不需要傳染,病網(wǎng)絡(luò)直報(bào)上報(bào)“脊髓灰質(zhì)炎”(除確診,的脊髓灰質(zhì)炎),FP病例包括,1、脊髓灰質(zhì)炎,2、格林巴利綜合征(感染性多發(fā)性神經(jīng)炎),3、橫貫性脊髓灰質(zhì)炎(脊髓炎、腦脊髓炎、急性神經(jīng)根脊髓炎,4、多神經(jīng)病(藥物性多神經(jīng)病,有毒物質(zhì)引起的多神經(jīng)病、原因不,明性多神經(jīng)病),5、神經(jīng)根炎,6、外傷性神經(jīng)炎(包括臀肌藥物注射后引發(fā)的神經(jīng)炎),7、單神經(jīng)炎,8、神經(jīng)叢炎,9、周期性麻痹(包括低鉀軟癱、高鉀軟癱、正常鉀軟癱),10、肌病(全身性重癥肌無力,中毒性、原因不明性肌病),11、急性多發(fā)性肌炎,12、肉毒中毒,13、四肢癱、截癱和單癱(原因不明),14、短暫性肢體麻痹,26,、要使整個(gè)人生都過得舒適、愉快，這是不可能的，因?yàn)槿祟惐仨毦邆湟环N能應(yīng)付逆境的態(tài)度。,盧梭,27,、只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進(jìn)的力量，才是成功的保證。,羅曼,羅蘭,28,、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。,孔子,29,、勇猛、大膽和堅(jiān)定的決心能夠抵得上武器的精良。,達(dá),芬奇,30,、意志是一個(gè)強(qiáng)壯的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本華,謝謝！,21,