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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,電子產(chǎn)品的可靠性,電子產(chǎn)品的可靠性電子產(chǎn)品的可靠性電子產(chǎn)品的可靠性,口1、可靠性學(xué)科的誕生,2、可靠性設(shè)計(jì),3、可靠性仿真技術(shù),4、可靠性試驗(yàn)技術(shù),5、可靠性在工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用,6、總結(jié),1、可靠性學(xué)科的誕生,可靠性的基本概念介紹,可靠性是一門與產(chǎn)品故障作斗爭的新興學(xué)科。,產(chǎn)生于國防高科技領(lǐng)域,最早在美國國防工業(yè)中萌芽、發(fā)展、成

2、熟,并,迅速向美國民用產(chǎn)品的電子、通訊、信息技術(shù)等領(lǐng)域滲透。并以美國為中心,的可靠性系統(tǒng)工程技術(shù)被英、法、德、日等先進(jìn)資本主義國家所應(yīng)用,而獲,得成功。據(jù)統(tǒng)計(jì),可靠性系統(tǒng)工程在資本主義國家的成功應(yīng)用,給其工業(yè)社,會帶來了無以估計(jì)的社會財(cái)富,可靠性的科學(xué)定義:,可靠性是個(gè)時(shí)間的函數(shù)。,產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力。,可絲有一系列的數(shù)學(xué)特征量值,如,可度R(數(shù)率A(,平均命 MTBF、命概率密度等,人教版新課標(biāo)生物七年級上冊教科書中設(shè)計(jì)了很多實(shí)驗(yàn)，擬通過實(shí)驗(yàn)將抽象的知識直觀化，便于學(xué)生理解，并培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、觀察能力、思維能力等。但是，教材上的部分實(shí)驗(yàn)存在不足之處。,1

3、有關(guān)植物呼吸作用的實(shí)驗(yàn),第三單元第五章第二節(jié)“植物的呼吸作用”是初中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。教材通過演示實(shí)驗(yàn)來證明植物的呼吸作用消耗氧、產(chǎn)生二氧化碳等。但是，教材上的實(shí)驗(yàn)有一定的缺陷。,1.1 教材實(shí)驗(yàn)原型,為了證明植物呼吸作用能釋放二氧化碳、消耗氧氣，原教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，如圖1、圖2所示。,1.2 不足之處,該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。 “植物的呼吸作用放出二氧化碳”的演示實(shí)驗(yàn)中沒有設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)。 “植物的呼吸作用消耗氧氣”的演示實(shí)驗(yàn)沒有排除無關(guān)因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響（種子呼吸消耗氧氣的同時(shí)也產(chǎn)生了二氧化碳，二氧化碳過多也會導(dǎo)致蠟燭熄滅），沒有遵循對照實(shí)驗(yàn)單一變量原則，實(shí)驗(yàn)結(jié)果缺乏說服力。,1.3

4、改進(jìn)方法,在“植物的呼吸作用放出二氧化碳演示實(shí)驗(yàn)”增加一組對照實(shí)驗(yàn)裝置（瓶內(nèi)放煮熟的種子）；“植物的呼吸作用消耗氧氣演示實(shí)驗(yàn)”裝置中，各放入一小包氫氧化鈉粉末或熟石灰粉末，用于吸收二氧化碳，以排除呼吸作用釋放出二氧化碳的干擾。,2 探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”,第三單元第二章第一節(jié)中探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)也存在不足之處。,2.1 教材實(shí)驗(yàn)原型（圖3）,2.2 不足之處, 學(xué)生誤以為擰緊瓶蓋就沒有空氣了。 3號瓶內(nèi)較多的水并不能完全阻止空氣，實(shí)際操作時(shí)，3號瓶內(nèi)種子也會萌發(fā)。 罐頭瓶橫放容易滾動，3號瓶滾動造成水移位，瓶內(nèi)種子同樣有空氣了，3號瓶內(nèi)放較多的水就失去了意義。,2.3 改進(jìn)方

5、法,將罐頭瓶改成容積較小的瓶子（如小廣口瓶或小藥瓶），將其中一個(gè)灌滿水蓋緊或擰緊瓶蓋就可以造成沒有空氣的條件了。瓶子都豎著放，這樣的實(shí)驗(yàn)裝置更加穩(wěn)定。,3 其他實(shí)驗(yàn),3.1 練習(xí)使用顯微鏡,第二單元第一章第一節(jié)“練習(xí)使用顯微鏡”中普通光學(xué)顯微鏡的物鏡放大圖是錯(cuò)誤的（圖4甲）。物鏡上有黃色圓圈的物鏡才是放大10倍的物鏡（圖4乙），而藍(lán)色圓圈的是放大40倍的物鏡（圖4丙）。判斷物鏡放大倍數(shù)不應(yīng)僅憑圓圈顏色，而應(yīng)依據(jù)物鏡表面標(biāo)色的第一排數(shù)字的第一個(gè)數(shù)值。,3.2 觀察植物細(xì)胞,第二單元第一章第二節(jié)“植物細(xì)胞”第六步“用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引”，但教材圖示給學(xué)生造成錯(cuò)覺，以為是同一側(cè)吸引（圖5甲）

6、，因此第6步的圖示應(yīng)該改成左手從左側(cè)吸引（圖5乙）。,3.3 觀察葉片結(jié)構(gòu),第三單元第三章“綠色植物與生物圈的水循環(huán)”的“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”實(shí)驗(yàn)材料用具中不需要碘液，因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)不需要染色。,上述實(shí)驗(yàn)如果略加完善，則更加完美，學(xué)生更加受益。,2011版初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課外閱讀，并詳細(xì)開列了課外閱讀的推薦書目，這是前所未有的。大綱此舉的意圖非常明確：提高學(xué)生感受文學(xué)形象、鑒賞文學(xué)作品的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和創(chuàng)造品格。但是，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生的課外閱讀還是相當(dāng)貧乏的，主要存在著以下幾種現(xiàn)象：,其一，從課外讀物的體裁范圍來看，大部分學(xué)生讀的是小說、故事類書籍，特別是武俠小說、港臺流行小說等，而

7、科技類、社會科學(xué)類、百科知識類書則鮮有人問津。,其二，從閱讀方式來看，看書前沒有計(jì)劃；沒有目的性。,其三，從課外閱讀的動機(jī)來看，部分學(xué)生“看課外書只是打發(fā)時(shí)間”“平時(shí)有時(shí)間不知看什么好，又不想看書本，太無聊了，隨便找本書看看”“我讀書只看故事情節(jié)，其它的我也說不出了”。學(xué)生閱讀具有盲目性、隨意性、獵奇性和消遣性。,針對目前中學(xué)生課外閱讀的這些問題，教師要有針對性地積極培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力。那么，我們到底該如何抓好學(xué)生的課外閱讀工作呢？,一、熏陶感染點(diǎn)燃閱讀的情感之火,教師要讓學(xué)生積極主動地投身于課外閱讀行列，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。最直接的方法，莫過于實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，即在日常教學(xué)中有意識

8、地運(yùn)用旁征博引、談古論今等教學(xué)方法去感染學(xué)生。,例如，在進(jìn)行歸園田居的教學(xué)時(shí)，我利用古今學(xué)者文人對陶淵明的評價(jià)及其“不為五斗米折腰”的故事作為導(dǎo)入，使學(xué)生對陶淵明有了較充分的感性認(rèn)識并對其作品產(chǎn)生興趣。在進(jìn)行桃花源記教學(xué)時(shí)，百分之八十左右的學(xué)生表示已在課外閱讀過這篇名作，而學(xué)生對作品本身的理解和對作者創(chuàng)作意圖的理解都明顯地深刻了，這顯然是課外閱讀所起的催化作用。,教師的閱讀情感對于學(xué)生也是一種良好的閱讀榜樣。語文學(xué)科的性質(zhì)決定了閱讀在課堂教學(xué)中不可動搖的地位。課堂上，教師應(yīng)以入神入情的閱讀為學(xué)生們做出榜樣。,二、引導(dǎo)點(diǎn)撥探索閱讀的通幽之徑,學(xué)生讀課外書，有時(shí)也苦于閱讀無法，一是不會選書，二是不

9、會讀書。因此需要教師從讀書內(nèi)容到讀書方法上進(jìn)行引導(dǎo)點(diǎn)撥，也就是說，要解決“讀什么”與“怎樣讀”的問題。,先說“讀什么”。初中生較小學(xué)生具備一定的文學(xué)基礎(chǔ)，但閱讀理解力總體水平不高，其年齡特征和心理特征決定了注意力難以長時(shí)間集中、好動、缺乏耐性和恒心等不利于閱讀活動開展的因素。因此，給學(xué)生精心挑選一些適合學(xué)生口味的傳統(tǒng)讀物尤其重要。諸如魯賓遜漂流記等趣味性讀物以及水滸、西游記、三國演義等古典名著的少年版都不失為上乘之選。這些既包含豐富的傳統(tǒng)文化知識，又便于閱讀理解的優(yōu)秀讀物，為廣大學(xué)生展示了一個(gè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化天地，使學(xué)生感到耳目一新、興趣濃厚，更加自覺地參加到課外閱讀中來。,再說“怎樣讀”。在閱

10、讀過程中，學(xué)生往往受自身閱讀能力、技巧障礙的影響，導(dǎo)致閱讀效率不高。教師可根據(jù)學(xué)生具體情況，以深入淺出的方式把先進(jìn)的閱讀原理和閱讀方法介紹給學(xué)生，以指導(dǎo)其閱讀。科學(xué)的閱讀原理對閱讀實(shí)踐活動當(dāng)然有著毋庸置疑的指導(dǎo)作用，但鑒于純理論的知識對低齡學(xué)生而言過于艱澀、難于理解等實(shí)際情況，教師可巧用教學(xué)法加以適當(dāng)點(diǎn)撥和引導(dǎo)，將文字理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的各種形式。例如，學(xué)生閱讀西游記后可以對孫悟空、唐僧、豬八戒等人物形象進(jìn)行自由評價(jià)，籍此向?qū)W生介紹“接受美學(xué)”原理中“閱讀主體”的概念及功能，使學(xué)生懂得閱讀其實(shí)是一個(gè)充滿著個(gè)性化的再創(chuàng)造活動，鼓勵(lì)審美主體對文本進(jìn)行再創(chuàng)作、再評價(jià)。,強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，絕不是

11、代替學(xué)生閱讀主體的地位，主體與主導(dǎo)的辯證統(tǒng)一體現(xiàn)在學(xué)生課外閱讀生活中，教師在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是不做“婆婆”。什么都放心不下，事事都去關(guān)照，管得太多。學(xué)生缺少自由選擇的權(quán)利，沒有“我要讀”的心情，課外閱讀必然失??；二是不做“警察”。對學(xué)生課外閱讀橫加干涉，不是更多地從倡導(dǎo)風(fēng)氣上做文章，專在檢查措施上下過于瑣屑的功夫。檢查措施無疑是檢查閱讀效果的一種手段，但應(yīng)適可而止，否則容易導(dǎo)致本末倒置。課外閱讀的最終目標(biāo)還是要從檢查中走出，從督促學(xué)生讀書中過程中使其嘗到讀書之樂，從而由課外閱讀的必然王國進(jìn)入自由王國；三是不做“閑人”。不做婆婆，不做警察，不等于教師對學(xué)生的課外閱讀可以袖手旁

12、觀，什么都不管。而是應(yīng)該做培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)師，在堅(jiān)持學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮教師的主體作用。,民族精華的積淀，藏在語言之中。加強(qiáng)課外閱讀，其終極目標(biāo)也在于學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺受其影響，凈化心靈，形成良好的文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。作為新時(shí)期中學(xué)語文教學(xué)領(lǐng)域中的“新生兒”，中學(xué)課外閱讀確實(shí)是一個(gè)很難把握的課題，但它還是有規(guī)可循的。只要教師以最大的熱情努力探索，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，扮演好“燃火者”的角色，星星之火必可在課外閱讀這片熱土上得以燎原。,電子產(chǎn)品的可靠性,口1、可靠性學(xué)科的誕生,2、可靠性設(shè)計(jì),3、可靠性仿真技術(shù),4、可靠性試驗(yàn)技術(shù),5、可靠性在工業(yè)企業(yè)的應(yīng)用,6、總結(jié),1、可靠性學(xué)

13、科的誕生,可靠性的基本概念介紹,可靠性是一門與產(chǎn)品故障作斗爭的新興學(xué)科。,產(chǎn)生于國防高科技領(lǐng)域,最早在美國國防工業(yè)中萌芽、發(fā)展、成熟,并,迅速向美國民用產(chǎn)品的電子、通訊、信息技術(shù)等領(lǐng)域滲透。并以美國為中心,的可靠性系統(tǒng)工程技術(shù)被英、法、德、日等先進(jìn)資本主義國家所應(yīng)用,而獲,得成功。據(jù)統(tǒng)計(jì),可靠性系統(tǒng)工程在資本主義國家的成功應(yīng)用,給其工業(yè)社,會帶來了無以估計(jì)的社會財(cái)富,可靠性的科學(xué)定義:,可靠性是個(gè)時(shí)間的函數(shù)。,產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力。,可絲有一系列的數(shù)學(xué)特征量值,如,可度R(數(shù)率A(,平均命 MTBF、命概率密度等,1、可靠性學(xué)科的誕生,2、可靠性學(xué)科的誕生,50年

14、代,當(dāng)時(shí)美國的武器裝備,從美國本土運(yùn)往朝鮮戰(zhàn)場,交付部隊(duì)使,用時(shí),發(fā)現(xiàn)大批武器系統(tǒng)故障。其中電子設(shè)備在開箱檢測時(shí),有一半不能使用。,它們不是在戰(zhàn)爭中受到了破壞,而是在運(yùn)輸過程中就產(chǎn)生了故障。,當(dāng)時(shí),部隊(duì)將領(lǐng)們把這些產(chǎn)品故障推到了產(chǎn)品制造商那邊,認(rèn)為產(chǎn)品是不合,格的。而供應(yīng)商卻以產(chǎn)品出廠檢驗(yàn)有軍方代表驗(yàn)收為理由推辭。,軍方和承制方發(fā)生激烈的爭吵,為了解決問題,美國國防部成立了專門的研,究小組,來解決裝備的故障問題。這個(gè)小組的名字是 AGREE- Advisory,Group on Reliability of Electronic Equipment。(美國國防部電子設(shè)備可靠性,咨詢小組),1、

15、可靠性學(xué)科的誕生,2、可靠性學(xué)科的誕生,AGREE工作小組進(jìn)行了許多年的研究工作。其間使用了故障分類技,術(shù)、統(tǒng),化學(xué)、物理學(xué)、環(huán)境科學(xué)和失效分析技術(shù)。由各個(gè)學(xué)科的,科學(xué)家和技術(shù)專家組成的小組,經(jīng)過艱辛的努力,終于獲得了突破性的,成果。研究成果如下,A、電子元器件具有失效率。失效率與制造元器件的材料有,關(guān)、工藝有關(guān)、使用環(huán)境有關(guān)。,B、武器裝備與元器件的失效率相似。而且在設(shè)計(jì)制造過程,中可探求。,AGRE報(bào)告是后來可靠性研究發(fā)展的理論基礎(chǔ)。我們可以從中看,出,其中凝結(jié)著無數(shù)專家、科學(xué)家的艱辛勞動。該學(xué)科的誕生,把美國,后來武器系統(tǒng)和航空航天產(chǎn)品中的故障降到了最低點(diǎn)。,2、可靠性設(shè)計(jì)(DFR),1

16、、可靠性設(shè)計(jì)的重要性,2、現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,n3、系統(tǒng)可靠性設(shè)計(jì)技術(shù)流程,9/11/2020,2、可靠性設(shè)計(jì),1、可靠性設(shè)計(jì)的重要性,可靠性設(shè)計(jì)在可靠性工程技術(shù)中占有重要地位,產(chǎn)品,的可靠性定量指標(biāo)在設(shè)計(jì)過程中就得到了落實(shí),為產(chǎn)品的,固有可靠性奠定了基礎(chǔ)。運(yùn)用可靠性分配理論,把可靠性,指標(biāo)從系統(tǒng)整機(jī)到部件級、元器件級逐級分配,從而使整,機(jī)的可靠性得到了保證。反,個(gè)忽略可靠性設(shè)計(jì)的產(chǎn),品,必然“先天不足,后患無窮,在使用過程中大部分,暴露出一系列個(gè)可靠的問題。據(jù)統(tǒng)計(jì),由于設(shè)計(jì)不當(dāng),而,品可靠性的程度占各種不可靠因素的首位。所以,搞性能指標(biāo)設(shè)計(jì),忽視可靠性設(shè)計(jì)的傾,設(shè)計(jì)階段,認(rèn)真開展可靠性設(shè)計(jì),為

17、產(chǎn),基礎(chǔ)。,可靠性設(shè)計(jì)的重要性,電子產(chǎn)品按壽命期統(tǒng)計(jì)的故障數(shù)據(jù),零錦材,35%,30%,口設(shè)技術(shù),25%,20%,15%,制造術(shù),10%,闔,使用輸,有韃,環(huán)境操,產(chǎn)固壽命期內(nèi)不可靠因素所占比例,可靠性設(shè)計(jì),可靠性設(shè)計(jì)的重要性,應(yīng)用專門的可靠性,應(yīng)用專門的可靠性,評價(jià)分析技術(shù)對,設(shè)計(jì)技術(shù)實(shí)施專題,可靠性設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容,品的可靠性進(jìn),的可靠性設(shè)計(jì),定性和定量評,價(jià)分析,確定總體方案,基本內(nèi)容,1)、明確設(shè)計(jì)產(chǎn)品的功能和性能要求,(2)、了解產(chǎn)品在其整個(gè)壽命期內(nèi)將要遇到的環(huán)境條件,(3)、確定產(chǎn)品可靠性的定性和定量指標(biāo),(4)、調(diào)查相似老產(chǎn)品的現(xiàn)場使用情況,5)、擬定為實(shí)現(xiàn)可靠性指標(biāo)應(yīng)采取的相應(yīng)措

18、施,(6)、進(jìn)行總體方案論證。,可靠性設(shè)計(jì),2.現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想中逐漸容入了可靠性設(shè)計(jì),的思想。產(chǎn)品或系統(tǒng)的設(shè)計(jì)不再是單獨(dú)追求性能,和功能,可靠性也成為產(chǎn)品設(shè)計(jì)中非常重要,的一部分。下面是現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)和傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,的比較。在當(dāng)今IT技術(shù)高速發(fā)展的時(shí)代,由過去,傳統(tǒng)設(shè)計(jì)思想向現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想的轉(zhuǎn)變是非常,可靠性設(shè)計(jì),2現(xiàn)代系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想,下分析可見,產(chǎn)品設(shè)計(jì)早期,就應(yīng)把可靠性工作考慮進(jìn)去,特別是可靠性設(shè)計(jì)應(yīng)及早參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì),也是轉(zhuǎn),變產(chǎn)品設(shè)計(jì)觀念,有效提高產(chǎn)品可靠性的重要舉措,相與傳,想的不,現(xiàn)銳想,傳統(tǒng)想,需位,市蠣引用需,獅的,孊秕獵統(tǒng)品性能,練耷式,重視能瓤統(tǒng)綜,研制戧多錒期投,研制少錒期投較,T投,較少題較少,多所駿,研制趔敏少翻期遊較,研制翅敵多周,多會圍墓鳧謹(jǐn),更改數(shù),較少價(jià)要,更政人,設(shè)計(jì)拯,評棟準(zhǔn)滿用需求量女錦萵,滿懸榛準(zhǔn)量拙額,工猴態(tài),主動攄障飯障發(fā),被繃待鰥歐題,很難川求能會生,纖,低成,質(zhì)路,合廢,謝謝,46,、我們?nèi)粢呀邮茏顗牡模驮贈]有什么損失。,卡耐基,47,、書到用時(shí)方恨少、事非經(jīng)過不知難。,陸游,48,、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認(rèn)識各個(gè)時(shí)代的偉大智者。,史美爾斯,49,、熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。,孫洙,50,、誰和我一樣用功，誰就會和我一樣成功。,莫扎特,