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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。,38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，

2、沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。,學(xué)測歷史唯物主義復(fù)習(xí)（精選）,學(xué)測歷史唯物主義復(fù)習(xí)（精選）36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破侖。,37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。,38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。,39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。,40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。學(xué)測歷史唯物主義復(fù)習(xí)（精

3、選）歷史唯物主義原理:,1、社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理,2、社會歷史的主體(堅持群眾觀點、群眾路線),3、價值觀(人生價值是什么、價值觀的導(dǎo)向作用、,正確價值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)、怎樣實現(xiàn)人生價值),、(理解)社會存在與社會意識的辨證關(guān)系,1、社會存在、社會意識的概念,(1)社會存在,含義:社會生活中的物質(zhì)方面。,自然地理環(huán)境,內(nèi)容人口因素,物質(zhì)資料生產(chǎn)方式(最主要、最根本),(2)社會意識,含義:社會生活中的精神方面。,風(fēng)俗習(xí)慣,內(nèi)容社會心理,政治、法律、道德、科學(xué),藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等。,2014年2月，我校主持了陜西省“十二五”規(guī)劃課題農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究。課題組成員經(jīng)過認(rèn)真研究，制定了

4、研究方案。經(jīng)過兩年的研究，按期完成了研究任務(wù)。,一、農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生的管理途徑,1.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生德育管理的途徑。我們堅持普法教育，培養(yǎng)守法公民；開展明理教育，培養(yǎng)文明公民；實施優(yōu)良傳統(tǒng)教育，為國立德樹人；加強愛國主義教育，強化愛國情懷；注重感恩教育，使學(xué)生懂得報恩。同時在校園文化建設(shè)方面，創(chuàng)設(shè)濃厚的育人環(huán)境，營造文化氛圍，做到環(huán)境育人，提高學(xué)生的德育水平。我們開展法律講座、現(xiàn)場參觀、家?；?、走進村社敬老院，重大傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日開展紀(jì)念活動、演講賽、文體活動、觀看教育專題片等形式的教育活動。同時建立學(xué)生成長檔案袋，記錄成績，等級評價，敦促成長。,2.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生智育教育的關(guān)鍵點。

5、首先，提高學(xué)校的溫馨度，激發(fā)學(xué)生愛校愛學(xué)的興趣。我們經(jīng)常改變學(xué)生寢室、食堂、教室、活動室布置，增加情趣，使寄宿生愛校愛學(xué)。其次，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的氛圍，教師要在教學(xué)中建立學(xué)科學(xué)習(xí)小組，進行合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)，開展合作學(xué)習(xí)交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。再次，注重學(xué)法指導(dǎo)，開展積極陽光型的評價，要求教師運用激勵性評價，及時反饋，推動學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)教師做學(xué)生的代理爸媽，對問題學(xué)生進行心理輔導(dǎo)，抓住課堂進行學(xué)法指導(dǎo)，建立學(xué)情檔案，重?c跟蹤薄弱學(xué)生，實施親情連線。,3.農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的途徑。在眾多的習(xí)慣中，生活自理習(xí)慣、良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)和文明行為是最為重要的。每學(xué)期，我們分年級組織“寄

6、宿生生活技能大比武”，涵蓋整理內(nèi)務(wù)、疊被子、洗衣服、釘扣子、打掃衛(wèi)生、洗碗筷等項目，確保一學(xué)期一個重點。開展手抄報比賽、書畫比賽；以校園小廣播為平臺，專門開辟了“我主播，我快樂”版塊。要求學(xué)生不使用手機，留守兒童使用手機，必須經(jīng)過代理爸媽。在使用網(wǎng)絡(luò)上，倡導(dǎo)拒絕游戲，開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)和查找資料。建立家校聯(lián)系卡制度，組建班主任、生活老師微信群，及時與家長溝通。,二、寄宿制促進了農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的全面健康發(fā)展,1.提升了學(xué)生的思想道德和智育水平，良好行為習(xí)慣得到培養(yǎng)。課題開展以來，學(xué)校管理層、班主任集體參與，在不斷的理論學(xué)習(xí)和反復(fù)的實踐中，不斷探索學(xué)校管理渠道，實施管理嘗試，開展多種形式的教育活動。如法制

7、報告會、祖國在我心中演講會、家長開放日、經(jīng)典誦讀、演唱會等各種形式的活動，學(xué)生的思想道德水平得到了很大的提高。在連續(xù)三年的全縣質(zhì)量考評中，我校位居前列。學(xué)生在各類學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績。學(xué)生往返校園不乘三無車輛，不獨自往返家校，安全意識增強了。課間社團活動參加積極，經(jīng)典誦讀、花樣跳繩、舞蹈繪畫等井然有序。,2.寄宿學(xué)生獨立生活能力得到提高，自理能力得到加強。就餐時，學(xué)生取食用餐不嘈雜，進餐喝湯不浪費，餐后殘羹不亂倒。大同學(xué)禮讓小同學(xué)，幫小同學(xué)打飯洗碗。在宿舍生活中，孩子們學(xué)會了整理內(nèi)務(wù)、洗衣服，學(xué)會了保管自己的物品。宿舍值日生負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生、鎖門、關(guān)燈、關(guān)空調(diào)，使孩子們學(xué)會了生活，自理能力得

8、到強化。三年來，沒有出現(xiàn)過一例學(xué)生用餐不當(dāng)而造成的燙傷、宿舍打架鬧矛盾的案例。今年十一月份，淳化縣教科研及學(xué)校管理現(xiàn)場會在我校隆重召開，我校在大會上作了寄宿制學(xué)校學(xué)生管理經(jīng)驗交流，得到了與會領(lǐng)導(dǎo)及同行的肯定與贊揚。,3.找到了學(xué)生特長發(fā)展之路，促進了學(xué)校特色發(fā)展。寄宿制學(xué)校學(xué)生在校時間長，可支配時間多，我們不斷拓寬渠道，開辟各種形式的可供學(xué)生自由選擇的社團活動。一是建立書畫活動室，組織書畫特長生每周開展兩次室外寫生課教學(xué)。學(xué)生書畫創(chuàng)作熱情高漲，優(yōu)秀作品層出不窮。2013至今，獲得“宋慶齡基金會繪畫大賽”優(yōu)秀獎；全國“藝術(shù)之星”書畫大賽，77名學(xué)生獲獎；“全國童星舞臺校園藝術(shù)節(jié)”現(xiàn)場繪畫比賽，獲

9、得1金、2銀、1銅。二是開展豐富多彩的課間活動。經(jīng)典誦讀與陽光體育相結(jié)合的跳繩、搖呼啦圈、跳皮筋活動，瘋狂英語“讀、背、賽”活動，增加了學(xué)生的積累。,情境教學(xué)是學(xué)生掌握知識、形成能力、發(fā)展心理品質(zhì)的重要源泉，是溝通現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、具體問題與抽象概念之間的橋梁。在生活、活動和游戲的情境中，容易誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引起學(xué)生更多的聯(lián)想，容易激活學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和解決問題的相關(guān)策略。,一、簡潔明了，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性,教師在一堂課的開始，可以簡單明了地告訴學(xué)生這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及如何才能更有效地學(xué)習(xí)這節(jié)知識點，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)完這節(jié)課的知識之后，可以將這些知識應(yīng)用于哪些實際的生活當(dāng)中的

10、問題等。這樣可以有效地讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)這節(jié)課的意義所在，同時，還能夠讓學(xué)生有意識地要學(xué)好這節(jié)課的知識，而且還能夠有效地激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，我們在學(xué)習(xí)“面積計算”的相關(guān)內(nèi)容時，我在上課伊始，就對學(xué)生們說：“同學(xué)們，今天我們這節(jié)課主要來探究下面積的計算，學(xué)會了這節(jié)課的內(nèi)容后，對我們今后的生活都會有很大的幫助，如家的地面要鋪地板或者瓷磚，房間的大小應(yīng)該怎么算合理等？每塊地板或者瓷磚的面積又該怎么算呢？假如把房子的地面全部鋪滿的話，需要多少塊瓷磚呢？”這些問題的拋出，很快就將學(xué)生們的積極性調(diào)動起來，然后教師再接著說：“學(xué)完這一節(jié)課后，大家就知道如何計算面積了，這些問題也就能夠迎刃而解了，如果下

11、次你們家里要鋪地板或者瓷磚的時候，你們就可以根據(jù)今天所學(xué)的這些知識，直接算出來，告訴你們的爸爸媽媽，要買多少塊地板或者瓷磚。這是不是對我們的日常生活很有用的呀？”這種教學(xué)的設(shè)計，能夠很快將學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，這樣的課堂教學(xué)效果自然也就提高了。所以說，教師在新課導(dǎo)入的時候，創(chuàng)設(shè)有效的情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與進來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；讓學(xué)生在新知的探究當(dāng)中，去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。,二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的有效思考,學(xué)生的求知欲望主要來源于其主動探究問題的意識，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，主要是以師生問答的形式展開的，學(xué)生被動地跟隨老師設(shè)定好的思路進行學(xué)習(xí)，長期如此，就會導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生麻

12、木接受知識，肯定不利于課堂教學(xué)效率的提升。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，就需要教師經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生比較感興趣的疑點，并且還要及時地引導(dǎo)學(xué)生開展討論、思考，自行解決問題。比如，我們在學(xué)習(xí)“平均數(shù)”的概念時，我提出了這樣的問題：“兩元店中的商品的平均價格是2元，張華拿著4.5元進入2元商店，是否可以隨意購買2件商品？”學(xué)生針對這個問題，給出了幾個答案：a.可以，買完還能剩下0.5元錢；b.不可以，因為不是所有商品都是2元的，有的會超過2元等。這樣，學(xué)生在既輕松又活躍的課堂氛圍中，進行有效的探究，學(xué)生不僅可以學(xué)到問題所對應(yīng)的知識點，而且還可以拓展自己的思維，進行知識創(chuàng)新，為接下來的新知識的學(xué)習(xí)也做好

13、鋪墊。這樣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是高效的。,三、創(chuàng)設(shè)生活化的情境教學(xué)，讓學(xué)生在“趣”中學(xué)會“思”,思是智力的核心，只有讓學(xué)生在思維活動的過程中，才能夠透過現(xiàn)象認(rèn)識數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)規(guī)律，并且逐步提高自己的學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)的過程中，必須從抽象的、枯燥的形式中解放出來，走出金字塔，將生活引入到數(shù)學(xué)課堂中來，讓數(shù)學(xué)知識生活化。例如，我們在學(xué)習(xí)“按比例分配”的相關(guān)內(nèi)容時，可以為學(xué)生設(shè)計這樣的情境：“小王和小張合伙做生意，小張開始拿出了5萬元；小王拿出4萬元，一起合辦公司，一年之后，公司獲利18萬元”，請同學(xué)們幫他們算一算，如何有效的分配，才會讓他們覺得公平合理呢？這樣的實例與學(xué)生的生活密切相聯(lián)，對于這

14、類問題學(xué)生也會有著強烈的親切感，能迅速地拉進學(xué)生與知識間的距離，促使他們積極主動地投入到解決問題的思考當(dāng)中。再如：我們在學(xué)習(xí)“平行四邊形面積計算“的相關(guān)知識點時，也可以創(chuàng)設(shè)這樣一個教學(xué)情境，“森林里有兩只山羊，有一天他倆為一件小事爭論不休，什么原因呢？因為他倆手中的巧克力，都說自己的大，對方的小”，這時，我又出示了兩塊平行四邊形的涂色卡紙，即兩塊“巧克力”，問學(xué)生們：你們能幫助這兩只山羊有效地解決這個問題嗎？通過這一情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)出學(xué)生的思考。緊接著，我再誘發(fā)學(xué)生去思考怎樣計算平行四邊形的面積等，將學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣的教學(xué)也會收到很好的效益。,此外，在優(yōu)化情境教學(xué)

15、的過程中，教師還要及時地給予學(xué)生肯定和鼓勵，讓學(xué)生在情境教學(xué)活動中，將自己學(xué)習(xí)的主動性和積極性充分地發(fā)揮出來，讓學(xué)生在情境教學(xué)中，既能愉快地接受知識，又能有效地掌握要學(xué)習(xí)的知識。因此，在傳授知識的過程中，教師要真正地把情境教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以此來促進小學(xué)生的長久發(fā)展。,新理念對教師也提出了更高的教學(xué)要求，因此，為了順應(yīng)課程改革發(fā)展的潮流，落實新課程教學(xué)的理念，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，就需要積極主動地創(chuàng)新一些教學(xué)方法，合理地發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維，要針對小學(xué)的性格特點來創(chuàng)造出精彩的情境教學(xué)來，讓學(xué)生在這個情境教學(xué)中，讓學(xué)生在情境中進行自主合作學(xué)習(xí)，去主動地探索新知識，接受新知識，充分地激發(fā)出小學(xué)生

16、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的潛能，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中，能夠?qū)W有所成，學(xué)以致用，進而再有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)情境，是上好一堂數(shù)學(xué)課的基礎(chǔ)。,歷史唯物主義原理:,1、社會存在與社會意識辯證關(guān)系原理,2、社會歷史的主體(堅持群眾觀點、群眾路線),3、價值觀(人生價值是什么、價值觀的導(dǎo)向作用、,正確價值觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)、怎樣實現(xiàn)人生價值),、(理解)社會存在與社會意識的辨證關(guān)系,1、社會存在、社會意識的概念,(1)社會存在,含義:社會生活中的物質(zhì)方面。,自然地理環(huán)境,內(nèi)容人口因素,物質(zhì)資料生產(chǎn)方式(最主要、最根本),(2)社會意識,含義:社會生活中的精神方面。,風(fēng)俗習(xí)慣,內(nèi)容社會心理,政治、法律、道德、科學(xué),藝術(shù)、宗教、哲學(xué)等。,一、(理解)社會存在與社會意識的辯證關(guān)系,2、社會存在與社會意識的辯證關(guān)系:,(1)社會存在決定社會意識,社會意識是社會存在的反映。,有什么樣的社會存在,就有什么樣的社會意識;,社會存在的變化發(fā)展決定社會意識的變化發(fā)展;,、(理解)社會存在與社會意識的辨證關(guān)系,(2)社會意識具有相對獨立性,社會意識具有能動作用,社會意識具有相對