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1、同步練習(xí)一、積累與運(yùn)用1下列各組詞語中加點(diǎn)字的注音或書寫全對 的一組是 ( )A.堯舜(sh u 1)浮燥奄奄 一息 (ym)B.蹂蹣(l in)慨嘆 汗流浹背 (jiC.愜意(ji筋骨 吹毛求疵(c1)D.荒謬(mi co)沉湎大氣磅礴(p mg)2 有的同學(xué)喜歡引用孔子或者孟子的名句寫畢業(yè)贈(zèng)言，下列贈(zèng)言不得體的一項(xiàng)動(dòng)心忍 性亭亭 玉立留 連駐足 七里之廓是 ()A.初中三年，你始終堅(jiān)持“知之為知之，不知為不知”的原則，這讓我十分敬佩。B.希望你時(shí)時(shí)刻刻記住孔子“己所不欲，勿施于人”的勸誡，爭取早日成為受歡迎的 人。C.銘記“天時(shí)不如地利，地利不如人和，“天時(shí)” “地利”勿強(qiáng)求，“人和”不能

2、 丟。D.困難是暫時(shí)的，切記“天將降大任于斯人，必先苦其心志”，明天將會(huì)更加美好。3下列句子有語病的 是 ( )A.余姚救災(zāi)工作中，處于第一位的任務(wù)是搶救被困的人員，珍惜每一個(gè)生命。B.冰島火山噴發(fā)形成的煙塵幾乎導(dǎo)致差不多整個(gè)歐洲的領(lǐng)空被迫關(guān)閉。C.眼下“漢字聽寫”的聲勢很盛，我們?nèi)绾螌h字寫規(guī)范似乎成了一個(gè)值得研究的問 題。D. 一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓我們走進(jìn)了 “湖北道德模范”的內(nèi)心世界。4將“自然的鬼斧神工令人類驚嘆不已，而燦若繁星的人文景觀同樣也令我們后人目不暇接！”這句話還原到下面語段中，最恰當(dāng) 的一處是 ( )泰山風(fēng)景以泰山主峰為中心，呈放射狀分布，由自然景觀與人文景觀融合而成。 (

3、A) 毋庸置疑，自然景觀是大自然鬼斧神工的結(jié)果，是大自然賜予我們的禮物。(B) 但人文景觀卻是千百年來中華兒女智慧的結(jié)晶。 (C) 優(yōu)美的自然景觀與深厚的人文景觀相互融合、互為補(bǔ)充、形成了泰山獨(dú)有的景色。 (D) 泰山的人文景觀包括宮室、碑坊、道路、橋梁、亭臺、石刻等等。人文景觀的建構(gòu)主要是為了烘托和渲染泰山本身所具有的旖旎自然景色。二、閱讀下面兩段文言文選段，完成后面的題?！炯住刻鞎r(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人 和也。故曰，域民

4、不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。（選自孟子公孫丑下）【乙】貞觀二年，京師旱，蝗蟲大起。太宗入苑視禾，見蝗蟲，掇數(shù)枚而咒曰：“人以谷為命，而汝食之，是害于百姓。百姓有過，在朕一人，爾其有靈，但當(dāng)蝕我心，無害百姓。”將吞之，左右遽諫曰：“恐成疾，不可。太宗日：“所冀移災(zāi)朕躬，何疾之 避？”遂吞之。（節(jié)選自貞觀政要?jiǎng)?wù)農(nóng)第三十 ）【注】京師：京城。苑：養(yǎng)禽獸種林木的地方。掇：拾取。躬：身體。1解釋下列加點(diǎn)字的意思。環(huán) 而攻之故 君子有不戰(zhàn)但 當(dāng)蝕我心左右遽 諫曰2用現(xiàn)

5、代漢語翻譯文中畫橫線的句子。寡助之至，親戚畔之。百姓有過，在朕一人。3從唐太宗言行可以看出他是一位怎樣的皇帝。4 面對侍從對唐太宗吞蝗之舉的阻止， 如果你是唐太宗， 請聯(lián)系甲文內(nèi)容來說服他們。答案解析一、 1、【答案】 B【解析】試題分析：此類型的題目考查學(xué)生對字t的理解識記能力，考查等級為 A。需要學(xué)生在平時(shí)多讀課文， 養(yǎng)成熟練地語感， 注意讀準(zhǔn)拼音， 多讀課下注釋， 多查字典等工具書。A 奄奄一息（y&） C .愜意（qi 6）留戀駐足D.荒謬（miu）七里之郭考點(diǎn)：識記并正確書寫現(xiàn)代漢語普通話常用字的字音。能力層級為識記A。2、【答案】B【解析】 試題分析： 本題考查了能夠恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言

6、體現(xiàn)語境和語體的要求， 選擇恰當(dāng)?shù)脑~語、 語體和語氣。 語言要符合表達(dá)者身份和接受者的接受因素； 語言表達(dá)能符合特定 的場合、目的需要；語言表達(dá)有分寸感。考試題型包括用詞得體、分寸得當(dāng)、身份相符、場合相配、 依據(jù)語境進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換、 書面語與口頭語的轉(zhuǎn)換等。 在這里 “己所不欲， 勿施于人” 指自己所不愿意要的，不要強(qiáng)加于人。B選項(xiàng)說希望同學(xué)“早日成為受歡迎的人”，那么言外之意是同學(xué)并不是一個(gè)受歡迎的人，此話放在畢業(yè)贈(zèng)言中，不是很得體?？键c(diǎn)：語言表達(dá)簡明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。3、【答案】B【解析】試題分析： 此題考查學(xué)生對常見的語病類型的分析， 常見的語病類型有語

7、序不當(dāng)、 搭配 不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明、不合邏輯。B：詞義重復(fù)，“幾乎”或“差不多”去點(diǎn)一個(gè)。要求學(xué)生多讀課文，養(yǎng)成熟練地語感。識記常見的語病類型?？键c(diǎn)：辨析或修改病句。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。4、【答案】D【解析】試題分析：聯(lián)系上下文， 注意銜接問題，注意本句的“而燦若繁星的人文景觀同樣也令我們后人目不暇接！ ”，與之承接的就是談?wù)撊宋木坝^，所以應(yīng)放在 比。考點(diǎn)：選用、仿用、變換句式。能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。二、【答案】1 .包圍所以只立刻2 .幫助他的人少到了極點(diǎn)，連親屬都會(huì)背叛他百姓 （ 即使 ） 有過錯(cuò)，責(zé)任只在于我這個(gè)皇帝一個(gè)人。3體恤百姓，關(guān)心民生，甘愿為人民承擔(dān)

8、責(zé)任，愛百姓勝過自己。（ 兩點(diǎn)即可 ）4能聯(lián)系甲文中“人和”“得道多助，失道寡助”等合適的內(nèi)容談“得民心”的重要性即可。1試題分析：文言實(shí)詞的考查，最常見的命題形式是，指定文中若干個(gè)詞讓學(xué)生作解釋。要求解釋的詞，一般為常見實(shí)詞，通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，往往是命題的重點(diǎn)，當(dāng)然也應(yīng)該成為同學(xué)們備考的重點(diǎn)?？键c(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B。2試題分析：翻譯文言文要遵循“信”“達(dá)”“雅”三個(gè)原則。翻譯文句是各級各類考試的重點(diǎn)類型題之一，掌握翻譯技巧是重要的得分手段。這里注意關(guān)鍵詞“畔” “過”的 理解。考點(diǎn)：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解B。3試題分析：從唐太宗看到蝗蟲食谷而痛心并吞蝗蟲的言行來看，唐太宗是一位關(guān)心民生疾苦，愿意為百姓承擔(dān)責(zé)任，是一位有擔(dān)當(dāng)、關(guān)心民生疾苦的皇帝?？键c(diǎn)：欣賞作品的形象，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評價(jià)D。4試題分析：這是一道開放性試題，因?yàn)橐?lián)系【甲】文的內(nèi)容，因此要從“得道多助，失道寡助”“得民心者打天下”這些相關(guān)的內(nèi)容來說服侍從?？键c(diǎn)：對作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。