《教學(xué)設(shè)計《奇妙的聲音》(李自雪)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教學(xué)設(shè)計《奇妙的聲音》(李自雪)（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、府谷縣2015年教學(xué)設(shè)計參評 大班科學(xué)教育教學(xué)活動《奇妙的聲音》 府谷縣孤山學(xué)區(qū) 李自雪 一、教材依據(jù) 生活中各種聲音無處不在，無時不有，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音。比如拿個勺子敲敲會發(fā)出當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇簦免徆呐雠鰰l(fā)出嘩啦啦的聲音……大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現(xiàn)這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學(xué)習(xí)活動《奇妙的聲音》就是想在幼兒的原有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發(fā)幼兒探索的能力。　　 二、設(shè)計思路 大家都知道，大班幼兒的思維正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過度的時期。他們情感漸趨內(nèi)顯、穩(wěn)

2、定，情緒性沒有小、中班那么大。他們更加喜歡用耳朵去聽，用眼睛去看，用手去觸摸。他們學(xué)習(xí)、活動所關(guān)心的不再只是活動的過程，更多的卻是活動的結(jié)果。因此，大班的教學(xué)活動應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)，玩中獲發(fā)展。 因此，在此次教學(xué)活動中，從教材的選擇到教法的設(shè)計，我都較多的考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，使幼兒在積極愉快的氣氛中自然地潛移默化地掌握各種物體發(fā)出的各種不一樣的聲音，把科學(xué)、語言、音樂等內(nèi)容有機(jī)地聯(lián)系起來，既加深了幼兒對聲音這一科學(xué)現(xiàn)象本身的理解，又有效的提高了幼兒的語言表達(dá)能力。還使他們對優(yōu)美動聽的聲音產(chǎn)生了好奇心，平時更加善于用自己的感官去觀察這個奇妙的世界

3、。 三、教學(xué)目標(biāo) 1.對聲音感興趣，體會聲音在生活中的妙用。 2.知道噪音對身體是有危害的，喜歡好聽的聲音。 3.了解物體振動會發(fā)出聲音，物體的材質(zhì)、多少、軟硬不同，發(fā)出的聲音是不同的。 四、教學(xué)重點 感知聲音是如何產(chǎn)生的，知道是由物體相互碰撞震動而產(chǎn)生?！? 五、教學(xué)難點 知道物體的材質(zhì)、多少、軟硬不同，發(fā)出的聲音是不同的。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 1.聲音素材：兒童的嘈雜吵鬧聲、雞鳴聲、流水聲、汽車聲、門鈴聲、雨聲、雷聲、舒緩的音樂片段等以及相對應(yīng)的圖片。 2.礦泉水瓶(個數(shù)與兒童數(shù)量相同)、豆子、大米、衛(wèi)生紙球。 七、教學(xué)過程： （一）由談話導(dǎo)入,吸引幼兒注意。

4、 1.提問：小朋友們，我們的耳朵是用來做什么的？生活中，你們都聽到哪些聲音？ 2.播放聲音片段，引出活動主題。 教師播放聲音（雞鳴聲、流水聲、汽車聲），用猜測的方法調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，為后面的探究活動奠定基礎(chǔ)。 提問：小朋友們，你們聽是什么聲音呀? （二）感受聲音的不同。 1.找聲音。 尋找生活中的聲音，探索生活中的物品怎樣才能發(fā)出聲音，找出物體發(fā)出聲音的方法，了解“振動”。 提問：在我們的生活中還有許多物體能發(fā)出聲音。瞧，今天，老師給小朋友們帶來了一些小瓶子，你們能讓它發(fā)出聲音嗎？待會兒請你試一試、玩一玩，玩好之后來告訴大家你是怎么讓它發(fā)出聲音的？ 2.幼兒探索游戲。 （

5、1）了解物體之間相互碰撞會發(fā)出聲音。 提問：你是怎么讓它發(fā)出聲音的呢？ 幼兒自由探索并講述自己的感受。 師小結(jié)：單靠一個瓶子是不能發(fā)出聲音的，只有兩個或兩個以上的物體相碰撞產(chǎn)生振動，就發(fā)出聲音了。 （2）了解聲音大小與物體碰觸的力度的關(guān)系。 師幼游戲：我的聲音大，我的聲音小。 提問：剛才，你們每個人都敲了一樣?xùn)|西，敲出來的聲音一樣嗎？為什么? 你是怎么讓它的聲音變大的呀？怎樣敲可以聲音小一些呢? 總結(jié)：物體之間相互碰撞用力越大聲音越高；用力越小聲音越低。 （3）了解物體材料不一樣,發(fā)出來的聲音也不一樣。 “今天，老師請了一些小客人來咱們班做客，我們來看看都有誰？” 師幼共

6、同游戲“搖搖歌”，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)則，幼兒操作，并大膽表述探索結(jié)果。 總結(jié)：物體材料不一樣,發(fā)出來的聲音也不一樣 （4）了解同一種東西多少不一樣，發(fā)出的聲音大小也不一樣。了解物體的軟硬不一樣，發(fā)出來的聲音力度不一樣。 由教師操作“搖搖歌”游戲，幼兒嘗試從中總結(jié)。 總結(jié)：原來，放置東西的多少、軟硬不一樣也能使聲音變化。 （5）分辨好聽的聲音和噪聲。 “裝滿東西聲音發(fā)生了變化，用力敲打聲音也會發(fā)生變化，不同的物體會發(fā)出不同的聲音。聲音真是有趣，在生活中，你會喜歡什么樣的聲音呢？” 教師播放聲音片段（優(yōu)美的音樂、幼兒的吵鬧聲）請幼兒自由交流并大膽表述感受和理由。 師小結(jié)：好聽的聲音不刺激我

7、們的耳朵，使我們的心情愉悅，我們要盡可能的減少噪音。 （三）體會聲音的妙用。 師幼共同討論并觀看課件，了解聲音在生活中的作用。（辨別有人敲門、電話響了、下雨了等） 總結(jié)：聲音在我們的生活中具有非常重要的作用。 （四）活動結(jié)束 師幼共同欣賞美妙的音樂，幼兒自由做動作，結(jié)束活動。 八、教學(xué)反思：　 在本次活動中，我根據(jù)幼兒的年齡特點和幼兒的興趣設(shè)計了這個嘗試性、操作性和探索性都比較強(qiáng)的科學(xué)活動。 為了使幼兒想出的辦法能充分得以實施。我為幼兒提供了多種材料，為幼兒的探究活動提供了方便。在教學(xué)中我還為幼兒穿插了游戲，用激勵性的語言激發(fā)幼兒的興趣。在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動,有效的調(diào)

8、動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性。在活動中我只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范和講解，讓幼兒經(jīng)歷一個動手、動腦、動口的操作過程， 使不同層次的幼兒獲得了不同的收獲，幼兒自我探索解決問題的能力得到了提高，動手能力和分析能力也相應(yīng)得到了提高，使幼兒在活動中成為真正的主人。 存在的不足之處和需要改進(jìn)的地方： 1.活動的重點主要放在了讓幼兒用我所提供的材料進(jìn)行操作上，使活動存在一定的局限，如生活中的聲音，自然中的聲音等等都沒有設(shè)計到，應(yīng)當(dāng)在拓展活動中讓他們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)，感知大自然中無窮聲音的奧秘。 2.在交流過程中幼兒的語言概括能力，組織能力欠缺，沒有很好的表達(dá)出來，幼兒學(xué)習(xí)積極性沒有很好的激發(fā)出來，這與我駕馭課堂的能力有很大的關(guān)系，在幼兒說不出問題的時候，沒有恰當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)，沒有及時的給出答案，沒有控制好教學(xué)尺度。 通過這次活動，使我受益匪淺，看到了自己的不足，學(xué)到了不少的經(jīng)驗，在以后的教學(xué)中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教案，努力提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的主體作用，培養(yǎng)幼兒自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，充分拓展幼兒潛能，從而提高教學(xué)效果。 7