《十一學(xué)問和智慧 (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《十一學(xué)問和智慧 (2)(17頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,課前熱身,戰(zhàn)國時(shí)期,戰(zhàn)國名將趙奢的兒子趙括飽讀詩書,能健談?dòng)帽溃B父親也難不倒他,自認(rèn)為是天下無敵。趙奢認(rèn)為他是紙上談兵不知變通。后來趙奢死了,趙括頂替廉頗帶兵,藺相如等人極力反對(duì),趙王堅(jiān)持,趙括在長(zhǎng)平之戰(zhàn)損兵,40,萬。,紙上談兵,戰(zhàn)國時(shí)期道家代表莊周講一個(gè)故事:有個(gè)廚師替梁惠王宰牛,他的宰牛技術(shù)十分嫻熟,刀子在牛骨縫里靈活地移動(dòng),沒有一點(diǎn)障礙,而且很有節(jié)奏。梁惠王看呆了,一個(gè)勁夸他技術(shù)高超。廚師說他解牛已經(jīng),19,年了,對(duì)牛的結(jié)構(gòu)完全了解。,庖丁解牛,50,年代,有一次,周恩來和一位美國記者談話時(shí),
2、記者看到總理辦公室里有一支派克鋼筆,便帶著幾分諷刺,得意地發(fā)問:“總理閣下,也迷信我國的鋼筆嗎?”周恩來聽了風(fēng)趣地說:“這是一位朝鮮朋友送給我的。這位朋友對(duì)我說:”這是美軍在板門店投降簽字儀式上用過的,你留下作個(gè)紀(jì)念吧!“我覺得這支鋼筆的來歷很有意義,就留下了貴國的這支鋼筆?!泵绹浾叩哪樢恢奔t到了耳根。,周總理答美國記者“派克”鋼筆的故事,課前熱身,紙上談兵,庖丁解牛,周總理答美國記者“派克”鋼筆的故事,(只有學(xué)問,沒有智慧),(只有智慧,沒有學(xué)問),(既有學(xué)問,又有智慧),(請(qǐng)你探究上述故事中三個(gè)主人公的不同點(diǎn)),學(xué)問和智慧,羅家倫,華州區(qū)城關(guān)中學(xué) 張文娟,速讀課文,找每一段的中心句,學(xué)習(xí)
3、指導(dǎo),:,1,、閱讀議論文要抓住中心句。中心句就是能表達(dá)一個(gè)文段觀點(diǎn)的句子。,2,、找中心句要從理解內(nèi)容入手,分析句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系。,3,、中心句可能在文段中的位置有三種:段首、段尾、中間,還有可能需自己概括。,各小節(jié)中心句:,第,1,段:學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別。,第,2,段:其實(shí)有學(xué)問的人,何曾都有智慧?有智慧的人也不見得都有很好的學(xué)問。,第,3,段;學(xué)問是不能離開智慧的;沒有智慧的學(xué)問,便是死的學(xué)問。,第,4,段:著書、讀書都要智慧。,第,5,段:智慧也不能離開學(xué)問。,第,6,段:學(xué)問與智慧是相輔為用,缺一不可的。,第一段,第二段,第三段,第四段,第五段,第六段,學(xué)問與智慧有顯然的區(qū)別
4、,其實(shí)有學(xué)問的人,何曾都有智慧?,學(xué)問是不能離開智慧的,沒有智慧,的學(xué)問,便是死學(xué)問,著書,讀書都要有智慧,智慧也不能離開學(xué)問,學(xué)問與智慧是相輔為用,缺一不可的,學(xué)問離不開智慧,智慧離不開學(xué)問,兩者的區(qū)別,相輔,相成,化零為整,找出文章的中心論點(diǎn),中心論點(diǎn)在文末:“我們不但需要學(xué)問,而且需要智慧,需要以智慧去籠罩學(xué)問、透視學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。”,我來考考你,這篇文章為我們談?wù)摰恼擃}是在作者看來,學(xué)問,是,智慧,是它們之間的關(guān)系是作者對(duì)此持的觀點(diǎn)是(,即中心論點(diǎn),),知識(shí)的聚集,是工具,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,學(xué)問和智慧,學(xué)問離不開智慧,智慧離不開學(xué)問,兩者相輔為用,缺一不可的,我門不但需要學(xué)問,而且需要
5、智慧需要以智慧,去籠罩學(xué)問,透視學(xué)問,運(yùn)用學(xué)問,品讀課文,咀嚼內(nèi)容,了解論證方法及作用。,常用論證方法:,舉例論證 對(duì)比論證,比喻論證 道理論證(引用論證),比喻論證:,通過比喻進(jìn)行證明,使論證,生動(dòng)形象、淺顯易懂。,對(duì)比論證:,對(duì)比論證的作用就是,突出強(qiáng)調(diào),.,比喻論證,格式:,使用了比喻論證的論證方法,將,比作,,證明了,的觀點(diǎn),從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂。,對(duì)比論證,格式:,使用了對(duì)比論證的論證方法,將,和,加以比較,突出強(qiáng)調(diào)了,的觀點(diǎn),。,我的地盤我做主,我讀了第自然段,本段使用了(論證方法),作用是(請(qǐng)你舉例說明),總結(jié),標(biāo)題類型:,論點(diǎn)的位置:,論點(diǎn)的標(biāo)志詞:,運(yùn)
6、用的論證方法,論題,在文章的結(jié)尾指出了中心論點(diǎn),所以,對(duì)比論證法 比喻論證法,我也試一試,例句:,“唯有從學(xué)問中鍛煉出來的智慧,才不是瞬息幻滅的肥皂泡;他永遠(yuǎn)像珍珠泉的泉水一般從水底上涌。”,從“,友誼,理解,”、“,成功,失敗,”、“,幸福,苦難,”三組詞語中任選一組造一個(gè)句子,例句:,如把學(xué)問比作建筑材料,那么智慧便是建筑師的匠心,如把學(xué)問比作那么智慧便是,如把學(xué)問比作那么智慧便是,正視現(xiàn)實(shí),拓展延伸,1,真正理解了學(xué)問與智慧的關(guān)系,再來正視我們教與學(xué)的現(xiàn)狀,你或許會(huì)有深入的思考,或許會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),也或許會(huì)產(chǎn)生新的疑惑,請(qǐng)四人一組進(jìn)行交流。(要善于運(yùn)用文中富有哲理的語言),(,2,)如何正確看待繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?(用作者關(guān)于“學(xué)問”與“智慧”的論述,用自己的獨(dú)特思考),布置作業(yè),:,同學(xué)們,德國詩人歌德曾經(jīng)說過:“掌握知識(shí)對(duì)一個(gè)人來說是不夠的,應(yīng)當(dāng)善于使知識(shí)不斷的發(fā)展?!倍覀兊纳磉叴嬖谶@樣一種人:平時(shí)考試獨(dú)占鰲頭,碰到實(shí)際問題卻一籌莫展,束手無策。請(qǐng)你寫一封信給這樣的人,用你的論述讓他轉(zhuǎn)變觀念,努力成為一個(gè)“高分高能”的人。,要求:觀點(diǎn)要有針對(duì)性,說理要有條理性,恰當(dāng)運(yùn)用文中的語句。,