《人教版必修五第3單元：第8課《咬文嚼字》課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版必修五第3單元：第8課《咬文嚼字》課件（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,謝謝觀賞,第三單元,第8課咬文嚼字,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,1通過閱讀，把握文章的基本觀點(diǎn)，深入體會作者的創(chuàng)作意圖。,2學(xué)習(xí)作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神；培養(yǎng)求真求實(shí)的“咬文嚼字”的精神。,3正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,朱光潛，現(xiàn)代美學(xué)家，文藝?yán)碚摷?。筆名孟石、孟實(shí)，安徽桐城人。1916年考入武昌高等師范學(xué)校中文系，次年進(jìn)入香港大學(xué)；1922年畢業(yè)后，在上海中國公學(xué)和浙江上虞春暉中學(xué)任教；1925年

2、入英國愛丁堡大學(xué)學(xué)習(xí)；1929年畢業(yè)，轉(zhuǎn)入倫敦大學(xué)，獲文學(xué)博士學(xué)位；1933年回國?；貒暗闹饕碜魑乃囆睦韺W(xué)詩論，開華人美學(xué)研究的先河。,解放后，他一直在北大當(dāng)教授。其所著西方美學(xué)史是中國第一部系統(tǒng)論述西方美學(xué)歷史的著作。他早年就讀愛丁堡大學(xué)時寫的給青年的十二封信是民國時期出版業(yè)的一大景觀。“文革”期間，他還翻譯了百萬言的黑格爾的美學(xué)。朱光潛腳踏著中西文化，他的一生是一部淺近而深奧的大書。,一、作家簡介,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,“咬文嚼字”，本指過分推敲字句或在某些字句上糾纏，而不領(lǐng)會其精神實(shí)質(zhì)，含有貶義。朱光潛的這篇咬文嚼字賦予這個成語一種新的意義，即提倡遣詞造句“必須有

3、一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”，以求做到“思想情感和語言的精練與吻合”，使之“逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”。他對文字的咀嚼，具有非凡的敏感，能品出豐富細(xì)微的意味。文章旁征博引，摭拾古今“咬文”佳話，深入淺出地闡明了“咬文嚼字”實(shí)際上就是調(diào)整好思想和感情。作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字與思想情感有密切關(guān)系，推敲文字，要從根本上調(diào)整思想和感情。思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝練。,二、作家作品,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,文學(xué)，也稱語言藝術(shù)。語言，是文學(xué)作品塑造藝術(shù)形象、反映現(xiàn)實(shí)生活的媒介和手段。然而，文學(xué)研究、文學(xué)批評，往往對文學(xué)語言不夠重視，一般人也就不大重視語言修養(yǎng)，用一種粗枝大葉的態(tài)度對待語言文字，不注重推敲文字，甚

4、至錯字連篇，語病百出。針對當(dāng)時文學(xué)創(chuàng)作的這種現(xiàn)象旃馇斃聰鋁蘇餛惱攏賦觶,“,文學(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳出新，時時求思想感情和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美。,”,三、背景概覽,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,文藝隨筆。文藝隨筆是一種形式靈活、筆調(diào)輕松、富有趣味性的文學(xué)樣式。隨筆很注重內(nèi)容的知識性，注重邏輯和理論論證，而且選用富有趣味性的材料做鋪墊，從中引出對某種觀點(diǎn)和哲理的議論，再與文學(xué)領(lǐng)域的有關(guān)話題聯(lián)系起來加以評論。隨筆的行文很講究文采，筆調(diào)輕松活潑、親切隨意，深入淺出。,四、相關(guān)鏈接,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接

5、,本文是一篇教人正確理解和運(yùn)用語言文字的文學(xué)隨筆。作者通過對“咬文嚼字”這一成語賦予新的含義，讓我們明白：“逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美”是“咬文嚼字”所追求的目標(biāo)；“求思想感情與語言的精練與吻合”是“咬文嚼字”的要求；以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木?，刻苦自勵，推陳出新，是“咬文嚼字”必須下的功夫。作者在文中反?fù)強(qiáng)調(diào)文字與思想感情有密切關(guān)系，推敲文字，要從根本上調(diào)整思想和情感。思想務(wù)求透徹，情感務(wù)求凝練。只有這樣，才能恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z言文字。,一、主題概括,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,二、結(jié)構(gòu)圖示,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,1講究“咬文嚼字”有什么好處？,三、文本探究,答：,有些人不大重視語言文字，

6、誤以為語言文字是細(xì)枝末節(jié)，無關(guān)宏旨。可是“語言文字是那么微妙的東西，用這個字，還是用那個字，一句話這樣說，還是那樣說，竟然有那么大講究”。因此，“無論閱讀或?qū)懽鳎覀儽仨氂幸蛔植豢戏潘傻闹?jǐn)嚴(yán)?！别B(yǎng)成咬文嚼字、隨處留心玩索的好習(xí)慣，一個人的語言修養(yǎng)才有希望逐步提高。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,2作者在文中舉的例子分別說明了什么道理？試分別加以概括說明。,答：,(1)第一組例子，關(guān)于“是”和“這”。作者列舉了如下例子：,你是沒有骨氣的文人。,你這沒有骨氣的文人。,你這賤人！你這淫婦！你這你這大蟲口里倒涎！,你是賤人？你是淫婦！你是你是大蟲口里倒涎！,你這與奴才做奴才的奴才！,你是與奴

7、才做奴才的奴才！,你是個好小子，出來動一動你茗大爺！,你這個好小子，出來動一動你茗大爺！,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,答：,前三個，“這”字表現(xiàn)力都好一些，作者的分析是有道理的。第四個例子，“這”仍有力量，但與“是”具有不可比的環(huán)境限制，若將“是”改成“這”，神情完全不對。作者認(rèn)為通過這些例子說明文字與情感有關(guān)，有必要咬嚼一番，但應(yīng)根據(jù)具體情況而定，不可以濫改，否則便失去了咬文嚼字的積極意義了。,(2)第二個例子，“李廣射虎”一段。李廣射“虎”，是在一種特定情境之發(fā)生中的，這種情境造就了他的“激變能力”，以千鈞之力，以最完美的角度“中石沒鏃”，而此能力、此力度、此角度不是想做就能做

8、成的，因此便有了后文所記。因此這段內(nèi)容，只可保留原貌甚或增益，不可刻意簡潔。作者通過這個例子說明文字與所要表達(dá)的情境有關(guān)，值得玩味。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,答：,(3)第三個例子，推敲典故。作者發(fā)常人所未發(fā)，不走舊路，不恭維定論，分析了“推”的妙處。作者 通過這個例子，教我們一種推敲(咬文嚼字)的方法：運(yùn)用聯(lián)想結(jié)合意境。即文字與意境有關(guān)，必須“咬嚼”。,(4)第四個例子。“煙”的聯(lián)想及蘇軾的詩句“獨(dú)攜天上小團(tuán)月，來試人間第二泉?！弊髡咧赋觥叭绻悴恢肋@個關(guān)聯(lián)，原文就簡直不通。”這個關(guān)聯(lián)指聯(lián)想。聯(lián)想的效果是點(diǎn)鐵成金。作者通過這一則例子說明，咬文嚼字要運(yùn)用聯(lián)想，發(fā)掘聯(lián)想義。,目

9、標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,答：,(5)第五個例子。這是為了補(bǔ)充“聯(lián)想”一節(jié)而設(shè)的，作者指出“聯(lián)想意義也最易誤用而生流弊”，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新。即克服惰性，在思想上、感情上、語言上力求不落俗套，創(chuàng)出新意。其實(shí)，這也是咬文嚼字的成果。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,3本文是怎樣舉例講理，做到由此及彼、由表及里的？,答:,文中主體部分分成兩部分，每一部分內(nèi)容都針對實(shí)例分析文字與思想情感的關(guān)系。敘議結(jié)合，評析結(jié)合，讓讀者明白了什么叫“咬文嚼字”及怎樣“咬文嚼字”，即嚼出文字所表達(dá)的思想情感來。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,4本文內(nèi)容豐富，作者是怎樣使結(jié)構(gòu)清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模?答：,文

10、章舉例很多，但多而有序，多而有綱。緊扣文字和思想情感這個主旨來寫。大結(jié)構(gòu)采用分總式，主體的兩部分之間又是層進(jìn)式的。在講清了不同文字意味不同的基礎(chǔ)上，從正反兩方面來談善用文字的聯(lián)想意義才能出新意，解決了“為什么咬文嚼字”和“怎樣咬文嚼字”的問題。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,5從課文中，可以看到作者“咬文嚼字”的水平極高。這篇課文對我們“咬文嚼字”有什么啟示？,答：,第一，咬文嚼字“必須有一字不肯放松的謹(jǐn)嚴(yán)”。拿“你是”式、“你這”式來說，僅僅一字之差，作者卻品味出它們不同的表達(dá)效果，而且講出表達(dá)效果不同的原因。這告訴我們，無論閱讀或?qū)懽?，一個字也馬虎不得。,第二，作者之所以能對課文

11、中所舉的例子進(jìn)行精辟的分析，不僅得力于作者有極強(qiáng)的語感和豐富的語言知識，而且得益于由此及彼、由表及里的思考能力。例如，作者對“推”“敲”二字的品味的例子就顯得很到位。,第三，咬文嚼字要有獨(dú)立思考的精神，要敢于創(chuàng)新。作者在課文中給我們樹立了榜樣，對任何見解、任何名人不迷信、不盲從，敢于獨(dú)立思考，發(fā)表新的見解。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,1結(jié)構(gòu)簡潔明了，思路新穎別致。,本文結(jié)構(gòu)簡潔明了，思路新穎別致。作者首先在文章開頭列舉四個例子，從不同角度說明文字和思想的密切關(guān)系，然后得出結(jié)論：無論是閱讀或是寫作，用字的難處在意義的確定與控制。接著從正面援引實(shí)例，證明善用字的聯(lián)想意義，會使文章意蘊(yùn)

12、豐富；緊接著又從反面援引實(shí)例證明聯(lián)想意義就會產(chǎn)生“套板反應(yīng)”這一流弊。最后作者在文后點(diǎn)明主旨，指出了“咬文嚼字”的目標(biāo)、要求和條件。,四、技巧總結(jié),目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,2事例充分典型，說理精辟透徹。,議論性的文章不舉例說明道理，道理就會顯得抽象晦澀；而事例如果不典型，道理就不能使人信服；同樣的，事例如果解說不好，道理也就講不透徹。本文的最大的寫作特點(diǎn)，就在于作者所舉事例充分典型，分析絲絲入扣。如為了說明文章簡潔必須以準(zhǔn)確表達(dá)情味為前提，簡單地追求“簡潔”是文學(xué)創(chuàng)作中必須反對的這一觀點(diǎn)，將史記李廣射虎一段文字和王若虛史記辨惑的改文進(jìn)行對比，得出令人信服的結(jié)論。,目標(biāo)定位,文本

13、導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,3見解新穎獨(dú)特，語言準(zhǔn)確精當(dāng)。,作者以其深厚的人文素養(yǎng)、纖細(xì)的文字敏感力，在課文中擇用若干精當(dāng)?shù)恼Z言實(shí)例，深入淺出地將運(yùn)用文字應(yīng)有的謹(jǐn)嚴(yán)精神，以及必須在創(chuàng)作和閱讀中養(yǎng)成隨時留心玩索的好習(xí)慣等觀點(diǎn)表達(dá)出來。作者認(rèn)為，郭沫若援例把“你有革命家的風(fēng)度”改為“你這革命家的風(fēng)度”，似乎改得并不很妥，還認(rèn)為韓愈之“敲”是否優(yōu)于賈島之“推”也值得商榷。因?yàn)槲淖值奈⑿「膭优c調(diào)整都影響到思想感情的表達(dá)。作者還認(rèn)為“一個人的心理習(xí)慣如果老是傾向套板反應(yīng)，他就根本與文藝無緣”?！疤装宸磻?yīng)”正是現(xiàn)在大部分學(xué)生的通病，因此這種觀點(diǎn)的提出是值得我們共同學(xué)習(xí)的。,欄目鏈接,1課文貫穿著一個總的思想

14、，就是文字和思想感情有密切的關(guān)系。作者為什么要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)？,五、重點(diǎn)突破,答:,作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)文字和思想情感有密切關(guān)系，強(qiáng)調(diào)語言是跟思想情感走的，強(qiáng)調(diào)更動了文字就同時更動了思想感情，在文字上推敲，骨子里實(shí)是在思想感情上“推敲”。這個觀點(diǎn)抓住了語言的本質(zhì)，抓住了推敲語言文字的本質(zhì)，指出了推敲文字的根本途徑。所以，無論閱讀還是寫作，都要品味語言文字，把握其思想情感。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,2我們能從文中學(xué)會哪些品味語言的方法？,答：,(1)品味語言要進(jìn)行由此及彼、由表及里的思考。作者從“你這”的“這”，品出“極端憎惡的驚嘆”情味，品出“強(qiáng)烈的情感”；而從“視之，石也”四字中，品出“

15、發(fā)現(xiàn)錯誤而驚訝的意味”。對“推”“敲”二字的品味，更富有獨(dú)到性和啟發(fā)性。,(2)品味語言要能獨(dú)立思考，不迷信，不盲從。如“推敲”一例，“這段文字因緣古今傳為美談”，而作者“很懷疑韓愈的修改是否真如古今所稱賞的那么妥當(dāng)”，講出了自己獨(dú)特的見解?？梢?，我們品味語言須獨(dú)立思考才會有新的見解。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,答：,(3)品味語言、運(yùn)用語言也要努力創(chuàng)新。正如作者所說：“唯陳言之務(wù)去。這是一句最緊要的教訓(xùn)?！薄拔膶W(xué)是艱苦的事，只有刻苦自勵，推陳出新，時時求思想情感和語言的精練與吻合，你才會逐漸達(dá)到藝術(shù)的完美?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)不用俗濫的語言和思想情感，遇事朝深層次去思考的方法。,目標(biāo)定位,文本導(dǎo)讀,探究點(diǎn)撥,欄目鏈接,