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1、 大班主題《有趣的水》教學(xué)案例反思 大班的主題《有趣的水》課程計(jì)劃的反映主要包括活動設(shè)計(jì)的背景，活動的目標(biāo)，教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，難點(diǎn)，活動的準(zhǔn)備，活動的過程?；顒樱虒W(xué)的反映等，引導(dǎo)孩子們用各種材料在水中玩耍，感知不同物體的“下沉”。隨著浮動現(xiàn)象。為了培養(yǎng)幼兒的觀察，比較和總結(jié)能力，幼兒園教師參加大班主題活動課程是合適的。來看看《有趣的水》課程計(jì)劃。事件設(shè)計(jì)背景 讓孩子們喜歡水，對水的好奇心，為幼兒提供玩水的機(jī)會，感知水的特性，鞏固他們對水的理解。 活動目標(biāo) 1.引導(dǎo)孩子們用各種材料在水中玩耍，并感知不同物體的“下沉”和“漂浮”現(xiàn)象。培養(yǎng)幼兒觀察，比較和總結(jié)的能力。 2.讓孩子們感受到水

2、中的樂趣，并產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。 3.培養(yǎng)孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，勇氣，自信，合作和溝通。 4.培養(yǎng)孩子敏銳的觀察能力。 5.愿意大膽嘗試并與同伴分享你的感受。 教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn) 感知不同物體的“下沉”和“漂浮”現(xiàn)象 活動準(zhǔn)備 1.教師，兒童和家長共同收集玩水的材料：塑料制品：水果瓶，塑料玩具，小水桶等;木制品：積木，樹枝，冰棒，樹葉等;紙制品：紙板，縐紙，報(bào)紙，工作紙，紙箱等;泡沫制品和小石頭，鵝卵石，小鐵塊等。讓孩子們將材料放在塑料袋中，標(biāo)記并放入玩具柜中。 2.在活動開始前檢查游泳池的安全和衛(wèi)生。池底是否有異物，池水是否干凈，水位是否合適。 活動程序 1.感受游戲。 鼓勵(lì)年幼

3、的孩子去游泳池和老師一起玩（一些膽小的，不想去游泳池的嬰兒不會被迫玩，允許他們在游泳池玩耍）。引導(dǎo)孩子們看看水中的小腳或涼鞋;盡量用雙手捧水;體驗(yàn)將手掌放入水中并將手指插入水中的不同感受;體驗(yàn)在水中行走的感覺。幫助孩子記住并重現(xiàn)他們過去學(xué)到的知識。例如，他們可以看到水中的小腳，因?yàn)樗峭该骱蜔o色的。持有的水已經(jīng)消失了一段時(shí)間，因?yàn)樗畷鲃拥鹊?鼓勵(lì)孩子表達(dá)自己的感受?；蛘甙l(fā)現(xiàn)，例如，用于將手掌放入水中的力大于手指進(jìn)入水中的力，在水中行走比在地面上行走要慢。 2.聽力游戲。 請將塑料袋中的材料逐一放入水中。讓孩子們以不同的材料聽不同水的聲音;再試一次，聽聽它，并從不同材料的高度和低點(diǎn)比較水的

4、聲音。孩子們反復(fù)比較實(shí)驗(yàn)并相互討論，得出的結(jié)論是材料從高處放入水中，材料放入水中，聲音比下部更響亮。將重質(zhì)材料放入水中，聲音比輕質(zhì)材料響亮。讓孩子閉上眼睛想象：夏天暴雨和秋雨（細(xì)雨）在水中發(fā)出不同的聲音;記憶的故事《咕咚來了》，想象木瓜落在水中的聲音，明白為什么兔子害怕和恐慌。 3.觀察，比較和總結(jié)游戲。 觀察水中不同材料的起伏;比較輕，重，厚和薄的材料;比較輕，重，厚和薄的材料以及sink和float之間的關(guān)系;總結(jié)材料沉入水中。這種材料會漂浮在水中。 4.觸覺游戲。 觸摸和感應(yīng)這些材料的吸水性，這些材料不吸水;這些材料在暴露于水時(shí)會腐爛，這些材料將與水一樣好。 5，清理整理材料。

5、 讓孩子用塑料袋收集水中的所有材料，這樣水中就沒有碎屑。幼兒環(huán)境教育保護(hù)水資源。 注意：在上述每個(gè)游戲中，兒童都會得到充分的討論，溝通和合作。如相互提供材料，交換新發(fā)現(xiàn)等。這樣，提高幼兒的溝通技巧，體驗(yàn)分享的快樂，體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的驚喜和樂趣。 教學(xué)反思 幼兒園教育指南（試驗(yàn)）進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了讓幼兒主動學(xué)習(xí)的想法?！端械陌l(fā)現(xiàn)一一大班科學(xué)教育活動》的設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)這一理念，并遵循幼兒學(xué)習(xí)的三個(gè)特點(diǎn)： 首先，幼兒的學(xué)習(xí)直接受到興趣和需求的驅(qū)動。玩水是孩子們感興趣的，所以他們會積極投資，積極探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。成功發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)并充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。 其次，幼兒的學(xué)習(xí)是基于直接經(jīng)驗(yàn)。對事物的理解是感性的。具體，形象，需要使用行動和各種感官來幫助思考。因此，為幼兒提供操作機(jī)會并動員幼兒的各種感受尤為重要。 第三，由于個(gè)體差異，每個(gè)孩子都有自己的學(xué)習(xí)過程，孩子和孩子互相交流的方式讓孩子們樂于接受。同時(shí)，還開發(fā)了溝通技巧和語言技能。