《樊登讀書(shū)會(huì)第22本書(shū)-《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《樊登讀書(shū)會(huì)第22本書(shū)-《如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力》（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),2014/5/22,#,#,如何培養(yǎng)孩子的,社會(huì)能力,不要再替孩子解決問(wèn)題了！,我的讀后感,這本書(shū)是楊霞大夫推薦給我的，對(duì)我的幫助非常大。,以前見(jiàn)到孩子出現(xiàn)任何問(wèn)題，我們的第一反應(yīng)總是想辦法替他解決問(wèn)題，或者告訴他如何去解決問(wèn)題。,但這本書(shū)中所教授的,ICPS,的方法，讓我們學(xué)會(huì)了如何幫助孩子學(xué)會(huì)解決社會(huì)交往問(wèn)題。通過(guò)提問(wèn)而不是告知，通過(guò)啟發(fā)而不是評(píng)判，讓孩子自己學(xué)會(huì)思考，樂(lè)于思考。,可以說(shuō)，這本書(shū)讓我和孩子的生活都變得快樂(lè)了很多。,教會(huì)孩子怎么做，而不是替他做,假如你的孩子搶了別人的玩具，你會(huì)怎么做？,不管他

2、：小孩子就是這樣的，長(zhǎng)大了他就懂了。,控制他：我數(shù)三下，,1,2,3,！,賄賂他：聽(tīng)話(huà)，爸爸給你買(mǎi)個(gè)玩具。,培養(yǎng)他：這才是正確的做法。,本書(shū)所介紹的方法叫做,ICPS(Interpersonal Cognitive Problem Solving),人際認(rèn)知問(wèn)題的解決，但因?yàn)檫@個(gè)名詞太過(guò)學(xué)術(shù)化，后來(lái)被家長(zhǎng)們簡(jiǎn)化為（,I Can Problem Solve),我能解決問(wèn)題?？s寫(xiě)字母一樣，都是,ICPS,。,首先，和孩子玩字詞游戲,六組重要的字詞,是,/,不,和,/,或者,一些,/,所有,之前,/,之后,現(xiàn)在,/,以后,相同,/,不同,方法：通過(guò)有意識(shí)地教會(huì)孩子使用這六組字詞，可以幫助孩子建立多種

3、選擇的思維方式，教會(huì)孩子觀察行為之前之后的區(qū)別，這樣孩子才會(huì)知道自己的行為是會(huì)對(duì)他人造成影響的，從而敢于自己解決問(wèn)題。,接著，理解他人的感受,常用詞匯：,開(kāi)心、傷心、生氣、驕傲、沮喪,方法一：看圖游戲。陪孩子看圖片或者動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候要經(jīng)常問(wèn)孩子，圖片中的人是什么感覺(jué)？圖片里的人心情如何？比如光頭強(qiáng)，當(dāng)他被熊欺負(fù)的時(shí)候，是什么心情？,方法二：理解他人的感受。在生活中教孩子觀察他人的感受，讓孩子能夠識(shí)別開(kāi)心、傷心、生氣、驕傲、沮喪等情感類(lèi)詞匯。,方法三：討論感受。和孩子討論他自己以及別人的感受，而不是評(píng)判孩子的感受。,還有，更多的字詞練習(xí),更高級(jí)的幾組詞匯,合適,/,不合適,如果,/,那么,可能,/

4、,或許,為什么,/,因?yàn)?公平,/,不公平,教孩子用這些詞造句，當(dāng)孩子能夠熟練的使用這些高級(jí)詞匯的時(shí)候，他解決問(wèn)題的方法也就多了起來(lái)。,然后，尋找多種解決方法,尋找解決方法的步驟，當(dāng)孩子和他人發(fā)生矛盾時(shí)，家長(zhǎng)可以用一下步驟：,問(wèn)題是什么？（你們現(xiàn)在出現(xiàn)了什么問(wèn)題？）,感受如何？（你們倆的感受如何？分別是什么感覺(jué)？）,怎么辦？（誰(shuí)有辦法讓你們倆都高興？）,寫(xiě)出這些辦法,如果不管用，那么我可以試試不同的辦法，直到找到解決辦法。,告訴孩子這個(gè)行為就叫做（分享）、（寬容）、（協(xié)調(diào)）,然后，尋找多種解決方法,游戲,角色扮演。,家長(zhǎng)和孩子玩解決問(wèn)題的角色扮演游戲，或者還原白天發(fā)生過(guò)的事情。,玩偶游戲。,使

5、用玩偶來(lái)扮演其他小朋友，玩解決問(wèn)題的游戲。,找辦法游戲。,把每一次矛盾都當(dāng)做一個(gè)找辦法游戲來(lái)對(duì)待，這些事情就都是孩子成長(zhǎng)的臺(tái)階,。,還要教會(huì)孩子，考慮后果,僅僅有解決辦法是不夠的，孩子們要學(xué)會(huì)考慮后果,考慮事情的先后順序,之前和之后：教孩子用之前和之后的句式來(lái)描述一件事。,故事接龍：和孩子編一些故事，讓孩子進(jìn)行接龍。,如果,可能會(huì)發(fā)生什么：幫助孩子想象各種可能的后果。,考慮人際交往中的后果,提出問(wèn)題,引導(dǎo)多種方法,遇到好的解決方法，停下來(lái)，寫(xiě)在左邊,探索另一個(gè)故事的結(jié)果，把結(jié)果寫(xiě)在右邊,孩子：鮑比打我。,家長(zhǎng)：他什么時(shí)候打你的？,孩子：在學(xué)校的時(shí)候。,家長(zhǎng)：明天我會(huì)跟老師說(shuō)。,這段對(duì)話(huà)中，是家

6、長(zhǎng)在解決問(wèn)題，孩子完全沒(méi)有參與對(duì)問(wèn)題的思考。有的家長(zhǎng)會(huì)建議孩子也打別人，或者告訴老師，這也是替孩子解決問(wèn)題，而不是,ICPS,對(duì)話(huà)范例,1,：關(guān)于打人,ICPS,：,孩子：鮑比打我。,家長(zhǎng)：發(fā)生了什么事？他為什么打你？（家長(zhǎng)想知道）,孩子：他就是打了我。,家長(zhǎng)：你是說(shuō)他無(wú)緣無(wú)故地打你？（鼓勵(lì)孩子思考起因）,孩子：哦，是我先打他的，因?yàn)樗蛔屛铱此臅?shū)。,家長(zhǎng)：當(dāng)你打鮑比的時(shí)候，他會(huì)有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)孩子考慮他人感受）,孩子：生氣。,家長(zhǎng)：你知道他為什么不讓你看他的書(shū)嗎？（引導(dǎo)孩子理解他人的觀點(diǎn)）,對(duì)話(huà)范例,1,：關(guān)于打人,孩子：不知道。,家長(zhǎng)：你怎樣才能知道？,孩子：我可以問(wèn)他。,家長(zhǎng)：那你去

7、問(wèn)他吧，看他肯不肯告訴你。,（家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子搞清事實(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）,后來(lái),孩子：他說(shuō)我從來(lái)不讓他看我的書(shū)。,家長(zhǎng)：現(xiàn)在你知道他為什么不讓你看他的書(shū)了，你能想想自己做什么或說(shuō)什么他才會(huì)讓你看他的書(shū)嗎？,（鼓勵(lì)孩子思考解決問(wèn)題的辦法）,對(duì)話(huà)范例,1,：關(guān)于打人,孩子：我可以不再跟他玩兒。,家長(zhǎng)：如果你這樣做，,可能,會(huì)發(fā)生什么？（引導(dǎo)孩子思考后果）,孩子：他可能不愿再做我的朋友了。,家長(zhǎng)：你想讓他做你的朋友嗎？,孩子：想。,家長(zhǎng)：你能想個(gè),不同,的作法，使他愿意繼續(xù)做你的朋友嗎？,（鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步思考）,孩子：我可以拿本書(shū)給她看。,家長(zhǎng)：這是個(gè),不同,的主意，你為什么不試試呢？,對(duì)話(huà)范例,1,：關(guān)于打

8、人,對(duì)話(huà)范例,2,：關(guān)于捉弄人,家長(zhǎng)：,老師告訴我你捉弄其他孩子，擾亂課堂。你現(xiàn)在上二年級(jí)了，要是再這樣下去，你會(huì)學(xué)不到任何東西，交不到任何朋友。,孩子：我不在乎。,家長(zhǎng)：,你都這么大了，應(yīng)該懂得道理。如果你不停止捉弄其他孩子的話(huà)，我將不得不對(duì)你禁足，直到你在乎為止。（家長(zhǎng)不想理解孩子，而且完全替孩子思考）,對(duì)話(huà)范例,2,：關(guān)于捉弄人,ICPS,：,家長(zhǎng)：你為什么要捉弄其他孩子？,孩子：我不知道。,家長(zhǎng)：可能有很多原因。如果你好好想想，我知道你肯定能想出一種。,孩子：媽媽?zhuān)瑳](méi)有小朋友喜歡我。（哦，這是他心里想的）,家長(zhǎng)：捉弄其他小朋友會(huì)讓他們喜歡你嗎？,孩子：我猜不會(huì)。,家長(zhǎng)：當(dāng)你捉弄他們的時(shí)

9、候，會(huì)出現(xiàn)什么事情？,孩子：沒(méi)什么。哦,他們會(huì)跑開(kāi)。,家長(zhǎng)：你怎么做才能讓他們不跑開(kāi)呢？,孩子：做他們的朋友？,（家長(zhǎng)繼續(xù)幫孩子思考如何與別人交朋友。沒(méi)有冗長(zhǎng)的說(shuō)教，現(xiàn)在孩子在乎了。）,指導(dǎo)孩子與孩子間的問(wèn)題,有三個(gè)基本的對(duì)話(huà)原則,1.,搞清楚孩子對(duì)問(wèn)題的看法。一旦你搞清楚了孩子對(duì)問(wèn)題的看法，就要努力克制自己，不要把問(wèn)題的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到符合你的需要上來(lái)。,2.,要記住，是孩子而不是大人必須要解決問(wèn)題。要讓你的孩子思考，你只應(yīng)該提問(wèn)。最重要的是要避免告訴孩子該做什么或不該做什么。,3.,把重點(diǎn)放在思考過(guò)程上，而不是具體的結(jié)論上。,ICPS,的目的是教給孩子一種能幫助他們處理一般人際問(wèn)題的思考方式，如

10、果你急于判斷他們的想法，甚至贊揚(yáng)一種想法，就可能會(huì)壓抑孩子進(jìn)一步思考其他解決辦法。而批評(píng)會(huì)讓孩子不愿意再自由的說(shuō)出內(nèi)心的想法。這兩種情況下，孩子都會(huì)從思考解決辦法和考慮后果，轉(zhuǎn)向選擇一種能獲得你的贊同的做法。,對(duì)話(huà)范例,3,：我不喜歡你,家長(zhǎng)：怎么了？你為什么踢瑪麗？,孩子：我不喜歡她。,家長(zhǎng)：你踢瑪麗的時(shí)候，你覺(jué)得她會(huì)有什么感覺(jué)？,孩子：生氣。,家長(zhǎng)：,如果,你踢她，,可能,會(huì)發(fā)生什么事？,孩子：我可能會(huì)傷到她。,家長(zhǎng)：你能不能想個(gè),不同,的作法，既不會(huì)傷到瑪麗，也不會(huì)讓她,生氣？,孩子：我只能離她遠(yuǎn)點(diǎn)。,家長(zhǎng)：這是個(gè),不同,的主意，你為什么不試試呢？,ICPS,和教練式輔導(dǎo),如果你看過(guò)了上

11、一本樊登讀書(shū)會(huì)解讀的,高績(jī)效教練,，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這本關(guān)于孩子教育的書(shū)所用的方法和針對(duì)企業(yè)員工所用的教練式輔導(dǎo)的方法非常類(lèi)似。,只是孩子還沒(méi)有學(xué)會(huì)那么多那么準(zhǔn)確的詞匯，因此需要拿出更多的耐心幫助孩子理解情感，理解之前之后，另一種，不同的，等等概念。接下來(lái)所發(fā)生的幾乎一樣。管理者（家長(zhǎng)）用提問(wèn)的方式幫助被管理者（孩子）找到自己想要解決問(wèn)題的動(dòng)力和方法。,永遠(yuǎn)記得，輔導(dǎo)的前提是相信員工的潛能。哪個(gè)父母會(huì)不相信孩子的潛能呢？,看起來(lái)很簡(jiǎn)單不是嗎？,這本書(shū)并不厚，我所摘出的要點(diǎn)也不多。如果你能夠把這幾頁(yè),ppt,學(xué)會(huì)練熟，提問(wèn)和輔導(dǎo)將成為你生活的習(xí)慣。,但我要強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)：,控制住你的情緒和替人解決問(wèn)題的慣性。相信孩子，他們具備著解決問(wèn)題的潛力。,如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力,不要再替孩子解決問(wèn)題了！,如果您覺(jué)得有所收獲，歡迎邀請(qǐng)您的朋友,加入,共同分享讀書(shū)的喜悅！,樊登讀書(shū)會(huì),如何培養(yǎng)孩子的社會(huì)能力,不要再替孩子解決問(wèn)題了！,歡迎關(guān)注,